Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 115 г. Челябинска»
(МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска»)
ПРИНЯТО:
Педагогический совет
МБОУ «СОШ № 115
г. Челябинска»
Протокол № 08 от 07.05.2024
УТВЕРЖДАЮ:
директор МБОУ «СОШ № 115
г. Челябинска»
____________ Н.Б. Пикатова
Приказ № 277 от 20.05. 2024
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00866A5CC80DBCF60C5A143B2C5A314507
Владелец: Пикатова Наталья Борисовна
Действителен: с 26.02.2024 до 21.05.2025
Порядок
проведения диагностики обучающихся на уровень владения русским языком
1. Общие положения
1.1. Порядок проведения диагностики обучающихся на уровень владения
русским языком (далее – Порядок) разработан в соответствии с:
– приказом Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»,
– приказом Минпросвещения РФ от 02.09.2020 № 458 «Об утверждении
Порядка приёма на обучение по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»,
– письмом Минпросвещения России от 06.05.2022 № ДГ-1050/07 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями
об организации работы общеобразовательных организаций по оценке уровня языковой
подготовки обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан»),
1.2. Порядок определяет требования к процедуре и условиям проведения
диагностики обучающихся на уровень владения русским языком в школе (далее –
языковая диагностика).
1.3. Порядок является частью регулирования процедур, цель которых определить
и удовлетворить образовательные потребности и интересы обучающихся, слабо
владеющих или не владеющих русским языком (далее – обучающиеся).
2. Цели и виды языковой диагностики
2.1. Цель проведения языковой диагностики – определить сформированность
речевых видов деятельности, оценить возможности обучающегося и спрогнозировать
его дальнейший образовательный маршрут.
2.2. При проведении диагностики используются диагностические материалы,
разработанные Минпросвещения России и размещенные на информационном портале
«Единое содержание общего образования», или диагностические материалы,
рекомендованные органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющими государственное управление в сфере образования.
2.3. Языковая диагностика включает в себя входной, текущий, промежуточный и
итоговый контроль.
2.4. Входная языковая диагностика проводится при поступлении обучающегося в
школу, но ранее учебного года. Цель проведения входной диагностики – зафиксировать
исходный уровень владения русским языком, определить сформированность умений и
навыков, выявить трудности в произношении, правильном использовании ряда
грамматических форм и лексики у обучающихся, для которых русский язык не является
родным.
2.5. Текущий контроль обеспечивает постоянную обратную связь и способствует
улучшению качества образовательного процесса по изучению русского языка как
иностранного. Цель текущего контроля - выявление пробелов при усвоении
обучающимися знаний, умений и навыков применения нового учебного материала.
2.6. Промежуточный контроль проводится в конце полугодия относительно
входной диагностики обучающегося с целью выявления динамики процесса освоения
обучающимся каждого вида речевой деятельности. Цель проведения промежуточной
диагностики – скорректировать индивидуальный образовательный маршрут
обучающегося.
2.7. Итоговый контроль проводится по окончании учебного года. Цель
проведения итоговой диагностики - определить достигнутый уровень языковой и
речевой компетенции обучающегося, а также его умения ориентироваться в различных
коммуникативных ситуациях.
3. Порядок организации и проведения языковой диагностики
3.1. К проведению языковой диагностики приказом директора школы
привлекаются квалифицированные педагоги, владеющие методикой обучения русскому
языку как иностранному, или педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по
тематике диагностики обучающихся – детей – инофонов. С целью отслеживания
эмоционального состояния обучающегося к языковой диагностике дополнительно
могут привлекаться социальный педагог и (или) педагог-психолог.
3.2. Контроль за проведением языковой диагностики осуществляет заместитель
директора по учебной работе.
3.3. Языковая диагностика проводится в рамках реализации основой
образовательной программы и запроса дополнительных персональных данных не
требует. Согласие родителей (законных представителей) обучающихся на проведение
языковой диагностики не требуется.
3.4. Для обучающихся 6,5–9 лет языковая диагностика проводится в форме
собеседования, для обучающихся 10–18 лет – в форме тестирования и собеседования.
Для обучающихся, не умеющих читать и писать, входная диагностика проводится
только в виде собеседования.
3.5. Для каждого обучающегося языковая диагностика проводится
индивидуально. Уровень владения русским языком оценивается по всем видам речевой
деятельности (индикаторам): говорение, чтение, аудирование, письмо. Для
обучающихся, не умеющих читать и писать, оценка включает только говорение и
аудирование.
3.6. Максимальная продолжительность проведения языковой диагностики не
должна превышать 40 минут. Между каждым видом речевой деятельности проводится
перерыв длительностью 2–5 минут. Время, отводимое на выполнение заданий в рамках
каждого вида речевой деятельности, определяется педагогом самостоятельно.
3.7. Сформированность речевых умений и навыков определяется
дифференцированно по каждому виду речевой деятельности. Оценка дается по
балльной шкале в соответствии с критериями, которые содержат диагностические
материалы. Общий уровень знания русского языка (в соответствии с результатами
диагностики) оценивается по 4-балльной шкале, где:
нулевой уровень – 1 балл;
низкий уровень – 2 балла;
средний уровень – 3 балла;
достаточный уровень – 4 балла.
3.8. Результаты языковой диагностики оформляются заключением, включающим
Ф.И.О. и класс обучающегося, дату, ход проведения и выводы по результатам языковой
диагностики, рекомендации по дальнейшей индивидуальной траектории обучения
обучающегося (далее – заключение, результаты). Оригинал заключения прикладывается
к личному делу обучающегося (приложение 1).
4. Порядок работы с результатами языковой диагностики
4.1. С результатами языковой диагностики педагогические работки знакомят
родителей (законных представителей) обучающегося.
4.2. Результаты языковой диагностики являются основанием для корректировки
плана внеурочной деятельности, рабочих программ курсов, дисциплин (модулей)
основных образовательных программ.
4.3. При необходимости и наличии возможностей на основании результатов
языковой
диагностики
школа
вправе
реализовать
дополнительные
общеобразовательные программы по изучению русского языка в объеме, необходимом
для освоения основных образовательных программ.
Приложение 1
к Порядку проведения диагностики
обучающихся на уровень владения
русским языком
Заключение
по результатам языковой диагностики
обучающегося_________класса
Дата проведения диагностики:___________________________________________
Ход проведения диагностики:
______________________________________________________________________
Выводы:
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Рекомендации:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Проверяющий:_______________________________/__________________________