Приложение 3.2.2
к Адаптированной основной общеобразовательной программе
начального общего образования
учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
МБОУ « СОШ №115 г.Челябинска»
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Дорожная Азбука»
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2) для l-4 классов
Нормативные документы:
1. Конституция Российской Федерации
2. Закон РФ « Об образовании»
3. Конвенция « О правах ребенка»
4. Устав образовательного учреждения.
5. Федеральная целевая программа «Дети России»
6. Закон РФ «О безопасности дорожного движения».
7. Федеральная целевая программ «Повышение безопасности дорожного движения»
8. Правила дорожного движения.
Пояснительная записка
Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на
дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей
двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин, проносящихся на большой скорости
мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в
сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий — судьба ребенка и горе родителей. В последнее время наблюдается
тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной дорожно-транспортного происшествия. Поэтому проблема детского
дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою активность. Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у
них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для
детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. Е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на
столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.
2
Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим
транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах — это проблема, которая
беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие
— это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он
испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к
Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного
движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе
дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного
движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам. Изучение Правил
дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожнотранспортный травматизм среди детей и подростков. Обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть
учебно-воспитательной работы в школе. Вместе с тем правила дорожного движения – первый государственно–правовой документ, наиболее
жизненно близкий школьнику. Изучая ПДД, обучающиеся приобретают знания и навыки поведения на улице, усваивают правила и навыки
движения на дороге. Программа построена по принципу нарастания объема изучаемого материала. Это нарастание можно проследить в
увеличении количества освоенных терминов, дорожных знаков и разметок, конструкций на дорогах и т.д. Учитель постоянно акцентирует
внимание учащихся на том, что безоговорочное выполнение ПДД - это условие сохранения себе и окружающим жизни, а также показатель
уровня
воспитания
и
культуры
взаимоотношений
между
участниками
дорожного
движения.
Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены
необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах в дни
школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или инфраструктуры населенного пункта и микрорайона.
Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и
дорогам микрорайона, местам массового отдыха детей, а также в работе с сюжетно-ролевыми играми с использованием изготовленных
учащимися
имитационных
и
дидактических
материалов
по
3
правилам
безопасного
поведения
на
улицах
и
дорогах.
Цель программы - охрана жизни и здоровья детей, формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на
дорогах и улицах с помощью изучения правил дорожного движения.
Задачи программы:
1. Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.
2. Развитие дорожной грамотности детей.
3. Совершенствование навыков ориентировки на дороге.
4. Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.
5. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.
6. Научить детей культуре поведения на дорогах и улицах.
7. Организация деятельности по выявлению, предупреждению и устранению причин ДТП с участием детей и подростков.
8. Закрепление знаний ПДД учащимися школы.
9. Предоставление базового образования обучающихся в рамках государственных стандартов.
10. Создание методической копилки инноваций педагогов школы, разработка методических рекомендаций для проведения классных часов и
занятий по ПДД.
11. Создание отряда ЮИД, привлечение школьников к участию в пропаганде среди сверстников правил безопасного поведения на улицах и
дорогах.
Дидактические принципы:
- систематическое изучение правил дорожного движения,
- осознанность в их усвоении,
- постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии возрастными возможностями обучающихся.
Направления программы
Данная программа – это действительно нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения.
Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях:
• знакомство с историей ПДД
4
• развитие практических навыков
• применение их в реальной жизни.
Методическая работа
Создание методической копилки инноваций педагогов школы; разработки мероприятий, тематических вечеров, праздников, памяток,
контрольно-диагностических материалов.
Консультации для классных руководителей по проведению классных часов по следующим темам: «Маршрут школа - дом»; «Дорожные
знаки»; «Дорожная разметка»; «Сигналы светофора»; «Проезд перекрестков»
Дети должны знать:
1. историю возникновения ПДД;
2. дорожные знаки;
3. сигналы светофора;
4. виды транспорта;
5. причины ДТП;
6. правила движения на велосипеде;
7. правила движения по дороге.
Дети должны уметь:
1. ориентироваться в дорожных ситуациях;
2. оценивать свое поведение на дороге;
3. объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Принципы, лежащие в основе разработки программы:
- систематическое изучение правил дорожного движения,
- осознанность в их усвоении,
- постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.
Срок реализации программы -4 года
5
Реализация программы достигается путѐм рациональной теоретической подготовки и закрепления знаний с помощью практических занятий,
культурно-массовых мероприятий.
Контроль за реализацией программы
Контроль осуществляется один раз в четверть в соответствии с планом школьного мониторинга (проверка журналов; маршрутных листов
«школа – дом»; анализ сводок ГИБДД по случаям ДДТТ). Контрольно-диагностические материалы и диаграммы результативности
реализации программы
Характеристика программы
Организация в ОУ работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Работа по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма проводится по согласованному на педсовете плану профилактических мероприятий, который
включается в общешкольный план работы. При планировании мероприятий должны быть предусмотрены:
1. Отчеты на педсоветах, совещаниях при директоре, заседаниях МО о работе общественного инспектора, классных руководителей о
проведениях внеклассных мероприятиях по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
2. Работа с классными руководителями по оказанию им методической помощи в проведении занятий по правилам дорожного движения,
созданию методических уголков.
3. Пропаганда правил дорожного движения через стенную печать, показ видеофильмов, организация выступления работников ГИБДД,
общественных инспекторов, внештатных сотрудников милиции по линии ГИБДД.
4. Во время проведения месячников «Внимание, дети!» проводить «Неделю безопасности движения».
5. Создание волонтерского движения учащихся по пропаганде ПДД:
- проведение разъяснительной работы среди школьников;
- проведение игр, конкурсов, соревнований по ПДД в школе.
6. Оборудование уголков по безопасности движения, изготовление стендов и других наглядных пособий для занятий с детьми.
6
7. Проведение открытых уроков по обучению детей ПДД.
8. Каждый случай нарушения детьми ПДД обсуждать на классных часах.
9. Проведение занятий с детьми медицинским персоналом по оказанию первой доврачебной помощи.
10. Работа среди родителей по разъяснению ПДД. На родительских собраниях рассматривать вопросы о состоянии детского дорожнотранспортного травматизма, ответственности участников движения за нарушение ПДД и роли семьи в воспитании у детей навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах.
11. В период подготовки к летнему отдыху, оздоровлению и занятости учащихся провести с учителями, руководителями ученических
производственных бригад инструктивные совещания по вопросам предупреждения дорожно-транспортных происшествий с детьми,
правилам организованной перевозки учащихся. При проведении инструктажа всех ознакомить под роспись с «Памяткой-инструкцией» и
сделать запись в журнале.
Формы проведения мероприятий:
-тематические занятия;
-игровые уроки;
-практические занятия в «городах безопасности»;
-конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД;
-настольные, дидактические и подвижные игры;
-оформление маршрутных листов «Школа – дом»;
-конкурсы рисунков и стенгазет;
-игра «Безопасное колесо».
Планируемые результаты
Учащиеся 1-го и 1-го дополнительного класса должны уметь:
-переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны
видимости пешеходных переходов);
7
-правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.
Учащиеся 2-го класса должны знать:
-правила перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;
-перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.
Учащиеся 2-го класса должны уметь:
-переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
-обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;
-при посадке и высадке из общественного транспорта;
-ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края
проезжей части и спиной к ней;
-не создавать помех движению транспорта;
-определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;
-дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.
Учащиеся 3-го класса должны знать:
-сигналы светофора;
-виды транспорта;
-причины ДТП;
-правила движения на велосипеде;
-правила движения по дороге.
Учащиеся 3-го класса должны уметь:
-ориентироваться в дорожных ситуациях;
-оценивать свое поведение на дороге;
-объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Учащиеся 4-го класса должны знать:
8
-что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;
-правила перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;
- правила перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;
- правила перехода железной дороги.
Учащиеся 4-го класса должны уметь:
-ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных
путей;
-переходить железнодорожные пути;
-переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
-осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.
Тематический план 1 класс и 1-го дополнительного класса
№
Тема занятия
1
Вводное занятие: Дорога в школу и домой.
2-3
Улица полна неожиданностей.
4-5
Практическое занятие (экскурсии, настольные игры)
6
Остановочный путь и скорость движения.
7-8
Пешеходные переходы.
9
Практическое занятие: Пешеходные переходы.
10
Нерегулируемые перекрестки.
9
11
Регулируемые перекрестки. Светофор.
12
Где еще можно переходить дорогу?
13
Поездка на автобусе и троллейбусе.
14
Поездка на трамвае и других видах транспорта.
15-16
Практическое занятие. Виды транспорта.
17
Дорожные знаки и дорожная разметка.
18
Где можно и где нельзя играть?
19
Ты – велосипедист.
20-21
Практическое занятие. Дорожные знаки.
22
Поездка за город.
23
Дорога глазами водителей.
24
Экскурсия «Я- пешеход».
25
Для чего нужны правила дорожного движения?
26-27
Практическое занятие. Правила для пешеходов.
28
Участники дорожного движения.
29
Светофор.
30-31
Практическое занятие. Добрый светофор.
32
Обязанности пешеходов.
33
Движение по дороге в группе.
Экскурсия.
10
Календарно-тематическое планирование 1 класса и 1-го дополнительного класса
Дата по
Дата по № п/п
плану
факту
1
Тема занятия
Базовое содержание
УУД
Вводное занятие:
Формировать и развивать у учащихся
Л: учебно-познавательные мотивы;
Дорога в школу и
целостное восприятие окружающей дорожной П:с помощью учителя формулирует
домой.
среды, наблюдательность; выбирать наиболее познавательную цель;
безопасный путь в школу и домой. Разбор
Р:с помощью учителя определяет этапы
конкретного маршрута.
решения учебной задачи;
К:с помощью учителя создаѐт устные
высказывания в соответствии с
поставленными задачами.
2-3
Улица полна
Город, поселок, в котором мы живем.
Л:с помощью учителя устанавливает
неожиданностей.
Познакомить с основными улицами в
связи между целью учебной
микрорайоне школы.
деятельности и еѐ мотивом;
Объяснить, почему на улице опасно. Для чего
П:выделение и осмысление отдельных
надо знать и выполнять Правила дорожного
слов, терминов, понятий;
движения.
Р:с помощью учителя дифференцирует
Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, известное и неизвестное;
тротуар. Пешеходные ограждения.
11
К:с помощью учителя выявляет
Объяснить, как правильно ходить по тротуару, проблему и оценивает предлагаемые
переходить дорогу.
способы еѐ разрешения.
Один помогает другому (не можешь сам
перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного
движения. Будь внимательным и осторожным!
4-5
Практическое занятие Рассмотреть наиболее безопасный путь
Л:освоение с помощью учителя
(экскурсия,
первоклассника в школу и домой.
безопасного способа пути;
настольные игры).
Провести обучающие игры по ПДД.
П: с помощью учителя использовать
Примеры дорожно-транспортных
знаково-символические средства;
происшествий с детьми (по сводкам дорожной Р: учитывать выделенные учителем
полиции).
ориентиры действия в новом учебном
материале;
К:с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает предполагаемые
способы еѐ разрешения.
6
Остановочный путь и Почему опасно внезапно выбегать на
Л: с помощью учителя подбирает
скорость движения.
проезжую часть. Автомобиль мгновенно
аргументы для оценивания
остановить невозможно.
предлагаемого материала;
Остановочный путь автомобиля.
П: с помощью учителя устанавливает
причинно-следственные связи;
Р: с помощью учителя оценивать
сложившуюся ситуацию на дороге;
12
К: с помощью учителя формулировать
собственное мнение и позицию.
7-8
Пешеходные
Объяснить значение новых терминов
Л:с помощью учителя устанавливает
переходы.
«тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», связи между целью учебной
научить правилам дисциплинированного
деятельности и еѐ мотивом;
поведения, умению предвидеть опасность,
П:с помощью учителя создаѐт модель
воспитывать наблюдательность, осторожность. поведения, отображающую учебную
задачу;
Р:с помощью учителя определяет то,
что уже усвоено и что ещѐ подлежит
усвоению.
К:с помощью учителя создаѐт устные
высказывания, формулирует проблему.
9
Практическое
Закрепить полученные знания, уметь
Л:с помощью учителя устанавливает
занятие. Пешеходные правильно переходить дорогу.
связи между целью учебной
переходы.
деятельности и еѐ мотивом;
П: с помощью учителя выстраивает
иерархию имеющихся знаний;
Р: волевая саморегуляция;
К: с помощью учителя создаѐт устные
высказывания, формулирует проблему.
10
Нерегулируемые
Дать понятие «перекрѐсток». Движение
перекрѐстки.
транспортных средств на перекрестке.
13
Поворот транспортных средств.
Предупредительные сигналы, подаваемые
водителями.
Обозначения нерегулируемого перекрестка.
Правила перехода дороги на нерегулируемом
перекрестке.
11
Регулируемые
Для чего нужен светофор? Виды светофора.
Л: с помощью учителя устанавливает
перекрѐстки.
Сигналы светофора. Как работает 3-
связи между целью учебной
Светофор.
секционный светофор. Как нужно переходить
деятельности и еѐ мотивом;
дорогу на перекрестке со светофором.
П: выделение и осмысление отдельных
Пешеходный светофор и его сигналы.
слов, терминов, понятий;
Пешеходный светофор с вызывным
Р: с помощью учителя дифференцирует
устройством.
известное и неизвестное;
К: интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
12
Где ещѐ можно
Формировать представление о безопасности
переходить дорогу?
перехода улиц при регулировании дорожного
движения светофором. Подземный и наземный
пешеходный переходы, их обозначения.
Дорожные знаки «Подземный пешеходный
переход», «Наземный пешеходный переход».
14
Правила перехода дороги при наличии этих
переходов.
Действия пешеходов при приближении
транспортных средств с включенными
специальными сигналами (синими
проблесковыми маячками и звуковыми
сиренами).
13
Поездка на автобусе и Какие транспортные средства называют
троллейбусе.
маршрутными? Городской маршрутный
транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи,
маршрутное такси.
Остановка автобуса и троллейбуса. Ее
обозначение. Как правильно пройти на
остановку. Правила поведения на остановке.
Правила для пассажиров автобуса и
троллейбуса при посадке, в салоне и при
выходе.
Правила перехода дороги после выхода из
автобуса или троллейбуса.
14
Поездка на трамвае и Трамвайная остановка. Ее обозначение,
Л: с помощью учителя подбирает
других видах
отличие трамвайной остановки от автобусной. аргументы для оценивания
транспорта.
Как правильно пройти на трамвайную
предлагаемого материала, опираясь на
остановку. Правила поведения на трамвайных существующие нравственно-этические
15
остановках.
нормы;
Правила для пассажиров трамвая при посадке, П:с помощью учителя находит
в вагоне и при выходе. Правила перехода
необходимую информацию и
дороги после выхода из трамвая. Маршрутное выстраивает иерархию имеющихся
такси. Его отличие от маршрутного автобуса.
знаний;
Как правильно пользоваться маршрутным
Р:волеваясаморегуляция;
такси. Правила пользования легковым
К:устанавливать рабочие отношения,
автомобилем (посадка, поездка, высадка).
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
коорпорации.
15-16
Практическое
Рассмотреть виды городского транспорта.
занятие. Виды
Какие правила должны выполнять пассажиры.
транспорта.
17
Дорожные знаки и
Назначение дорожных знаков.
Л:с помощью учителя устанавливает
дорожная разметка.
Дорожные знаки: «Пешеходный переход»
связи между целью учебной
(информационно-указательный), «Подземный деятельности и еѐ мотивом;
пешеходный переход», «Наземный
П: с помощью учителя создаѐт модель
пешеходный переход», «Место остановки
поведения, отображающую учебную
автобуса и (или) троллейбуса», «Место
задачу;
остановки трамвая», «Движение пешеходов
Р: с помощью учителя определяет то,
запрещено», «Дорожные работы» (всего 7
что уже усвоено и что ещѐ подлежит
знаков).
усвоению.
К: с помощью учителя создаѐт устные
16
высказывания, формулирует проблему.
18
Где можно и где
Опасность игр рядом с проезжей частью, в
Л: с помощью учителя подбирает
нельзя играть?
местах дорожных работ, в транспорте.
аргументы для оценивания
Места для игр и езды на самокатных средствах предлагаемого материала;
и т.д.
П: с помощью учителя выбирать
Что делать, если мяч выкатился на проезжую
наиболее эффективные способы
часть.
решения задач;
Р: с помощью учителя планировать
этапы решения учебной задачи и
формулировать конечный результат
действия;
К: с помощью учителя выявлять
проблему и оценивать способы еѐ
разрешения.
19
Ты – велосипедист.
История велосипеда, его общее устройство.
Что нужно знать о велосипеде для безопасной
езды на нем.Где можно кататься на велосипеде
до 14 лет.
20-21
Практическое
Объяснить значение дорожных знаков,
Л: с помощью учителя устанавливать
занятие. Дорожные
научить понимать их схематическое
связи между целью учебной
знаки.
изображение для правильной ориентации на
деятельности и еѐ мотивом;
улицах и дорогах.
П: самостоятельно или с помощью
учителя работать со знаково-
17
символическими средствами;
Р: учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа
решения;
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
22
Поездка за город.
Элементы загородной дороги: обочина,
пешеходная дорожка – места для движения
пешеходов.
Правила движения пешеходов по загородной
дороге.
23
Дорога глазами
Проезжая часть – место работы водителей.
водителей.
Почему происходят дорожно-транспортные
происшествия (ДТП)?Как водитель видит
пешеходов-нарушителей?
24
Экскурсия «Я-
Показать учащимся опасные места вокруг
Л:внутренняя позиция школьника на
пешеход»
школы, объекты, закрывающие обзор улиц и
уровне принятия учебной задачи;
дорог.
П:с помощью учителя устанавливать
причинно- следственные связи в
изучаемом круге явлений;
Р: учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа
18
решения;
К: Обеспечивать бесконфликтную
совместную работу в группе.
25.
26-27.
Для чего нужны
Акцентировать внимание первоклассников на
правила дорожного
дорожные знаки, умение ориентироваться в
движения?
дорожной обстановке.
Практическое
Кого называют пешеходом? Движение
занятие. Правила для пешеходов по тротуару и обочине.
пешеходов.
Формировать представления первоклассников
о безопасности дорожного движения при
передвижении по улицам и дорогам
28.
Участники дорожного Рассмотреть, кто является участником
П: умение структурировать материал
движения.
дорожного движения. Роль и обязанности
Л:направленность на усвоение новых
участников дорожного движения.
знаний и способов действий.
К: Слушать и слышать друг друга.
29.
Светофор.
Дать первоклассникам новое понятие –
«светофор», объяснить его световые сигналы и
научить безопасно переходить улицу по
зелѐному сигналу светофора.
30-31
Практическое
Формировать представления младших
занятие. Добрый
школьников о безопасности перехода улиц при
светофор.
регулировании дорожного движения
светофором.
19
32
Обязанности
Повторить и закрепить правила безопасного
Л: с помощью учителя подбирать
пешеходов.
поведения на дороге. Провести
аргументы для оценивания
воспитательную работу по соблюдению
предлагаемого материала, опираясь на
Правил дорожного движения и безопасного
существующие нравственно-этические
поведения на улицах и дорогах, внушить
нормы;
учащимся, что дисциплинированность должна П: с помощью учителя выстраивать
стать их привычкой.
иерархию имеющихся знаний;
Р:учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа
решения;
К:с помощью учителя адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
33.
Движение по дороге в Объяснить правила движения по улицам групп
группе.
детей, которые должны идти по тротуару,
пешеходной дорожки, а если их нет – по
обочине, но лишь днѐм и в сопровождении
взрослых. Переход улицы по пешеходному
переходу по одному и группами.
Экскурсия.
Отработка практических навыков движения по
дороге в группе.
Тематический план 2 класс
20
№
Тема занятия
1
Вводное занятие.
2-3
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.
4-5
Практическое занятие. Почему на улице опасно?
6
Остановочный путь и скорость движения.
7-8
Пешеходные переходы.
9
Нерегулируемые перекрестки.
10
Регулировщик и его сигналы.
11-12
Практическое занятие.«Регулируемая дорога».
13
Поездка на автобусе и троллейбусе.
14
Поездка на трамвае и других видах транспорта.
15
Дорожные знаки и дорожная разметка.
16
Дорога в школу.
17-18
Практическое занятие.«Твой ежедневный маршрут».
19
Где можно и где нельзя играть?
20
Ты – велосипедист.
21
Поездка за город.
22
Дорога глазами водителей.
23
Учусь читать дорожные знаки.
24-25
Практическое занятие. «Дорожные знаки в моей окрестности».
21
26
Кодекс выживания городского пешехода.
27
КВН «Клуб внимательный пешеход».
28
Правостороннее , двустороннее и одностороннее движение транспорта.
29-30
Практическое занятие. «Расставь дорожные знаки на перекрѐстке».
31
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.
32-33
Почему дети попадают в дорожные аварии?
34
Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование 2 класс
Дата по
Дата по № п/п
плану
факту
1
Тема занятия
Базовое содержание
УУД
Вводное занятие.
Повторить правила дорожного движения,
П:выбор наиболее эффективных
изученные в 1 классе. Наиболее безопасные
способов решения задач в зависимости
места для движения пешеходов в микрорайоне,
от конкретных условий.
основные причины детского транспортного
Л:умение выделять нравственный
травматизма.
аспект поведения.
К:с помощью учителя выявлять
проблему и оценивать предлагаемые
способы еѐ разрешения.
22
Р: составление плана
последовательности действий.
2-3
Основные правила Формировать навыки выполнения основных
П:формулировка задач, которые
поведения
правил поведения учащихся на улице, дороге с
следует решить.
учащихся на
целью предупреждения детского транспортного
Л:осознание учебной цели и связи
улице и дороге.
травматизма.
задач с конечной целью.
Р: умение планировать свою
деятельность.
4-5
Практическое
Мы учимся соблюдать правила дорожного
К:участвовать в коллективном
занятие. Почему
движения – настольные игры, макеты.
обсуждении проблем.
на улице опасно?
Экскурсии по городу (поселку). Характеристика
Р: принятие практической задачи
улиц, переулков, на которых живут учащиеся.
6
Остановочный
Остановочный и тормозной путь автомобиля.
П:поиск и выделение необходимой
путь и скорость
Факторы, влияющие на величину остановочного информации.
движения.
пути.
Опасность перехода перед близко едущим
транспортом.
Особенности движения пешеходов и водителей
по мокрой и скользкой дороге.
7-8
Пешеходные
Пешеходный переход и его обозначения.
Л: усвоение теоретических знаний
переходы.
Пешеходные переходы в микрорайоне школы.
П:умение осознанно и произвольно
Правила перехода дороги с двусторонним и
строить речевое высказывание.
односторонним движением.
23
Опасные ситуации при переходе дороги.
Подземный и наземный пешеходные переходы,
их обозначения. Правила перехода при их
наличии.
Действия пешеходов при приближении
транспортных средств с включенными
спецсигналами.
Правила перехода дороги, если в зоне видимости
отсутствуют пешеходный переход или
перекресток.
9
Нерегулируемые
Типы перекрестков.
П: выделение и осмысление отдельных
перекрѐстки.
Предупредительные сигналы, подаваемые
слов, терминов, понятий;
водителями.
Р:учитывать установленные правила в
Нерегулируемый перекресток. Обозначение
планировании и контроле способа
пешеходных переходов на нерегулируемом
решения;
перекрестке. Правила перехода
Л:осознание учебной цели и связи
нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти задач с конечной целью.
проезжую часть, если пешеходный переход не
обозначен.
10
Регулировщик и
Для чего регулировщику нужны жезл и свисток?
его сигналы.
Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по
этим сигналам.
Приоритет сигналов регулировщика над
24
сигналами светофора.
11-12
Практическое
Способствовать овладению младшими
К:интегрироваться в группу
занятие.
школьниками знанием сигналов пешеходных
сверстников и строить продуктивное
«Регулируемая
светофоров и сигналов регулировщика.
взаимодействие со сверстниками.
дорога»
Р: умение планировать свою
деятельность.
13
Поездка на
Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса П: самостоятельное выделение и
автобусе и
на остановке, при посадке, в салоне и при
троллейбусе.
выходе.
формирование познавательной цели.
Правила перехода дороги при движении к
остановке и после выхода из автобуса и
троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие
при этом.
Экскурсия на автобусную остановку.
14
Поездка на
Правила для пассажиров трамвая на остановках,
П: построение логической цепи
трамвае и других
при посадке, в вагоне и при выходе.
рассуждений.
видах транспорта. Правила перехода дороги при движении на
остановку и после выхода из трамвая.
Л:умение выделять нравственный
аспект поведения.
Правила пользования маршрутным такси и
легковым автомобилем.
15
Дорожные знаки и Группы дорожных знаков и их назначение.
П:Постановка и формулирование
дорожная
Дорожные знаки: «Дорога с односторонним
проблемы, самостоятельное создание
разметка.
движением», «Место стоянки»,
алгоритмов деятельности при еѐ
25
«Железнодорожный переезд со шлагбаумом»,
решении.
«Железнодорожный переезд без шлагбаума»,
«Пешеходный переход» (предупреждающий),
«Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд
запрещен». Знаки сервиса.
Дорожные знаки в микрорайоне школы.
16
Дорога в школу.
Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне
П: умение структурировать знания
школы.
Р: постановка задач на усвоение
Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне
готовых знаний и действий
школы.
Что изменилось в маршруте школьника по
сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей
подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и
т.д.
17-18
Практическое
Способствовать овладению младшими
К:определение цели и функций
занятие. «Твой
школьниками знанием наиболее безопасного
участников, способов взаимодействия
ежедневный
маршрута в школу и домой.
П:применение методов
маршрут»
19
информационного поиска
Где можно и где
Опасность игр вблизи проезжей части. Где
П: умение использовать наглядные
нельзя играть?
можно и где нельзя играть во дворе.
модели.
Примеры дорожно-транспортных происшествий
с детьми (по материалам дорожной полиции).
Анализ причин их возникновения.
26
20
Ты –
Общее устройство велосипеда, типичные
П: выбор наиболее эффективных
велосипедист.
неисправности, их устранение.
способов в зависимости от конкретных
Правила безопасной езды для юных
условий.
велосипедистов.
Р: постановка задач на усвоение
Примеры дорожно-транспортных происшествий готовых знаний и действий
с детьми (по материалам дорожной полиции).
Анализ причин их возникновения.
21
Поездка за город. Движение транспорта на загородной дороге.
Правила движения пешеходов по загородной
П:самостоятельное создание способов
решения проблем.
дороге. Как правильно перейти загородную
дорогу.
Железнодорожные переезды, их виды. Правила
перехода через железнодорожные переезды (со
шлагбаумом и без шлагбаума).
22
Дорога глазами
Дорожная обстановка в зависимости от времени
П: построение логической цепи
водителей.
года, суток и погодных условий.
рассуждений.
Особенности работы водителя.
Л:умение выделять нравственный
Опасные ситуации, возникающие с пешеходами
аспект поведения.
на проезжей части, глазами водителей.
23
Учусь читать
Познакомить учащихся со значением некоторых П: умение использовать наглядные
дорожные знаки.
часто встречающихся дорожных знаков и
указателей. Учить детей различать знаки для
водителей и пешеходов. Воспитывать внимание,
27
модели.
навыки осознанного использования знаний
дорожного движения в повседневной жизни.
24-25
Практическое
Оформление дорожных знаков, часто
К: планирование общих способов
занятие.
встречающихся в микрорайоне школы.
работы.
«Дорожные знаки
Р: постановка задач на усвоение
в моей
готовых знаний и действий
окрестности»
26
Кодекс
Отработка устойчивого навыка грамотного
П:формулирование проблемы
выживания
пешехода.
Р: формирование самооценки
городского
пешехода.
27
КВН «Клуб
Воспитывать навыки осознанного знания правил К:выражать свои мысли в
внимательный
в повседневной жизни.
пешеход»
28
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Правостороннее,
Объяснить смысл правостороннего,
П: построение логической цепи
двустороннее и
двустороннего и одностороннего движения
рассуждений.
одностороннее
транспорта.
Л:умение выделять нравственный
движение
аспект поведения.
транспорта
29-30
Практическое
Формирование навыка расстановки дорожных
занятие. «Расставь знаков.
К: участвовать в коллективном
обсуждении проблем
дорожные знаки
на перекрѐстке»
28
31
Игры и
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по К:обеспечивать бесконфликтную
соревнования по
правилам безопасного поведения на улицах и
совместную работу.
правилам
дорогах с использованием игровых средств.
Л: развитие морального сознания.
безопасного
поведения на
дорогах.
32-33
Почему дети
Расширить представление учащихся о дорожной П:установление причинно-
попадают в
среде, развивать целостность восприятия,
следственных связей.
дорожные аварии? чувства предвидения опасности,
наблюдательность, дисциплинированность,
умения и навыки безопасного поведения.
34
Итоговое занятие. Закрепить знания и умения по всем темам с
Л: формирование рефлексивности
помощью модели транспортных средств, макетов самооценки в учебной деятельности
средств регулирования, схем улиц и дорог,
настольных игр по ПДД.
Тематический план 3 класс
№
Тема занятия
1
Вводное занятие.
29
2-3
Правила поведения учащихся на улице и дороге.
4
Как пешеходы и водители поделили дорогу?
5
Остановочный путь и скорость движения.
6
Пешеходные переходы.
7
Нерегулируемые перекрестки.
8
Регулируемые перекрестки. Светофор.
9-10
Практическое занятие. «История светофора».
11
Регулировщик и его сигналы.
12
Где еще можно переходить дорогу?
13
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.
14
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
15
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
16
Дорога и еѐ элементы, правила поведения на ней.
17-18
Практическое занятие. «Зелѐная дорога».
19
Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.
20
Поездка на автобусе и троллейбусе.
21
Поездка на трамвае и других видах транспорта.
22
Дорожные знаки и дорожная разметка.
23-24
Практическое занятие. «О чѐм говорят дорожные знаки?»
25-26
Сигналы, регулирующие дорожное движение.
30
27
Где можно и где нельзя играть?
28-29
Практическое занятие. «Где можно и где нельзя играть?»
30-31
Ты – велосипедист.
32
Поездка за город.
33
Улица глазами водителей.
34
Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование 3 класс
Дата Дата № п/п
по
Тема занятия
Базовое содержание
по
УДД
плану факту
1
Вводное занятие
Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при
П: построение логической цепи
движении по тротуару. Опасности, подстерегающие
рассуждений.
пешехода на тротуаре.
Л:умение выделять нравственный
Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом,
аспект поведения.
сестрой, пожилыми людьми.
2-3
Правила
Правостороннее движение пешеходов и транспортных
Л: усвоение теоретических знаний и
поведения
средств.
ориентация на обобщенные способы
учащихся на
Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть,
действий
улице и дороге.
тротуар; их значение. Рассказ о дороге и ее составных
К:точно выражать свои мысли в
частях: проезжая часть, обочина, кювет.
соответствии с поставленными
31
Пешеходная и велосипедная дорожки.
задачами.
Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием Р: постановка задачи на освоение
всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.
способов действий, которые обеспечат
правильное выполнение.
4
5
Как пешеходы и
Сформировать у учащихся обобщѐнные понятия,
К:точно выражать свои мысли в
водители
добиться их понимания и осмысления; развить умение
соответствии с поставленными
поделили дорогу? оценивать действия водителей, пешеходов.
задачами.
Остановочный
Скорость движения и торможение автомобиля.
П: выделение и осмысление отдельных
путь и скорость
Остановочный и тормозной путь.
слов, терминов, понятий;
движения.
Особенности движения пешеходов и водителей в разное
время суток.
6
Пешеходные
Правила перехода дороги с двусторонним и
Л: усвоение теоретических знаний
переходы.
односторонним движением.
П: выделение и осмысление отдельных
Опасные ситуации при переходе дороги.
слов, терминов, понятий;
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми
(по материалам дорожной полиции). Анализ причин их
возникновения.
7
Нерегулируемые
Правила перехода проезжей части на нерегулируемом
перекрѐстки.
перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей
32
части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые
перекрестки в микрорайоне школы.
8
Регулируемые
Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. П:применение методов
перекрѐстки.
Типы светофоров.
информационного поиска
Светофор.
Опасные ситуации при переходе проезжей части на
Р: переопределение познавательной
регулируемом перекрестке.
задачи в практическую.
Из истории светофора.
Экскурсия на ближайший к школе регулируемый
перекресток.
9-10
Практическое
Ознакомить учащихся с историей появления светофора,
занятие. «История развивать интерес к технике, совершенствовать
светофора»
Р: принятие практической задачи
К:чѐтко формулировать цели группы и
двигательные умения и навыки безопасного поведения на проявлять собственную инициативу для
улицах и дорогах.
достижения этой цели
П:умение структурировать знания
11
Регулировщик и
Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей
П: выделение и осмысление отдельных
его сигналы.
части по этим сигналам.
слов, терминов, понятий;
Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной
полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа.
12
Где ещѐ можно
Правила перехода дороги, если в зоне видимости
П:применение методов
переходить
отсутствуют пешеходный переход или перекресток.
информационного поиска
дорогу?
Опасные ситуации, возникающие при таком переходе.
Р: переопределение познавательной
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми задачи в практическую.
при таких переходах дороги (по материалам дорожной
33
полиции). Анализ причин их возникновения.
13
14
Правостороннее
Ознакомить учащихся с новым понятием
П: выделение и осмысление отдельных
движение
«правостороннее движение», расширить словарный запас слов, терминов, понятий;
транспортных
по дорожной лексике, формировать и развивать
средств и
целостность восприятия дорожной среды, воспитывать
пешеходов.
дисциплинированность соблюдений правил ПДД.
Причины
Нарушителями бывают и пешеходы, и водители,
П:применение методов
детского
развивать бдительность, наблюдательность,
информационного поиска
дорожно-
осторожность, дисциплинированность, ответственность за Л: формирование рефлексивности
транспортного
свои поступки; всегда смотреть во все стороны и
травматизма.
прислушиваться к звукам приближающихся машин;
самооценки в учебной деятельности
рассмотреть положительные и отрицательные привычки
детей и взрослых на дорогах.
15
Безопасное
Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной
П: построение логической цепи
поведение на
дорожке и обочине.
рассуждений
тротуарах и
обочинах.
16
Дорога и еѐ
Вспомнить понятие «проезжая часть дороги»,
элементы,
сформировать чувство предвидения опасности.
правила
поведения на ней.
17-18
Практическое
Переход дороги на зелѐный сигнал светофора является
занятие. «Зелѐная правилом дорожного движения, даѐтся установка на
34
Р:постановка учебной цели.
дорога»
правопослушное поведение по соблюдению сигналов
светофора.
19
Виды
Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на
автотранспортных величину тормозного пути. Опасность перехода улицы
средств и их
перед близко идущим транспортом. Виды
тормозные
автотранспортных средств и их назначение. Продолжать
свойства.
формировать у учащихся представления о безопасном
П: выделение и осмысление отдельных
слов, терминов, понятий;
поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что
движущийся транспорт остановить мгновенно
невозможно.
20
Поездка на
Правила пользования автобусом и троллейбусом.
П:применение методов
автобусе и
Правила перехода дороги при движении на остановку и
информационного поиска
троллейбусе.
после выхода из автобуса или троллейбуса.
Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне
школы.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми
(по материалам дорожной полиции). Анализ причин их
возникновения.
21
Поездка на
Правила перехода дороги при движении на остановку и
трамвае и других после выхода из трамвая.
видах транспорта. Правила безопасного поведения при пользовании
маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом,
велосипедом, грузовиком.
35
П: умение структурировать знания
22
Дорожные знаки
Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей.
П:кодирование- использование знаков и
и дорожная
Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение
символов.
разметка.
на велосипедах запрещено». Таблички.
Дорожная разметка, ее назначение и виды.
23-24
Практическое
Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам.
П:умение строить схемы
занятие. «О чѐм
Название и предназначение знаков сервиса.
Р: умение взаимодействовать со
говорят дорожные
сверстниками
знаки»
К: устраивать эффективные групповые
обсуждения
25-26
Сигналы,
Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.
регулирующие
П: умение использовать наглядные
модели.
дорожное
движение.
27
28-29
Где можно и где
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и Р: переопределение познавательной
нельзя играть?
за городом.
задачи в практическую.
Опасность игр вблизи железнодорожных путей.
Л:формирование личностной
Где можно играть в микрорайоне школы и дома.
рефлексии.
Практическое
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и П:кодирование
занятие. «Где
за городом.
(использование знаков и символов).
можно и где
Опасность игр вблизи железнодорожных путей.
Р: способность к организации своей
нельзя играть».
Где можно играть в микрорайоне школы и дома.
деятельности.
К: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу в группе.
36
30-31
Ты –
Игры и соревнования на велосипедах с элементами
К: стремление устанавливать
велосипедист.
велофигур.
доверительные отношения, способность
к эмпатии.
32
Поездка за город. Правила движения пешеходов по загородной дороге.
Р: способность к организации своей
Правила перехода загородных дорог.
деятельности
Опасности, подстерегающие пешехода на загородной
Л: формирование рефлексивности
дороге.
самооценки в учебной деятельности
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми П: построение логической цепи
за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ
рассуждений.
причин их возникновения.
33
Улица глазами
Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП).
П:постановка и формулирование
водителей.
Причины возникновения дорожно-транспортных
проблемы.
происшествий по вине пешеходов.
Л: Формирование личностной и
коммукативной рефлексии.
34
Итоговое занятие. Игра-соревнование по Правилам дорожного движения.
Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.
Тематический план 4 класс
№
Тема занятия
1
Вводное занятие.
37
К: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу в группе.
2
Безопасность пешеходов.
3
Практическое занятие. «Безопасность пешеходов».
4
Знаем ли мы правила дорожного движения.
5
Практическое занятие. «Знаем ли мы правила дорожного движения?»
6
Проверка знаний правил дорожного движения.
7
Основные понятия и термины ПДД.
8
Практическое занятие. «Понятия и термины ПДД».
9
Предупредительные сигналы.
10
Движение учащихся группами и в колонне.
11
Перевозка людей.
12
Перевозка учащихся на грузовых автомобилях.
13
Нерегулируемые перекрестки.
14
Практическое занятие. «Нерегулируемые перекрѐстки».
15
Оборудование автомобилей специальными приборами.
16
Труд водителя.
17
Разбор дорожной ситуации на макете.
18
Практическое занятие. «Ситуации на дороге».
19
Дорожные знаки.
20
Проведения дня безопасности дорожного движения в классе.
21
Практическое занятие на специально размеченной площадке.
38
22-23
Основные виды травм и первая помощь при них.
24
Поведение пассажиров при неизбежности ДТП.
25
Поведение пассажиров после ДТП.
26
Обязанности велосипедистов.
27-28
Оценка дорожных ситуаций.
29-30
Практические упражнения, тренирующие глазомер.
31
Остановочный и тормозной путь автомобиля.
32
Ответственность за нарушение.
33
Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
34
Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Дата Дата
по
№ п/п Тема занятий
Базовое содержание
по
УДД
план факту
1
Вводное занятие.
2
Безопасность пассажиров. Интенсивность и скорость движения транспорта в
городе. Любой движущийся транспорт – угроза
39
Р:самостоятельная постановка
учебной цели
безопасности человека.
Л:развитие морального сознания.
Виды транспортных средств: легковой, грузовой,
П: построение логической цепи
специальный. Марки автомобилей.
рассуждений.
Умение правильно выбрать безопасную дорогу в
школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.
3
Практическое занятие.
Умение правильно выбрать безопасную дорогу в
К: обеспечивать бесконфликтную
«Безопасность
школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.
совместную работу в группе.
пешеходов».
Р: формирование самооценки
деятельности.
4
Знаем ли мы правила
Причины дорожно-транспортных происшествий с
П: поиск и выделение необходимой
дорожного движения?
детьми: невыполнение пешеходами правил движения,
информации.
несоблюдение пассажирами правил поведения в
Л: развитие морального сознания
транспорте, недисциплинированность на улице и в
через дискуссию.
транспорте и др.
Обсуждение поведения детей, нарушающих правила
дорожного движения.
5
6
Практическое занятие:
Настольные игры по ПДД. Закрепление знаний и
Л:формирова
Знаем ли мы правила
представлений о безопасности дорожного движения.
ние личностной и коммуникативной
дорожного движения
рефлексии.
Проверка знаний правил Повторение материала по правилам дорожного
К: адекватное межличностное
дорожного движения.
восприятие.
движения, полученных в 1,2,3 классах.
Р: способность к самоорганизации.
Л:выработка кодекса моральных
40
норм.
7
Основные понятия и
Участник дорожного движения, пешеход, водитель,
К: использование адекватных
термины ПДД.
остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога,
языковых средств.
проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная
дорожка, пешеходный переход, железнодорожный
переезд, транспортное средство, велосипед, жилая
зона.
8
Практическое занятие.
Закрепить полученные понятия.
П: умение осознанно строить
«Понятия и термины
речевые высказывания в
ПДД».
письменной форме.
К:планирование общих способов
работы
Р: способность к саморегуляции.
9
Предупредительные
Подача предупредительных сигналов световыми
П: построение логической цепи
сигналы.
указателями поворотов или рукой. Значение этих
рассуждений.
сигналов для водителей и пешеходов.
Р:самостоятельная постановка
Сигналы поворотов, торможения, при буксировке
учебной цели
транспортного средства, при аварийной остановке.
Подача звуковых сигналов в населенных пунктах
запрещена, кроме тех случаев, когда надо
предотвратить дорожно-транспортное происшествие.
10
Движение учащихся
Порядок движения учащихся группами по тротуару,
Л: формирование ориентировки на
группами и в колонне.
обочине дороги, пешеходному переходу. Порядок
нравственно-этическое содержание
41
движения учащихся в колонне. Правила посадки
поступков и событий.
группы учащихся в транспорт общего пользования.
11
Перевозка людей.
Как осуществляется перевозка людей в автобусе,
П: построение логической цепи
легковой, грузовой автомашине?
рассуждений.
Количество перевозимых людей, меры
предосторожности, скорость движения.
Какие существуют запрещения при перевозке людей?
12
Перевозка учащихся на
Особенности перевозки учащихся на грузовых
П: построение логической цепи
грузовых автомобилях.
автомобилях. Оборудование кузова сиденьями,
рассуждений.
наличие сопровождающих, установка на автомобиле
опознавательных знаков «Перевозка детей».
Правила посадки и высадки учащихся.
Правила поведения учащихся при перевозке их на
грузовых автомобилях.
13
Нерегулируемые
Что такое нерегулируемый перекресток?
П: выдвижение гипотез и их
перекрестки.
Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги. обоснование.
Как ведут себя водители на нерегулируемых
Р:самостоятельная постановка
перекрестках?
учебной цели
Какие знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой
знаков приоритета.
14
Практическое
Закрепить понятия «нерегулируемый перекрѐсток»,
П: знаково-символическое
занятие.Нерегулируемые «равнозначные» и «неравнозначные» дороги,
моделирование
перекрѐстки.
К:выражать свои мысли в
повторить знаки на нерегулируемых перекрѐстках.
42
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р: формирование умения
планировать свою деятельность.
15
Оборудование
Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой П: умение анализировать объект.
автомобилей
медицинской помощи, аварийные.
Л: усвоение теоретических знаний.
специальными
Оборудование автомобилей специальной окраской,
К: способность с помощью
приборами.
звуковыми сигналами и проблесковыми маячками
вопросов добывать информацию.
синего или красного цвета.
Преимущественное право проезда специальных
автомобилей.
Транспортные средства, оборудованные
проблесковыми маячками оранжевого или желтого
цвета.
16
Труд водителя.
Работа водителя – это напряженный и ответственный
К: вступать в диалог, участвовать в
труд.
коллективном осуждении проблем.
Обязанности водителя по обеспечению безопасности
движения.
Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их
личную безопасность и облегчает работу водителя.
Беседа водителя автомобиля.
17
Разбор дорожных
На макете рассматриваются дорожные ситуации, в
Р: умение анализировать ситуации.
ситуаций на макете.
которые попадают дети.
К:умение слышать и слушать друг
43
На имитируемых улицах выставляются различные
друга.
дорожные знаки, фигурки пешеходов и игрушечные
П: умение выдвигать гипотезы и
машинки.
проверять их.
Л:развитие морального сознания.
18
Практическое занятие.
Сформировать у учащихся осознанное представление о Л: создание проблемных ситуаций и
«Ситуации на дороге».
причинах несчастных случаев и аварий на улицах и
пути их решения.
дорогах из-за типичных ошибок, воспитывать
К:управление поведением партнѐра.
дисциплинированность, развивать умения, навыки и
П:
привычки безопасного поведения.
19
Дорожные знаки.
Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов.
П: построение логической цепи
рассуждений.
Р:самостоятельнаяпостановка
учебной цели
20
Проведение
Проводится конкурс, викторина на лучших знатоков
П: умение делать выводы и
дня безопасности
правил дорожного движения.
умозаключения.
дорожного движения в
классе.
21
22-23
Практическое занятие на Движение групп учащихся по проезжей части на
К: умение аргументировать свою
специально размеченной самокатах и велосипедах. Движение учащихся по
точку зрения.
площадке.
тротуарам и пешеходным переходам. Сигналы
Р: организовывать учебное
регулировщика.
сотрудничество.
Основные виды травм и
Практические занятия по оказанию пострадавшим
К: обмен знаниями между членами
первая помощь при них.
первой доврачебной помощи.
группы для принятия совместных
44
решений.
24-25
26
Поведение пассажиров
Поведение участников и очевидцев дорожно-
К: выражать свои мысли в
при неизбежности ДТП.
транспортного происшествия. Вызов скорой помощи.
соответствии с поставленными
Возможность оказания первой доврачебной помощи.
задачами.
Обязанности
Правила и место пользования велосипедами. Порядок
П: использовать разные виды
велосипедистов.
движения на улицах и дорогах. Выбор безопасного
информации.
пути движения. Отработка сигналов поворота и
остановки рукой при движении на велосипеде.
27-28
Оценка дорожных
Проблемные дорожные ситуации: отвлечение
Л: создание проблемных ситуаций и
ситуаций.
внимания, закрытый обзор, «пустынная улица»,
пути их решения.
пешеход стоит на проезжей части в зоне остановки на
Р:самостоятельная постановка
нерегулируемом пешеходном переходе, на углу
учебной цели
перекрѐстка, возле дома, пешеход идѐт вдоль проезжей
части. Рекомендации по правилам безопасного
поведения.
29-30
Практические
Определение расстояния на глаз, оценка различных
П: применение методов
упражнения,
ситуаций, требующих рассчитать время и скорость
информационного поиска.
тренирующие глазомер.
сближения объектов.
К: участвовать в коллективном
осуждении проблем.
Р:самостоятель
ная постановка учебной цели.
31
Остановочный и
Из чего складывается остановочный путь автомобиля. П: поиск и выделение необходимой
тормозной путь
Время реакции водителя. Тормозной путь автомобиля. информации
45
автомобиля.
Расчѐт остановочного пути. Факторы влияющие на
величину остановочного пути. Влияние погодных
условий на безопасность дорожного движения.
32
Ответственность за
Правила дорожного движения – закон для всех,
П: умение давать определение
нарушение.
невыполнение которого предусматривает
понятиям.
определѐнную ответственность. Глава 12 Кодекса РФ
Л: формирование самооценки.
об административных правонарушениях.
33
Игры и соревнования по
Формирование умений и навыков использовать знания К: способность брать на себя
правилам безопасного
и представления, полученные на занятиях, в
инициативу.
поведения учащихся на
повседневной жизни.
Л:развитие морального сознания.
Подведение итогов всего курса в форме викторины,
П: контроль и оценка процесса и
уроков вопросов и ответов.
результатов деятельности.
улицах и дорогах.
34
Итоговое занятие.
46
Список используемой литературы:
1. Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 1 класса. – М.: Третий Рим, 2013.
2.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 2 класса. – М.: Третий Рим, 2013.
3.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 3 класса. – М.: Третий Рим, 2013.
4.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 4 класса. – М.: Третий Рим, 2013.
5. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных
учреждений и системы дополнительного образования /Под общ.ред.В.Н.Кирьянова – М.: Третий Рим, 2017.
6.Методические рекомендации: формирование у школьников навыков безопасного поведения на улицах. – М.: Третий Рим, 2017.
7.Игровой модульный курс по ПДД./В.И.Ковалько. – М.:ВАКО, 2016.
8.Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2013.
9.Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2013.
10.Основы безопасности жизнедеятельности. 4 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2013.
11.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2016.
47
