Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 115 г.Челябинска» на период с 2025 по 2028 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 115г. Челябинска»
(МБОУ «СОШ № 115г. Челябинска»)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 115 г. Челябинска»
на период с 2025 по 2028 год

ПРОГРАММА ПРИНЯТА
на педагогическом совете
Протокол № 04
от «27» декабря 2024

Челябинск
2024

Содержание
№ п/п
1
2
3
3.1.

3.2.

3.3.
3.4.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

Страница
Наименование раздела
3
Паспорт Программы развития МБОУ «СОШ № 115
г. Челябинска»
7
Информационная справка
18
Проблемно ориентированный анализ текущего
состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики и их анализ, установление
уровня
достижения
МБОУ
«СОШ
№
115
г. Челябинска»
результатов
проекта «Школа
Минпросвещения России»
Описание дефицитов возможных причин их
возникновения, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие МБОУ «СОШ
№ 115 г. Челябинска»
Анализ состояния и текущего развития МБОУ «СОШ
№ 115 г. Челябинска»
Результаты проблемно-ориентированного анализа

Концептуальные основы Программы развития
МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска»
Стратегия развития МБОУ «СОШ № 115 г.
Челябинска»
Ожидаемые результаты реализации Программы
развития
Механизмы реализации Программы развития
Критерии
и показатели оценки
реализации
Программы развития
«Дорожная карта» реализации Программы развития

18

55

64
65

72
73
91
96
97
101

1. Паспорт Программы развития школы
Наименование
программы

Основания для
разработки
Программы
развития школы

Программа
развития
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа №115 г. Челябинска»
- Федеральный закон от 20 декабря 2012 г. 2Г» 27Э-4>Э
образовании в Российской Федерации».
- Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития РФ на период до 2030 года и на
перспективу 2036 года».
- Указ Президента Российской Федерации от 08 мая 2024 г. № 314
«Об утверждении основ государственной политики РФ в области
исторического просвещения».
- Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2024 г. №
809 «Об утверждении основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно
нравственных ценностей».
- Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г. № 358
«О стратегии комплексной безопасности детей в Российской
Федерации на период до 2030 года».
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы.
- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 687-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года».
- Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р
«Концепция подготовки педагогических кадров для системы
образования до 2030 года».
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 27.10.2023 № 1028 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки РФ и Минпросвещения РФ, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования и среднего общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 22.01.2024 № 31 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
РФ и Минпросвещения РФ, касающиеся
федеральных
3

государственных образовательных стандартов начального общего
образования и основного общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 01.02.2024 № 62 «О внесении
изменений в некоторые приказы Минпросвещения РФ, касающиеся
федеральных образовательных программ основного общего и
среднего общего образования».
- Приказ Минпросвещения России от 01.02.2024 № 67 «О внесении
изменений в некоторые приказы Минпросвещения РФ, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
- Приказ Минпросвещения России от 19.02.2024 № 110 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
РФ и Минпросвещения
РФ,
касающиеся
федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего
образования».
- Приказ Минпросвещения России от 19.03.2024 № 171 «О внесении
изменений в некоторые приказы Минпросвещения РФ, касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
- Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской
области» Принят постановлением Законодательного Собрания
Челябинской области от 29 августа 2013 г. N 1543 (с изм. от
02.11.2021)
Цель Программы
Обеспечение качественного, доступного и современного
образования, формирование условий для комплексного личностного
развития каждого ученика, удовлетворения его образовательных
потребностей и воспитание гражданственности, нравственных
ориентиров и чувства гордости за нашу страну.
Комплексные задачи 1.
Развитие
интеллектуального
потенциала
учащихся,
формирование
культуры
знания
и
исследовательских
компетенций,
Программы
на основе применения дифференцированного подхода к обучению,
развития
учета индивидуальных особенностей и запросов каждого ученика.
2. Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление
физического и психического здоровья участников образовательного
процесса
3. Развитие творческого потенциала учащихся и создание условий
для самовыражения и раскрытия талантов школьников
4. Создание воспитательной системы, направленной на развитие
духовно-нравственного и гражданско-патриотического сознания и
формирование активной жизненной позиции учащихся, вовлечение
их в школьное самоуправление, участие в школьных советах и
обсуждениях вопросов школьного сообщества
5. Формирование осознанного профессионального самоопределения
и подготовка выпускников к успешной социализации в современном
мире
6. Повышение качества педагогического мастерства, поддержка
профессионального
роста
учителей
и
формирование
профессиональной готовности к решению инновационных задач
развития школы
7. Обновление материально-технической базы и создание
современной комфортной среды, обеспечивающей высокое качество
учебного процесса и всестороннее развитие личности учащегося
8. Формирование позитивной эмоционально-психологической
обстановки и поддержание доброжелательной атмосферы
взаимодействия между участниками образовательного процесса
4

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

Сведения о
разработчиках
Программы

Период реализации
Этапы реализации
Программы
развития

МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» - открытое, доступное,
безопасное образовательное пространство, построенное на
принципах творческого, продуктивного сотрудничества участников
образовательного процесса.
1. Поддерживается в актуальном состоянии «полный» уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения»
2. Внедрение в образовательную и воспитательную деятельность
нового содержания образования, методик и технологий обучения,
способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих
успешное освоение учащимися программы федеральных
образовательных стандартов в соответствии со стратегией
образования.
3. Построена и функционирует модель профессионального
развития педагогов на основе освоения социальных ролей,
обеспечивающая
достижения
обучающимися
уровня
образованности,
соответствующего
их
личностному
потенциалу
4. Внедрен в образовательную практику метапредметный подход
для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых результатов
5. Реализация плана взаимодействия школы с образовательными
организациями и социальными партнерами в рамках
осуществления
образовательной,
профориентационной
и
воспитательной деятельности
6. Повышение доли обучающихся, охваченных дополнительными
программами позволяющими сформировать ключевые цифровые
навыки, навыки в области финансовых, общекультурных, гибких
компетенций, отвечающих вызовам современности.
7. Функционирует единая информационно-образовательная
среда, повышающая эффективность учебно-воспитательных и
управленческих процессов.
Пикатова Наталья Борисовна, директор
Мирошниченко Екатерина Сергеевна, заместитель директора по
учебной работе
Маркина Галина Владимировна, заместитель директора по учебной
работе
Верховых Елена Анатольевна, заместитель директора по
воспитательной работе
01.01.2025 -31.12.2025
1 этап (2025 год): аналитико-диагностический.
Анализ и оценка исходного состояния образовательного процесса,
выявление потенциала школы, изучение спроса социальных
заказчиков.
Разработка и утверждение стратегических направлений развития
школы.
Разработка подпрограмм работы по магистральным направлениям.
2 этап (2026-2027 гг.): основной.
Реализация основных мероприятий Программы, образовательных и
воспитательных проектов.
Расширение внешнего партнерства.
Мониторинг процессов, анализ состояния.
5

Подведение итогов каждого года реализации Программы,
осмысление рисков, корректировка Дорожной карты.
Переход образовательной организации в новое качественное
состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
3 этап (2028-2029 гг.): контрольно-обобщающий.
Анализ результатов Программы, оценка ее эффективности и

определение перспектив дальнейшего оазвития школы.
Порядок
финансирования
Программы
развития

Контроль
реализации
Программы
развития

Ежегодная субсидия из муниципального бюджета на финансовое
обеспечение выполнения муниципального задания.
Привлечение внебюджетных средств через оказание платных
образовательных услуг.
Мониторинг реализации Программы развития.
Контроль исполнения Программы развития МБОУ «СОШ №115 г.
Челябинска» будет обеспечен следующими организационно
управленческими действиями:
- внутренний и внешний мониторинг;
разработка
ежегодных
календарных
планов
работы
администрации МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» в соответствии
с основными целереализующими мероприятиями Программы
развития Школы;
- корректировка программных мероприятий, регулирование
деятельности МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» по их
реализации;
- ежегодный публичный отчет МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска»
по выполнению Программы развития Школы;
- обсуждение промежуточных результатов на заседаниях
педагогического совета

6

Информационная справка
Основные сведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 115 г. Челябинска» (далее - МБОУ «СОШ № 115 г.
Челябинска») было основано в 1972 году.
ИНН - 7448026090
Учредитель - Комитет по делам образования города Челябинска,
ул. Володарского, 14, г. Челябинск, 454080, тел/факс: (8-351) 700-18-01, e-mail:
edu@,cheladmin.ru
Сведения о лицензии - 74Л02 0001540 регистрационный № 12403 от 23 марта
2016г. (срок действия - бессрочно)
Юридический адрес: 454014, Челябинская область, г. Челябинск,
Комсомольский проспект, 55А
Фактический адрес: 454014, Челябинская область, г. Челябинск, Комсомольский
проспект, 55А
Телефоны: +7(351)741-04-10
Адрес электронной почты: moulll 15@mail.ru
Адрес официального сайта: http://115uKoaa.p6/

Сведения об обучающихся
Год

Общее число
обучающихся

2024

1201

Кол-во
обучающихся по уровням
обучения
НОО - 518
0 0 0 -6 1 0
СОО - 73

Распределение обучающихся с ОВЗ по категориям
Общее количество обучающихся в школе
Обучающиеся с ОВЗ
Из них:
Дети-инвалиды (обучающиеся с расстройством
аутистического спектра)
Дети с задержкой психического развития
Дети с тяжелыми нарушениями речи

Кол-во обучающихся
1201
284
8
263
13

В 2024 г. в МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» было открыто 15 специальных
(коррекционных) классов для обучающихся с задержкой психического развития и
обучающихся с расстройством аутистического спектра.
В 2024 году 53 обучающихся с ОВЗ находились в условиях инклюзивного
образования. На уровне начального общего образования - 24 чел., на уровне основного
общего образования - 29 чел.
На 30.12.2024 года в МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» числилось 38
учащихся, обучающихся на дому по индивидуальному учебному плану. Эти ученики
распределены по классам следующим образом:
Начальная школа: 12 учащихся
Основная школа: 26 учащихся
Средняя школа: 0 учащихся.
7

Причинами перевода на домашнее обучение являлись медицинские показания,
подтвержденные соответствующими справками и заключениями врачебной комиссии.
_________________Количество обучающихся на домашнем обучении__________
2024 г.
Причина
33
По психическому состоянию
Соматически ослабленные, физические травмы, учет в
медицинской организации по различным заболеваниям

5

Характеристика организационно-педагогических условий
Управление МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» строится на основе сочетания
принципов единоначалия и самоуправления. Единоличным исполнительным органом
Организации является директор.
В МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» формируются коллегиальные органы
управления, к которым относятся: Общее собрание работников, Педагогический совет,
Совет Учреждения.
В основу управления школы положена пятиуровневая модель управления,
каждый уровень находится во взаимосвязи и взаимозависимости друг от друга.
Первый уровень образуют директор, педагогический совет, которые совместно
определяют стратегию развития школы, вопросы организации внешкольной и
внеклассной работы, детского питания, участвуют в определении профилей обучения,
осуществляют контроль за здоровьем и безопасными условиями обучения и
воспитания. В соответствии с Федеральным Законом №273 от 29.12.2012 г. «Об
образовании в Российской Федерации» и в целях развития коллегиального управления
в школе работает Совет школы, в который вошли педагоги, родители, учащиеся,
представители общественности. Совет школы является одной из форм самоуправления
школы и создан для оказания содействия в деле обучения и воспитания учащихся,
улучшения материально-технической базы, финансовой поддержки инновационных
процессов. Частные задачи определяются следующим: директор представляет
интересы школы в государственных и общественных инстанциях, создает
благоприятные условия для развития школы; педагогический совет определяет
стратегию осуществления программы развития, несет коллективную ответственность
за принятые решения.
Второй уровень образуют заместители директора. Заместитель директора по УР
осуществляет
мониторинг
образовательной
деятельности
учащихся
и
профессионального роста педагогов, контроль за работой структурных подразделений,
учебной нагрузкой обучающихся, внутришкольный контроль, контроль за
исполнением нормативных документов, организует внеурочную деятельность в рамках
ФГОС. Заместитель директора по ВР организует внеурочную воспитательную
деятельность, работу ученического самоуправления, контролирует состояние
воспитательной работы в школе, организует работу музея, спортивных кружков и
секций, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечает
за связь с внешкольными учреждениями
Методический совет - это коллегиальный совещательный орган, он руководит
работой методических объединений учителей, является главным консультативным
органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного
процесса, инновационной деятельности коллектива.
Третий уровень составляют профсоюзный комитет, родительский комитет.
Родительский комитет оказывает содействие администрации школы в
совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, защите
законных прав и интересов обучающихся, организации и проведении общешкольных
мероприятий.
8

Общественная организация педагогов представлена профсоюзным комитетом
школы, который принимает участие в организации жизнедеятельности
педагогического коллектива, стоит на защите прав учителей.
Четвертый уровень - уровень оперативного управления представлен
методическими объединениями учителей и творческой группой.
Пятый уровень управления представлен Советом учащихся.
Совет учащихся - орган ученического самоуправления, который организует
внеурочную деятельность учащихся.

Сведения о реализуемых
адаптированных

образовательных

программах,

в

т.ч.

В 2024 году были разработаны учебные планы, реализующие основные
образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего
образования, фиксирующие объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и
структуру предметных областей, распределяющие учебное время, отводимое на
освоение программ по классам и учебным предметам.
В 2024 году в МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» учебные планы были
разработаны в соответствии с ФОПами начального общего, основного общего,
среднего общего образования, ФГОС НОО (2021) для 1-4 классов, ФГОС ООО (2021)
для 5-9 классов, ФГОС СОО (2021) для 10-11 классов.
В МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» реализуется 1 вариант учебных планов:
для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на русском языке (5дневная учебная неделя), так как среди обучающихся и воспитанников не востребовано
обучение на родном (нерусском) языке.
Реализация образовательных программ МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска»
может быть обеспечена как одним, так и несколькими учебными планами, в том числе
учебными планами различных профилей обучения и индивидуальные учебные планы
для одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (пункт 23 ст.
2 ФЗ № 273-ФЗ).
В 2024 году в МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» основные образовательные
программы начального общего, основного общего, среднего общего образования
выполнены в полном объеме.
С 1 сентября 2024 года в соответствии с Федеральным законом от 24.09.2022 №
371-ФЗ МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» приступила к реализации ООП всех
уровней образования в соответствии с ФОП.
С 1 сентября 2024 года школа реализует 4 основных общеобразовательных
программ, разработанных в соответствии с ФОП на каждом уровне образования:
- для 1-4 классов - ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286; Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации № 569 от 18.07.2022 “О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования” и ФОП НОО, утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 №
372
- для 5-9 классов - ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования” и ФОП ООО; Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации № 568 от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования” и ФОП
ООО утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования”
9

- для 10-11 классов - ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО
утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования», Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413” и
ФОП СОО утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования”
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья школа реализует
следующие адаптированные общеобразовательные программы (далее - АООП):
- АООП НОО обучающихся с расстройством аутистического спектра (вариант
8.2), разработанную в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, утв. Приказом
Минпросвещения России от 19.12.2014 № 1598 и с учетом ФАОП НОО обучающихся
с ОВЗ, утв. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023;
- АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1 и
вариант 7.2), разработанную в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ утв.
Приказом Минпросвещения России от 19.12.2014 № 1598 и с учетом ФАОП НОО
обучающихся с ОВЗ утв. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023;
- АООП ООО обучающихся с задержкой психического развития;
- АООП ООО обучающихся с расстройством аутистического спектра.
Для внедрения ФОП НОО, ООО и СОО школа реализует мероприятия дорожной
карты. В рамках дорожной карты школа утвердила к 2024-2025 учебному году ООП
НОО, ООО и СОО, в которых содержание и планируемые результаты не ниже тех, что
указаны в ФОП НОО, ООО и СОО. При разработке ООП школа непосредственно
использовала:
- федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», - для ООП НОО;
- федеральные рабочие программы по учебным приметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности
жизнедеятельности» - для ООП ООО и ООП СОО;
- программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
- федеральные рабочие программы воспитания;
- федеральные календарные планы воспитательной работы.
С 1 сентября 2024 года школа приступила к реализации федеральных рабочих
программ:
- «Труд (технология)» на уровне НОО и ООО
- «Основы безопасности и защиты Родины» на уровне ООО и СОО
Основные общеобразовательные программы
№
п/п

1
2
3

Направленность
(наименование)
образовательной
программы

Уровень
образования

Вид
образовательной
программы

Нормативны
й срок
освоения

Общеобразовательная
программа
Общеобразовательная
программа
Общеобразовательная
программа

Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее общее
образование

Основная

4 года

Основная

5 лет

Основная

2 года

10

4

5

6

7

8

9

Адаптированная
программа обучающихся
с задержкой психического
развития (вариант 7.1)
Адаптированная
программа обучающихся
с задержкой психического
развития (вариант 7.2)
Адаптированная
программа обучающихся
с расстройством
аутистического спектра
(вариант 8.1)
Адаптированная
программа обучающихся
с расстройством
аутистического спектра
(вариант 8.2)
Адаптированная
программа обучающихся
с задержкой психического
развития
Адаптированная
программа обучающихся
с расстройством
аутистического спектра

№
Направления
п/п
деятельности
1 Художественно
эстетическое

2

Физкультурно
спортивное

Начальное общее
образование

Основная

4 года

Начальное общее
образование

Основная

5 лет

Начальное общее
образование

Основная

4 года

Начальное общее
образование

Основная

5 - 6 лет

Основное общее
образование

Основная

5 лет

Основное общее
образование

Основная

5 лет

Объединения дополнительного образования
Названия программ объединений
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Сюрприз»
(социальный сертификат)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Юный
художник» (муниципальное задание)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Мелодия»
(социальный сертификат)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа художественной направленности «Чемпионы»
(социальный сертификат)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Танцевальный коллектив Style В M'Cs»
(муниципальное задание)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Мастерская рукоделия» (муниципальное
задание)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа физкультурно-спортивной направленности
«Волейбол»(муниципальное задание)

11

3

Социально
гуманитарное

4

Туристскокраеведческая

Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа физкультурно-спортивной направленности
«Гандбол»(муниципальное задание)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа социально - гуманитарной направленности
«Школьные СМИ»(муниципальное задание)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа социально - гуманитарной направленности
«Школа Лидер» (социальный сертификат)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа социально - гуманитарной направленности
«Волонтерское движение «Добрый мир»(социальный
сертификат)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа социально - гуманитарной направленности
«Волонтерское движение «Добрый мир - 2» (социальный
сертификат)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа туристско - краеведческой направленности
«Музейное дело»(муниципальное задание)
Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа туристско - краеведческой направленно-сти
«Музееведение»(муниципальное задание)

В соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ от 02.08.2022 № 653
«Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ НОО, ООО, СОО» МБОУ «СОШ № 115 г.
Челябинска» осуществляет реализацию образовательных программ с применением
электронных образовательных ресурсов.
Он включает в себя 248 наименований - в их числе следующие образовательные
ресурсы:
Аудиоучебники и курсы видеоуроков.
Учебно-методические комплексы.
Тесты и тренажеры с автоматической проверкой.
Рабочие тетради.
Банки заданий
Документом определены в том числе краткое описание каждого электронного
образовательного ресурса, их правообладатели, а также возможность использования
ресурсов при реализации: общеобразовательных программ с углубленным изучением
отдельных предметов; адаптированных общеобразовательных программ.
Цифровые образовательные ресурсы (далее - ЦОР) создаются на основе
цифровых технологий и воспроизводятся с помощью цифровых устройств. ЦОР
расширяют возможности современного преподавания учебных предметов, к ним
относятся:
фотографии,
видеофрагменты,
статические и динамические модели,
объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования,
картографические материалы,
звукозаписи,
символьные объекты и деловая графика,
текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для
организации учебного процесса.
12

Отбор цифровых образовательных ресурсов в образовательной организации для
проведения уроков по учебным предметам осуществляется в соответствии с Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.08.2022 № 653 "Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"

Сведения о режиме деятельности
В МБОУ «СОШ № 115г. Челябинска установлена пятидневная учебная неделя,
два выходных дня в 1-11 классах. Школа работала в две смены.

Начало учебных занятий 8:00ч.
Начало учебного года в 1-11 классах 1 сентября. Продолжительность учебного
года: в 1 классах - 33 недели во 2 - 10-11-х классах - 34 недели.
Время начала и окончания работы для каждого работника определяется учебным
расписанием и должностными обязанностями, возлагаемыми на них Уставом школы.
Продолжительность каникул определена в соответствии с нормативно
правовыми актами, в первом классе предусмотрены дополнительные каникулы в
феврале продолжительностью 7 дней.
Продолжительность учебных занятий 40 минут, в 1 классах в первой и второй
четверти 35 минут.
В первую и вторую смену проводились занятия внеурочной деятельности.
В первом классе обучение велось без бального оценивания знаний обучающихся
и домашних заданий.

Сведения о работниках
Штат МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» полностью укомплектован
высококвалифицированными кадрами.
На начало учебного 2024-2025 учебного года педагогический коллектив
состоял из 67 человек: из которых - директор, 5 заместителей директора, 48
действующих педагогов
19 человек - служба сопровождения:
- педагоги-психологи-3 человека
-тьюторы: 4 человека
-логопеды и дефектологи- 5 человек
-социальные педагоги-2 человека
-библиотекарь-1 человек
-педагоги-организаторы- 2 человека
№
п/п

Категория

1

Высшая

2
3

Первая
Без категории

Число, человек

Доля
педагогов %

19 педагогов

28%

18 педагогов
Всего 19 человек:
12 молодых специалистов (педагоги, педагогидефектологи, педагог-организатор)
4 педагога в декретном отпуске
3 педагога вновь прибывшие и библиотекарь

27%
28%

13

1 педагог МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» имеет ученую степень кандидата
педагогических наук, один педагог закончил аспирантуру на кафедре педагогики в
Челябинском государственном педагогическом университете.

№ п/п
1
2
3

№ п/п
1
2
3

Стаж работы педагогических работников
Число, человек
Стаж
24
до 5-х лет работы
6-29 лет
39
15
более 30 лет

Доля, %
31%
50%
19%

Возрастной состав педагогических работников
Число, человек
Возраст
26
до 30 лет
31-49 лет
38
14
Больше 55

Доля, %
33%
49%
18%

Информация о курсовой подготовке за 2024 год
Показатель

Число, чел

Педагоги,
обучавшиеся на
КПК
(стационарных)
на базе
ЧИППКРО
1

Педагоги,
обучающиеся
на базе МБУ
ДПО ЦРО

Педагоги,
обучающиеся
на базе ЧИРО

Иные
организации
(Единый урок
Р.Ф)

4

17

ежемесячно весь
коллектив

Название курсов повышения квалификации
МО
учителей «Стратегические задачи нового учебного года «Школы
иностранного языка
молодого учителя» в контексте государственной
политики в сфере образования», октябрь 2024
«Современные подходы к реализации содержания и
технологий дополнительного образования детей»,
ноябрь 2024
«Современные образовательные технологии, приемы и
мотивации» (ШМО), ноябрь, 2024
«Новые возможности информационных технологий и
оборудования в образовательной деятельности в
условиях реализации ФГОС НОО, ООО, СОО» ЧИРО
Октябрь, 2024
«Обновление содержания деятельности педагога ОО в
оценивании
ключевых
характеристик
качества
подготовки обучающихся» ЧИРО, Октябрь, 2024
«Компетентность учителя в контрольно-оценочной
деятельности» ЧИРО, Октябрь, 2024.
«Технология использования сервисов ФГИС «Моя
школа»: эффективные школьные практики ЦРО,
Декабрь, 2024

14

МО учителей естественно «Преподавание химии в условиях реализации ФГОС
научного направления
ООО третьего поколения», всероссийский вебинар
издательство «Учитель», от 09.01.2024
«Конкурсы профессионального мастерства как ресурс
развития профессиональной компетенции педагога в
условиях, обновленных ФГОС» 42 ч., ДПО ЦРО
г. Челябинска, декабрь 2024
ООО «Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки» по программе:
Теория и методика преподавания дисциплин
«Биологи», «Химия» и «География» в образовательном
учреждении. Абакан, октябрь 2024
«Стратегические задачи нового учебного года «Школы
молодого специалиста» в контексте государственной
политики в сфере образования» ДПО ЦРО г.
Челябинска, октябрь 2024
МО
учителей Образовательная робототехника на базе роботов
общественных дисциплин Makeblock в предмете «Труд (технология)», декабрь
и технологии
2024
«Преподавание труда (технологии) согласно ФГОС и
ФООП ООО и СОО», сентябрь 2024
«Изменение содержания учебного предмета «Труд
(технология)» и формирование технологической
культуры обучающихся в условиях цифровизации
образования», 2024
«Интегрированные модели исторического просвещения
и краеведения», апрель 2024
МО учителей математики МБУ ДПО «ЦРО» 01.02.224-20.02.24
«Решение задач единого государственного экзамена по
и информатики
математике» 36ч.
-«Федеральная рабочая программа воспитания в
общеобразовательных
организациях:
актуальные
аспекты реализации», ФГБНУ «Институт изучения
детства, семьи и воспитания», 24 ч., 26.09-15.102024
-«Образовательный интенсив для администраторов
образовательных организаций (управленческие кадры)
Всероссийского проекта «Билет в будущее», 6ч.,
21.09.2024
-«Построение
комплексной
профориентационной
деятельности в образовательных организациях,
реализующих образовательные программы основного
общего и среднего общего образования на базе проекта
«Билет в будущее» и Единой модели профориентации»,
36 ч., АНО «Образовательная Медиагруппа»,
09.12.2024 г.
МБУ ДПО «ЦРО» 01.02.224-20.02.24
«Решение задач единого государственного экзамена по
математике» 36ч.
-«Применение
современных
образовательных
технологий для преодоления школьной неуспешное™
обучающихся»
ГБУ ДПО «ЧИРО» 02.12.2024 - 21.12.2024
15

- «Построение комплексной профориентационной
деятельности в образовательных организациях,
реализующих образовательные программы основного
общего и среднего общего образования на базе проекта
«Билет в будущее и Единой модели профориентации» в
объеме 36 ак. часов - 9.12.24
МО учителей русского
языка и литературы

1.

Вебинар.

МАУ ДПО ЦРО
«Признаки необъективных результатов всероссийских
проверочных работ: проблемное поле и пути решения»
(трудоемкостью 1 час) 19.11.2024 г.
2. Модульные курсы. ЕБУ ДПО ЧИРО
«Квалификация ошибок в письменных работах
учащихся: новые подходы»
«День одного текста: приёмы работы с текстом при
подготовке к ЕГЭ по русскому языку» (трудоемкостью
8 часов) с 21 по 22 ноября 2024
3. Учебный модуль. Академия труда и социальных
отношений, г. Москва
«Трудные случаи орфографии и пунктуации при
оценивании письменных работ обучающихся»
(трудоемкостью 36 часов с 28.10 по 20.11.2024 г.
ГБУ ДПО
«ЧИРО»
Обновление
содержания
деятельности
педагога
общеобразовательной
организации в оценивании ключевых характеристик
качества подготовки обучающихся 23.10.2024
МО учителей начальных «Особенности преподавания учебных предметов в
соответствии с обновленным ФГОС начального и
классов
основного общего образования»
«Проектирование и реализация воспитательного
процесса в работе классного руководителя»
«Совершенствование аналитической компетенции
педагога как условие обеспечения объективности
оценки качества результатов обучения»
«Методические
особенности
формирования
финансовой грамотности младших школьников на
уроках математики и окружающего мира в
соответствии с ФГОС НОО»
Комфортная
школа:
основы
проектирования
образовательной среды в общеобразовательной
организации
МО учителей физической «Теория и методика практико-ориентированного
обучения предмета «Физическая культура» в условиях
культуры
обновления содержания, методов и форм организации
обучения и воспитания учащихся»

По сравнению с прошлым годом количество педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации увеличилось. Составлен запрос (потребность в курсах
повышения квалификации на следующий год).
Кроме того, в течение учебного года педагоги посещали методические
мероприятия (вебинары, семинары, форумы, конференции и т.д.), проводимые он-лайн
и на базе других образовательных организаций.
В связи с переходом на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО было организовано
обучение педагогов на сайте «Единый урок РФ».
16

Характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска» располагается в жилом массиве 6-го
микрорайона Курчатовского района г. Челябинска. Рядом с образовательным
учреждением находятся: учреждения дошкольного образования № 408, 425, 356, 365 ,

предприятия

торговли.

Главными

улицами

микрорайона

являются:

ул.

Молодогвардейцев, Комсомольский проспект, проспект Победы, ул. Ворошилова.
Жилищная застройка микрорайона имеет точечный характер, но контингент учащихся
увеличивается. Более 150 (17%) учеников проживают в микрорайонах, не относящихся
к территориальным рамкам школы.
Местонахождение школы, близкое к МАОУ «Лицей №35», МАОУ «Гимназия

№26»,

определяет

отток

учащихся

с

повышенными

интеллектуальными

способностями.
По типу реализуемых основных образовательных программ учреждение
является общеобразовательной организацией. Основной целью деятельности является
образовательная деятельность по реализации основных общеобразовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Учреждение создает условия для обучения различных категорий обучающихся, в том
числе с задержкой психического развития, что и определяет миссию - школа для всех
и каждого.

17

я
ы
о
X
X
ю

я
ч
О)

b

о

и
4)
о
г
в
S

О

03

£

s
4
о

3

2

и

«
и
ca
о
b
ез
b
A
4
м
v
a
=
я

s
s

я
о
b
и
о
и
о
—
«и
>>
<и
ь
м

Я

ч
я

'

И

А

в
*

И
О

5 рц
S к
я S
ь Я
(J 4>

о в
4

S
*
и я

Ч
о
X

Я
н
Я
<и

X
о.
о
о
X
2
о
4
ю
о
а.

К

ГО

я
ь
в
я
в
■©>
V
Ч[

и

х

Р

х
X
X
X
X
ь
и
о

н
я
ь
я
ч
>>
м
а>
D.

о

я
м
Я

В

я4 »

—
4)

О . 4»

сею

я
ч к
§ «
я в
И

в

41 В
S в
В Я

4>

В

о

я
5
о
5
я
го
Я
'Я

о

в

£
я
“с
в
«
с

о 4)
о

Ь

5 *о

Я

|

S

о
с

X
ч

4)

“ a. S
ч -в4*>L
сЗ о 4» О с
4>

■ e s l
8. ? о
B B S

х

2
с s о
в
со

8 S
Ю Ч я
45 S
“
я °

я
я =

« я

а. а. а. с

« о о. с с с >>

в £
4
я> 55

о *
a.
>, gв
оо _
>в
в 4) 5
« -©■ с
5 о в ч ю
2Ж ас о2 4 ) Я

с о.

в 8
в о
в
я в
я я
S

5>

О
X

в Д и

2 ^

>,

о0 Xо- 0ю

оо

в
в
^я
а

о

(D

X

о

О- CL

Ю с

5Х

JS

4)
О

оо

Я
я
ч
я

с.
ь
и
Я
и
я

>х

S

о

4)
Я

3

2я
в

£

о

я

О

я

с
о о. 3
о • С С X

I 1!

я
ч

§

4
о
5
я
U

«

О
ГН осо 14>
§2 S
W S

5в я

я

я О

Я

ь
2
2
я
а.

5 £

ч г«
ч °о
я § §
я
а. 3 О
я а. о.
я ю с

и
в
а
М

«
я
g
X
ГО

S
с

0
а-»
Е
х

О

в

4> В

:В

я

ГО

с*
Ef
о Э 5 03
н о ^ я 5J
Р
5 я = я
>> S ^ C
d S
S я и
1>1 яв
Svg I 2 М

S

В

X
я
С
ю

£, ч
Р §

я

X
я

Я
U

3
н
я
ь
я
4
>>
м
я
Рн

я £
5 я К о
4> с
X
Хт кX ч я

5Х

>я
с
в

* о в I
о
А 2 S э в
О X- X
в
О- ой
X о
« ° О О я
X в
в
сЗ
£ 2X XО со
я
со я
я я§ 1 * в
X
Я 5 X
в
и S «и 5 5 X
1ей 5 £
X
4 ^
О 4) cd в
4>
я
О я о
и
э
_ 4> О.
L.
а. с
Я "9 “ 4) О . Q .
3 Я Л
3
а. О Ч
о.
03 О Ч О О

о
о.
S
в
с
о -©-

с

я

*
0 М

I
I
я
я

я 3
Н У
ЬЙ
а»
о
а.

cd

^

я

а с

х
QJ 5

О

s
2

а. vo
с о

<и
я
и
о
а

Я

я
я
о
о.

§ 5

§в яя

Ч
я

1S
-

О

я

g

X

Он
О
U
X
0
X W а.
оЗ
с
х
со
о £ х
со >

я
«
3

Я
Я

в
4>
5
о
с.
я

о- &
к® «
4»
ч

о

X
X
о

я

В

X
и
»л

su

cd

X
н
2
>,
ей
Н
о
X

ч
X
X
X
cd
со
X
X
еЗ
о
а.

5Х
о
X
И
А
x
н
X
X
ОVO 8
>
н
cd
о 'а
X 1 >5
о q
О
X
X
a О В X
X g
CO
цD
X 3 Ё
4> C
(-1 3
ts
5<
ь ч
о С § 2
о х
8 й
СО А S 'g
х § &
5Z ю
cd (D D
X ^о
Т
т i

В

г0

sх 1cd
ч £

X cd
X
со X В О
X X
X
q -e - £ ю
cd o Ч 41
(D CL в зpH X в >,

X
О
'х X
X
X
X
q X чяГ/ X
O
X X VC
D 5Х
X
X
C
d
X
3 сж X
X
X
о
X
X
х
о
ч
a
тN
- X он
N
со
о 03
X £ -©- X
е о о дX X
S
X
5 в а. X X
ЕС О

О
О я х ю
я
о
>> о

S
3
я
ьО

S
cd
я
cd

§
>>
g
я
со
я
5
я
я

«Е
2
я
ю

I

Ч (Я
X 42 3
X

-

.О

S

в

О

£>42
X
X ю

О VO
О

Cl Е

vo
У *
5 §

.

5
X

2

2

:

о

а

со
К о
я н
Я я
Й g
со s
о я
3 °-

x ю
i >x
ra
■о
со
о о

n

u

JS 3

s
25 X
в x
2
X 4)н
н
о
ю
cd
CU
X
2
я
о.

s
s
3
cd
СО
*5
я w
X sя ^ яX
cd
U « ^ о
CL г
О. О
х
2
Н Ю юо я F
5 о
л U
о §§
X & ч
X 3 «
X X Е
X
•в* | S
§ .? о
х х S

X

*
Г)
«

1 1 § 5

о

§■ 1 о
4
*8
Ч

о
я

о
X

X
X
га
х
о

S

X
a
р
Ь
а

>х
0
X
X

я
со

о
а>
я
я
<и

>>-е--е- s

1
в

6

' .

х
X
X

X
О

•£ I

■vo
§ -■
О- X
X
в Я
3
X ”
з
C5S з
5 в
га я
О . х a> X

х

3? 2 га X

о

о. VI/
ТО __
а и
a

S х
О- Я

5

X

о

5в

^

о.

ч

cd

<и
Я
X

Е О-

с;

Я
О

2 a. S
§ я 3
га
о

5

о ^
vo
js

S
га
и X

и
0
X
3

I

0х3
о
4«

2

03• 1
S- ос О
(Й 2

8 О
3 ю
О
£-

O. X
P. я
£

-

eEC я^
о 5 CO 3
=(Uя 5 о аa.
s I4 sa. SX
§ 5 V
m оO оX
a. c Я
лЯ
x о О
0CO2 >.
ч f-

га
S3

с X
s
о . ?5

: £.

£

05

х ч
к
5
о -&
о
о.
3

Я

о
я
-0

S
оЗ
g
С
X

х Я,
X 9

о
X
X
о
X
3

гга
а
X
X

гиа

а . аз vo
о Е О

5 £ .2
О VO 3
о. о о

X
X
3
Ч
я

о
2

0X

-Г

з

X

1 I 8-

tО.iVOtX
Е

О

Ч

X
2
х
O А


CD н s
. £
°- 5 я
с
сС н
cd Н4 оЗ

T х
„ 5
nQ
S 1-о *S .s §

ю
.

О

нг4

О

5

я ^

я О И
3 ua Ь
о
2 нS vg

Jо lо fо.
Ю

Ч

я

3

s

Я

> о
Я щ О
м -г я
5 ^

х

LI
3 дл “H
я
сЗ

о ю
т а>
о Я
о- >>
о
с я

л
Я
Л

я
а
Ь о
5 о
о §•

о

о
U

ЯГ
w О

3

ея ВЮ я

о «

О «

X
2

X
3

X

ю
о

JS
,

ГО
(N

о
CN
<*
Он

Й
3

§ I

&2

4О оО
З.
-в4 Я

5S

05

X
X Д
о  О
?

3

X
Iн
2
н
S D он
CD

Он

Й
3
£
u
ъ
В4
з
1

£
s
СЗ
СЯ
я

о

ID

03 £
о я 2
я
2Я £сЫЗ ю

м
О.
р
Я
Н
х Й О X
3
я
Й
я
ч Он
U о
ю g« *Я8
£
-CD о
з юсЗ о
Я
Он " в 4 Он

о

я
Iсв
X
5д
Ю
оjy

я
^
Й
3
К

s
ь
я е
О . ' н0
X

nj X иО S
я 3 Д о I
ю о
О оз ! ?
SvB
О
сЗ

Сц

оI

о,
нО « 2
5о о. S Щ
О- S
со
д
(D
ч
сЗ 1 * §
с О2 
Ю
О

н
о
*к
о
Jb
О

О
2
ю
(U
д
со

со
о
3
-С
о
’G-

03

s
2
я
5
03
Я
я
4
ё &
я ю

я
03
я
я

а
о
я
со
я

I «
^§ s8

оз О о . Д
~
10
О 2 с
_
О

я =

gо я£

I 2 ю ьй
ев Я
оо. я1 gа c^d
с § Q . со

а>
Я

CQ

н
0

05
Я
X
cd
03
о

Он
Я
со

о
X
о
о О- о
н О Он о ю
с с « о

1
о

5
О *
р. л
я «
о 8
« я
Я д
S S
а -вО и
я S
о щ
св я
X «
Я о
о я
Ю £
cd ^
a. g
со С
cd о
Он

(D
О
X
CQ
X

Я

^
х
X
<и

х
Й
О
I
я
vo
о

1ж о£
!
о
о
а,
>.
о
0)
Он

я
I
I
й
о
£■
С

S

о
I
я
с
3
я

 з a <0
Q
-©сVOЮ Он я
Ьй О о о о

1

S

О
S
о
Я
ю
о

о
§
о
ю
о

2
я
я
Cd
03
О
Он
5
5
^

a

^
cd
О
О
О(Ц

X
VO а н
« й о я

Д

я
я
я
я
0
1 8
° §■
а о
Он £"
ю с
О >я

о
X
>

я
о
X
л
я

Я

CQ
В5
п X
£ .&
^ я
Я

я о.
cd

со
Я

I -Q
cd ё
U VO
Он cd
О о.

X
ё
Н,
ю
>,
ч
я
>Ч

2я
Я
«
я
л
я
Я

seX*
x
cdQ
X
<
D C
О
Ps
<& a о
D xg G
О <
H
О
f■cs
оs i"©
№
a

X CQ
3 g
J3 
2 S X
*Q DH
R
O
n
Q4 оо ss 5H 2Q -©
3Q I >s<
§X X£ и cC
ОX о
о о 5
X s X 8 fe 0)
CQ. О- S
3Ю

£
Ч)
ОX
cd

о
x
x
X
X
>х
H
Ч) со
о
н о
о н
о
о X
к
u
cd pa юX cXd
к о Ч) cd
О- Н
>9*5 vo3O- Н
О X
X зХ
sч> ° X чн>
Xаа о
cd тX
о О
со U
о X
X о
ч> vo
X и
о. о
cd cd
ч> о
u Ч
н о
O- Ч>
X X
O С
X о

g
Ч
cd
ОО
Й
о.

)Х
о
X
X
cd

|я

X

$я
3

2
се
я
о

со
я
В
Я
я
в
я
3
се
Я
Я
Я
се
я
а,
О

О 0
2 S
я
й
С
vf О
£ се
5 О- <гй

я S
s
са С
1 I
о Й£
9

>Я Б с ^ и
I I
я 2
Я ' -е- S
сВяв сеоС- §
о о
CL Сн
Я ч5>
С О
о
с
о
а>
U
X х 3 ч
> X,
C
Q
3 О X
й га
ч> &
« gз o
3н с2е оо s § § *2 В2 осо
о я о- X s S 3 5 3
в £ « а. а.
ю
х.
«* Я VO о Я ю
се vo 5
cd нн
а. о СО Мн я о я о о

§

X
3
я
со
я

°= S

s ая
К
О cd

$

р
о
vo
се
а,
vo
о
я

со

о
°
2
24
Б
Й
m
Й
§ hXfi
мР

cd и
pa н
о 5
о - pa
X о
sс х я
q _
О &
'в 4 о

со

о
§
Й

Й
2

а.
0
я1
0
X
X

X
3
я
о
а.
о
Ч)
Ч> а.
X w
X X
ч> X
cd
t=t
ч> со
со о
о л?
а. Ч)
С X
о
ю
о
о
• cоd

р
2 «
5 5cj X

1о

в
0)
я
Е
я
я
я
« § !§

X
3
я

Ч>

X
X
ч>
X
Ч>
X
pa
н

о

ь
о
н
О

со

X
05

^

х оаа
о

Ч>

)Х
ч>

О

X
со э о
о 2
о cd
Он
с
cd vo
со о

I

)Х
Ч)
о
Н
X
о

a

Он

Ч
Ч)
н
X
со
cd
н
о
ез

Ч)
Си

X

g
X
X
cd
со
О
Он
X
£
оо

О о ^

Я
cd

Й
я 5

X со

со

О

оН лX
g я

й ц

3 х,
3
Я

со
в

^и 5
о
а. я

я
Я
я
W
в я
5 I*
я
х !S
Я я 2
о
2 Я Н
Ч
ч> в
X
X о
4)
X >, 4
X
vo
X Й
ч> X
X 1
о X
X о X
X X X
е X- Дd cd cd
X S CO
а- D- X
o X
cd
Й ^e- и
X Он
X О
О
О
U

2я 0>я

я
Я

се
се
я
4J
pa X
X
о 4)
H
X
CO
а
cC H
о
4) 4> ю
Oh —r о
X я в
S о я
я
2
се
X
hO
£
4)
&
H • §
о
О

о

^
о

3З МоП
Р
со я

я
и
Я Я
я
с <и
се « в Б в
н я о о vo

О О VO а. х.
Ю
Ощ
се vo о. о Е

Оч о н я х.

со

2
о
2
В
<а
о.
я

X
3
я
VO
<и
У

>>
2
2
я
а.
и
О
о.
с
—
Оя
Р
Н
Я V
а. ж
и t=t
О ч
я
о Я )Я
к
о
л
=ч
Т1 И

<
D Ej
СО я
0 3

а.
^
>Х
К

g
§
О
>
1
о я
я
я
я н
о 0)
о
а. ч
я а>
о Оя я

я
я
я оС
 оЗ о е
к а. о

_

а, ц

х a £

2 X

X

3
ж
О * я

Щ
> я
X
я
я
о
а.
я
я
о
X
X
X
я
>*,

е

>я
о
я

tQ

ю
о

<и

X

)Я
<и
я
я
а>
Он
м
flj
я

я
X
я
<|>
X
о
я
Й
Ч>
н
о
я
о

н
СJ
я
я
И

я
я
я
я
о
я
Ом
VO
о

£ 2 ,

ос

о
с
5Я
Я
я
я
я
о
я
S'
о
»

\0

о
я
я
0

1
v§
О
о

§ )Я
я
я я
яСО яя
о
V
O
<и
а.
н

О _Г
S 3
X Ю сЗ Й S
О, 2S Ю
<
и
х
ЕD О
§■
X О О Оч о C
>, X О h X О- '©"

5сЗ

я
а.
о
ои


з

§

р.

х
2 & В
о
о. 5 о X
X
2
н ос X
X _
X

§
о
О
X
X
Я «и

О

05

3 g"

)Я

s
s
3
н
a

*
5
о
и

8 5

§а . х ««
0
х
Ё
2
2

о.
*,
„
я

1^
^ 3 5
1о >, х
П.Ю о
X о с

X
3
2
Xё

и
g
Э

1

2

Я

)Я
оОS

я
м >Я
0C , 33$
я «
1 с
§
5Я £,а
щ

я

05
X
X
c0d3 c0d3
н
о(D aоcd
О
.
cX
dV
оO

у

X
X
CD

5 g яю
«я я
о.
« о«
я оsЬй ю
оО сх
Я
Н “я

О
и
Х (Я
D
а5 ян CD О X
_hQ
_ cd c0d3
оЯ (2D X
X
аз о
D
3
яхй«2Ь <
Он (Н
DН
dн
D caО
Я о О оC
X
O
X
X
c
dV
о
в1 я о о X о

ИЯ

s2
о 2
X
И
н
н» й
0X
3 )Х У
Я
Я
S
(
D
Я
О
X
оя £ X
ев
И
3 со м
X
D
D
яX (Н
3 н о3
3<
О
н он
V
O
яg о о ооз- £S
D 03 оX евИ Юоа.
X
е <
м«

l

Я о

е я

CQ 03

ян

оо
яя
я
§я

о_I
2Я Н
X

a
3
VO

Я !Я
я о
яя
0

X

CQ

н
о

1

S
о

k
о

cd

н

о

ч

Its
и ^ §

е°| § ч
Х> Я

? ^

2

lo g
§

§. Я

&- я ё

1
2
►5
С

&
о
сх
я

8
о
сх
я

п

g ’i
Ou-f- S g
С ^
Он 3 I
X иГ сх a
3 ж
сх 2
X -а g 5
X Я 5 к
о
X
CD g
о я
я осо а.-вX о
сх о

н0
03

Я

2 о
я >"

«s я8 .a
^

.

Я
я
Ю
О
о

3

оон

X

5

2

34 fpsj

CD f- '

Он Е-ч

2 о § х щ

cd

оо х

Й
03
Он Он
х 2 ю
§W о ооО

t-H

О!
X
X

2 о
оз £х2

ои

cd
X

О
X

ЧЮ

1
3
Я£
ю
g я
о
s яя g Он
О
ои
X 2 0 1-Q
я
CD
с ДЗ
aсо х я CQ 4X
^ Ю  , о vg- С »
5 Я cd 03 ^ XX
X о a
я-

CD
X
03
н
о ев
о
О О
ев
Я

5

§

s 5

я

X

я
о
я
сх о
Ъ
»
Ч О

X
5
Он

3

cd
ГО

х
я
я

03
о я
g я *

Я
Я
Я

о
о
о о vo
cd gя cd
X
ГО
V
со
X я a3
Он
5
cd X
<и
Ч
р
я я
<о о
к _

I я

и «

о $
s
1
1

S

Сй

X
X
CD
X
(D
а.
(D
С

О

1=5

© S
н ^о
cd cd

20 С

Ё о2g2 cdко
§X. юОн СUО
СО о о
Ж X
я
G 3
cd я
го е
й
я 5
X н
cd «
и CD
а. я
О VO
о
X <
D
А я
X S
А
я 2
CD cd
Н
cd X
ей X
О го
§ я
а. а.
VO С
о CD

е

X О

X о
3

я

я §5 g
2 я

I

яИ £н l i a s
Я <и
я я |s I
£2 *£>
Я
О

о. <и
с я

s

cd
со

g
g

у

О.

н о
оCD g22

я о йЯ..

cd Ю

X О
А ж

X

§ lS

U* Он

X
3

«

sя 3
5 о
к

« 2 Н О
D- <ц о 22
о g

X X

й

я 5 «
о 5 ®

cd cd
Cfl Cfl

cd Ю

I

X О

3 я

м
уа. хpн еS
а. w
x^

CD КО

о о
<и
3

Os

ей
vo
о
о
X
* 2Ж S
5 о C
э3 я
® Dи
3

я $
ей

I
Й

IсD

О-

й
енй

|ю
(D G о
S
н
О

ей

Б
о

S5

О

ю

о 1
3
я
Я
н
о

>я
я
3
>>
д
2

а. 15

Я Q
cd и
w «
cd tfi
р CD X
я о ю
о cd о

о
я
я
я

я § £

с о
50S
1-Q

аS> 5
X
QJ

Н

Э

 х

CQ

5 3в

03

ч -& а. а. 2 О
-© - С Ю

О- 03

Рн О >-» О О т

н

0X5
Н
X

х
н
o
о
a

Оч

«

Ч

2
*

>я
0
1
я
о
5
cd
О.
е
“ X
X
05  СО
О
Э

5
£

аЯ ёО

I

р

> > ,£ . о

5
3

I

ю

l.'S е л

)Х
о
ж
А

я
Х
а.

X
Я

ы

2

х

ссоо
cd

Ж

ч
о
н
О*

я

*Я
н
о
о
X
hQ

5 S

s g2- о Ё03 
ж
о
(D
ю
о
X
X
Он
0
1cd
Qн
о
«»
g

2
«
S
X

х
я
«
да
X (D
D Н

0
я
я
Ч

>я
о S cd
03
я X О
я

1

ч

Он Q

Он
Ю
° О Я

о

СО

О м он гС- ЯО .
cd я g о ю
Я

9

я о.
О из Я VO
Ь

cd

ю н
я
Он
— 8
м
Я'
и

Ч CU S

ч

я

я Я

о. я
о

)Я
>Я
о
я
я
О

2 5ю

« 3яж й
р Он
* 8 . о.
СО ^
О ч d>
5 о я >я
о
ё с
о CQ
Я ОС
о
Он S
£
5 05 А
С я
>5
X s
я я ®
з 8н
Я Й cd
СО О
Он о
cd
я Я XЛ Он
ч
QJ О
Ё.
йн
я ^ §я *5
ё. з
о CQ •©< м О о о . я

о я I S
S I
I

о

Р 0)
ё э
о ю
ч о

X
12
я
я

S
0
ЗЯ
О

Й «

о °

Я5

(U
X Он ж
Ж с 5

о
с
ОС
о

3
g
ё 2 § I

я
о
а» 21 я
о.
£•
ч о
я я оО юО
ос яо cd X
я я
S
я я
о
я я
cd
я
я я
я я
я я
я
о . яОн
Оо
О о

«я 1-

s°
5_
о

*

X
А

ж5
е

ё
(D
п

X
3
ж
3
х
ж

X
А

S >я

х
я

я со

Он

<и и
I 2s
I яо Я
н ■
Я о
ч u
о к

со О - О
о Ю О.
о о с

ю
я
>, с м с о.

о;

ж
X
V

о

cd

5

s

о S й « о
о
я
S оО . Оо . Оs ча>

X

ч
о

оЗ

о
U
со О
I *
ж
к
Ж

©

4> ..

•в- о,

О

со
©
о
©
Д
X
©
X
©
с
©
0)
ю

оs ооз
я_^ оUнm
S

Я

сх о
о с
Л л° -0s
s *
а
с
sоз ЯtS >к
я
U оS?
о
я
я ©
о
я
Ю СО
I,
сЗ о
а- о

о

«н vb
о

и

яг

О

(Я

о

§

§
я
-в*
о
а,
я
s'
sЯ я
я
я я
я я

Я

я

я 3
м0
Н
5 X ©
о
5 л ж
§ЙЮ
я оЛ; s'
а
ы © © о
зД “я 'н •вО 6 ©
я Я d
я СО

5

Я
Я

ЗД
Я

X
я
н
о
о
я

Я

н х;
и 5
Я

со

Я

я
м
н
о
н
©
СХ М
я н

Я
Й

I *
и “ й _

О "в4 я я

С 0Ч
й я я о
О >> М К я я и
о. к о

VD Я

Я

VO

Я

о
с
©
я
я
©
я
©
оя
3СХ
©
ю © Ю со
о
О я о в

о?
i©
5я
w
3

л
VоO
о
о
я
я

_

S

зЯ

он
о
я
O
я о V
©
,ё со
я а
ю
О а. Р
© vo о
о о я

я
я
со
S
я
я

ж
о
н
CD
аЗ
со
5
х
(D
С
О
CD
Ю

СО
и

о

я « «
я 2 я
Я g 2
© я м
я Е о
2 &t
g © 8
© "©" я
VD
о
О

го

Д

ж
Ж
Ж СО
С
О
Ж
со о
>я
©
Ц
а.
S
н 9о й
© ex ж с Д
05
с „ж £
Л
"
»
"
Г
Д
Iя
2 О- н
X
О
<3 Ж VD
(D
S
Ж
О
я
я
е
* я я
CD
2
я
&
X
©
О я
СО
о
о
зД
зД vo 2 Он
© я © я
©
Н
н
сх © я s Й
©
©
я
о
о
„ н § §
щ
ж
Ьн О я А
VO О VO
оU vo
я
оу я ©
вз ©
О- ©
я а.
Я о _ и** Н
о а. н
Ж СО © я
(D аз я ©
ю о
X О- м Я
о я
я

О

ж

ж
жасоЗ
Д

.

1I

зД
О
ж
ж
о

“ *1
О
н Ж
© М Г)
в о х
Н VD О
О © L_
° н
р-Й
©
я

Он

i ©
© ж
X Он со
©

о ю
о о

я
я
я
©
о.
оса
£
и а,
о

эд
©
н
о

£

со
о ОЖ
о
CD ю
Он © аЗ
©
н
О ю
ж о

©
©

ЗД

©

ж
ж
о
2

О

Ж

05 ©
О Ж

ж ож
а ©X осоо
2
вЗ
аЗ ©
Жж
© X
© ON
v© ||
O Ю
О «Л

н0
«
ж
со
н
©

©

О

6

©
3
ю
X
д о эд
©
3
со © 3
д ж ю
ж п о
© со
Си
§ © д4
ж о д
© 3 ж
ш
ж
ё О
аЗ1 f_M О
о Q со
© © аЗ
cd н Он
Ю
§ 1 О

S
1
я
а,
и
О
а.
я

со
§
Д ЭЯ
Ж я
© I
ь
ж' я
3 я
яD
ж <
д а,
н я
о я
О со
ж
ж Я
© о
ж о
© я
д
ж §

g
я
о
vo
я
я1
ЗД
3
ж
Ю
©

&
я
со
я
я
я
4)

Он

©
ж
©
ж
ж
зД
О
ж
ж
о

S
о
н
со

Он д
н

©
о
ж
м0
с=;
©
ь
Он 05
©
& п
©
ж
со
со
о
©

Ом
©

ж
03
ЗД

д
н
се:

?s
©

Ж

аз
М

S Z-N
О из
ж ж
2 ©
S н
S
°
3
а.
2
М

s
я
°
с
«я

8

§

1 «
^
я
cd f-м
© s
О- Cl
s ? l:

Ч

CQ

ж

О

зЖ Ж ва
о У о
2 Ж у
о м си

о
у
а

О
.w
U О

*
о

S
1

* ж X
° о
2 аCQ
Ю
се Q. О
О. > .

Я

иа

Й

1

-а

S
н

Й

CD

се
в.
Ж
Ж
О.

_
JS X Я
О 05 н

£

О.
с

я CL CQ s
lж
а. х 3 Ж

£> ж

зЖ

я

Ж

§
ж

и
У

се ?

о
о.
ж
cd Й ж ж о ж
р , из
2 -©• Ж )5
У 2 = Ю о
Си В ю § у 2 си
0

2s 22 1ос
Ж

ж

се

2

о м
ж ч У ж ж
5 >ж ж
ж У
ж
? о ж
ж 1
У
I
со

3 С

эЖ
Ж
ж
ж
У
н
У
с
5
о

2

X
я о
X я
о Й
CD
я §
я ж
и
о ж
Cd о
кг ю
•D cd
я Он

Ж

(D

2
С
О
Ж
о;

Я

я
2 я
я
я
CD
е
я
cd
н
о
О
о

я
яcd
со
Я
cd
3
,
У
ж
ИЗ

н
о
о
я
я
С?
CD
н
05
CD
Ч

о

I

»
си
ос
§
ч

ЗЖ

ж
ж
3 у
из

о
(D из
^
Ж
О О
CU
§ §* С

1§
I Ё

a §-

J3
ж
ИЗ

у

у

05

cd
аз

> о.
Я

Я
л 8
эси Я °- 1 s
и- од

о

Я
Я
О 2 S
ж сЭ
е
CD
се
ж
ж
Р 2 ж У се
Й
СП
о
| ж ж CЯD
ж
5 о CжD -чж Ж
ж |
1=1
Ж
ж 3
X
се
Я
CD £0 сеи- 4о_ !ОС &
и .
У
Й Он О- CD
О» о
§ * 2 о си у
Ж ва 3 ж о Ж
С й 2 С о п
о ж *
У

05
5-

О
о

2

у

ь

>4
Ж
2
Ж
гг
о

|1

м
О
из

£
В
S
У w си
>з
2
2 ю у ж

О й ж 2
С CU из ж

Я

(D Я о
)Я Э Я о
(D CD я Он
Н
я S* >я
<и X О
О го
Я
Я 2 о
я я О
Я
я
т*
Дн
н
я
я
сЗ 2
о о
Й
я
D и о
§ о- C
Он
Он С
ж
с—
Г
о со §■ 05 О CD
си
0J
О Он оЯ X Е4 ж яЯ

&

S Ч н
g Н о
Й
О § У

Я
н
о
о
я
я

«о
Я
л

5

Ё
и
о
Й
ою
о
К
К
Р
ссоЗ
S

S

н

о

о

X
л

5

S
£
»
S

0)

о g
и 2

« 5
й
s Is

| §
II

Ь S
ю
5Е
яо
<
о
s о
н fоt

О

R

5е «о «8
> со а

ЭОЯ

cd

Я

с

А

cd
H ©
О S

iI

ou 5cd

О
oa
Я О

о
СО

х
А

0?
Й

©
И
Я

в

2

Я

2
cd

4 ss -

§ s Зл|
3 £
X
ea О
О ЕЯ А
Й «

аЯ о

я
©
Я
©
С
О
©
ю

|Э
Л L 8
о C С
^ Н
* о
D.CQ 8
' и Г)
l

cd
со

1л |О

Сй CQ

он

х

Я

2
Е
я

я" и
о эО
Ч
<и
3*

са Я
3 Э

О, ьН

5О
кЮ
о о)
к сч
р « н £• л
Z D. П О с

5 g
£

g

6

1

2 я
я 1
н
о

я
©

я

5
да
ч
я

cd

*
«

irf

’I I аВ оя
%S
Й я еГ s
2 с I 1
ЕГ S
Е °
s о
о Ю

>> я
ю ч

X о о о

и
«к ©
& я
S
3

э
£2 .« 2 я
g <и
г
я с
S
cd
и м >. я

о

м jg
©
я
я
©

ч ёГ

а, о ю
о и о

§

PQ

X!

5
3
Я Щ
Я А
©

си
§С
о н

cd
Я
о

a
о.

Ч
ю
>=, о

ЭЯ
©
я Н
я ©
о о
© я
© ю
а ©
© си
н И
я О
я я

н

о

£о
5

3
ЭЯ
4)
4
<и

I

я
с
S
я
4
о

эЯ
5
§
ю
я
И
о н
с О ЭЯ
я
и Мо 2
я
о
о

я
л

а, 5
© Q
'А

3

©
к
э
2
cd
£
VO
о

я
«
о
ы
я
я
я
ч
§
a

*
я
CQ
о
И
2
ч
о
я

§
©
зЯ
Я
1 (J
2 ©
cd о
си
£ ©
©
ю
о CQ
©

о
я
я
н
£
£

©
э
я
я
§
я
§

ss
H
оce
s
sя
3cs
3s3
H
о

«Э
aо „
so «
ЭП о
2 “ S3
Й
2 иtr P-,s?
(►
»' A
d >~.
3в V
O
s
о s
S
вЯ
3D е
О
л оto и
гп
id
3D о. ог; Я
яw
се
D
a
a
s
ссв
Я
ю к я
о 3 00 < Й

ъ%| |

оa
кл
з
D
H
3т

2

се
§и D
с£е2 ло зя

О
U
оX
X

5
0

ссое с 1
^
1cd _I оз. яВ &
5 \м
Ч Я
оЯ
<
DО
оо
2 сО
Я
X a £
оя
а> 00 О
л
о
з.
5Н
Й
=
1
О
CD Й „
5
c
d
>4 [_Н с
о
2« о.
о н o' g и 5
Он<Г Г
) О о . т йОн <Зчг
з
я
я3
я>!

~
to
О
t-оЧ
яч0

3

1-ч

окн
0
X
cей
d)
0
о?
Я
X
Я
c
d
S 03
C
DX
С
О
й
э 2
О
C
D
2
Ю
§ cd яно
Ои
g
о о £ cd
Д с VоO

s
оЯ
все
3
Я
2
3ч
о

2о
>оя
X
3
03 со я
к
5
83 н
3я
303 3
2
33 2
5-и
с
е
o
S
c
я £ t2
сdо
3V
D
D
3я о3 1 ! з
X 3о
D
я 0со S о
D
XИ
_Й! оЯ
Я D1
I » gс

X
Я
X
Я
о
Я
н
я03 яя
S
3.3 ?<
05 SD

&
03
ои
оо
gя

о?

Iоэ §3
я

3
Я
D
2з
Я
о
>з
& 4CS _ о >
ою
О с ои ю
о оч
l

3Я
яD
3м
3
0я5 X
я янО зз
D
(D
- пан-» я02 н
оо
оО
0
2 c0d3 О
я
О
Н
Dю
оЯ; оСО C
о.
C
dC
D
Н
3^
оеСй
X о ю
еГV
O
о я я о

се
он« з.
s
5 о
н -©* з- се
О
‘ з.
«в ч«я $н ю
° U
О § 2 оОн
О О 3. о с
О

О

3

Я

О

D

VO

D

ей
X
3
X
£D
3я <
А С
О
RЯ
b 5 ^
cdQ я
Я ° 1е-8
Р- оа0>
Q
S
О
t-ч о
н
3
о
^
§
Э
о
Э
S
н
о ю 3 . 00
Он ю
Си > о о о О я

CQ
1
О
o2
CO о
О
О > % O O O O C Q c no O

. 2
СП н

PQ £

оS
Г

§

я Ч
« d

О со
Он щ

§ s

СО О

К

5
а
g
о
о
Ю

«

ч
}я
а
о
2
Ь
'-/
O >>

Я

к

S я
а в
я я
со Я
Я О
а м
2 о
jа
—i-ю
vw
о о

«к
8
a
3

я
a
a

w
н
 о
Dh Н Ч

a
4
_ о о
Я в 5
£
1 ’£ я
я я
а. S
я
u
о а. ё
§
°г
С П
с о
2
я о. а
a a в
a S 2
я ,—ч
2 ч 2
£ в сО
-JI чя о
о Э ю
Он о о

Он  L я
О.
о ОнЮ ю
о О О О

в 5 яв
£ о
5 л я § =г
о я о ”
Ч И--н S3 PQ
я <С Он ^
ч е
о
ч> vo о
о 1 о я
В 

5

в5
о юI I-

О

?
Я 5
D.

a
ов ч

S
S

я
Dh
Lh

О
Dh
В

s i ю
« v S О^ 3 я о
? О В в в в
о <и
в я в
я 5 a
в в
я
я
IS
*о й

| s

1*8
2 о

ё-ё

Ё S в со
. я о£ -ю о ч ю &CQ
С оя я о £о

X о

1
s

Я
О
я О.
а
ю
о

X
1

п
о

g

5

хя vo
qi

я
я

S
вя

JX
У
ож
X
X
у
УУ

о
X )Я 8
"т“
5 о юа .
о
я я Ч)
а, s £
X О ю
>> ж о

я
я
яа
СП

я
я
Я
U
Он
о
ЗЯ
О

X
X
X
X

х

=5

g I
*у
X
у
у
ю

’§

X
X
Я
я

я
X
X
я

3
я «
X О 3
X “ cd
я

O.VO Ю

О

о

о

Ч)
н
5Я

х
я

о

Я
X
X
ч>
я
X
X
я
„
О - СО

С
—
( О
о со

я 5
5
я
X )S
Ч) £
с
5
У
§
У
2
VO g

С5
Я
СО
2 - оЯ
О
О S
е(
со О

О

cd Ч) о
о
2

cd Я
со Я
О Я

Я

cd со О 2
О
a
5 »

ЭХ

О
Я СО cd
§
-

Я
a
я

ю

О

х)
3

х

я
Н
У

г
u
-О?

>я

vo
о

Р X
X
X
9-

о

”
-О
я

£о о.
2

5
*

я

у

X
1
Я

о

2
3
2

х
х
ю

я)

2
а

6 х -в-

у Ю
а

о

2

X

£
D

х

у

х
ж

-

я
х

XV
O
vo
о
у

х
Ж

С5
Я
я

»

О

W

§ га

X s
3 XН

I

•S
X

X

х
X
Л

X
о

х
х
X

я
&,
У

у S
а.
у

р
н

у
х

S'
3

Я

со

к 3
X

S

g §“
2
о
я

^

я
я

в?
Ж
Я
О
о»
о

у

X у

° в

й
X
X
X
X
о
У
о
о

Я

3.

О

у

Я

*
о

I

X

со

I Xs
S
3

о
X
X

хО

у
о
с

5
X
X
У
X
У
У
X
У
X
х

S
я
S

5Я

« - 0 - t o
2
х ю
У
ж
я
°
X
2
о
х
X
X X у X 1
у
3
о
1
х
2
й
со
« S 3
X
х
о.
c^d
X
у
о
р
2
&
2
к
о
о. ю
о
о

у -0- о
О х я

си

cd

*Э*ю °
о

о

х

>х
У
X

со
га

2 X
х
X
е

S

я
о.
н
о
сх
X

х

2

2
я

g.

Н
р
Ь
Я

VO
°
у
—г

Й
З v^
о я3

У
х

Ю
о

5х |2 ^ё
ю
§■

х

*
3
У

_
°
ay

1

3
X
X
У
X
X
X
я

X
О
н
О
X
X

a
о
я
я
я я
X й
Н
со н
ч>
X я
я к
X о
X

1

.

2

со

н

о

g

СО у

wх яs
X
«

„

Си я
о

X
a

О 03
СХ X
я

s

СО со О

2
Я
н
о
о
я

X
о

X о г оf
3 га

я 3

2
я
t

2

к
х

ю
^

§

я
§

о

X

3
s
Я
у
а

X
X

я
Ч
я

2
|я
я

3

X
a
X го
сх
-га
ю
о S o

ч>

к
2

ЭХ 05
О
X §
СО
X н Н
я ^
о ^
О. 2 Ч)
н * Я
о Я X
X Я S
X
X §■ S
S X X
я
я
я "0- еп

х

i- § 5X

£

CQ

§X

«
о
2
у

Л «

Р ?х

X

у
ю
о

X
X
я

2
У
S
У
а,

2 ^

5
о
О
t—
X cd
ё
У
s
х

Э
X

, .
я
н
я

&
X
X
3
X
х

=

яу
н
3

м

о

2
я
3

о
Ч)

о

S S
я2 ^^

cd

§.
oJ 5
я voi я

й
X
3

О
"У
2
О-

X
X
X
а.
vo
*

55 v o
н
о

я
о

о Н оX.

х

3

|

§> Ч
а)
2Я ч
а. я
С
О
с
з
с:
о £ч> Я
§
я- О х

>> О О О О

й
X

X

я
и

2
о-ю§ .£
ю

6м

a 2 юо

ё

я
я

« у

§
С5
2

2

2

|

5

3

So

•

£• 5

Ч>

X

X

S

*§ £ 2 "Я £„ яМ
^
£ х о 9
X О у Ж
О *-г хО

5

§
!
X У
g
X
. X
у О
X о СО
S У S X
н
о X
оX X
X
X Я о
У
X
X
3 X я
Я X
>о
n. g U
х “о vo
С о о н о

X

05
Й

о

>0я
Я
X

я
со

X
X
X

X
X
я го
& га

о О

«
о
о

4
a
со

X о

g i
2 X
я
_ g §
2 у
X го 1 §
ь Ю 8d
а> О
2

у

ч

х0 | 2
с

о

н

X
s333 Q
с
X w

р аз

I
|
S

X

я
5

х н
О о
С5 о . a

я X *
я
я
я
о
со
Я 3 vo
я
о ё S'
я Я х!

g
1

Iсо
о

«
х
х

*Q

3

х
х

8
3

я ю
X о

CO

X
х
¥
о
ю
Q.
ЗХ
X
A QQ о
3 x ас
X x X
X X с:
>

я
я
я X
еч та
со со
Я О
Я £
2
СЧ та
я оОн VO
о о

о X X
со
та S £ 03
о 3
X о О
X о
D X та
1
X
X
X
2
со
та X о о
X та 3 оCL со о
VO U О та
о О СО ГО

5Я
сЧ Я
Н f-

0O «я
V
Й а.
о- я
04 О
ей а .
я к
1о еS
н 5

S
я
с?
to
В
о
О
Я

Ьй
t
я
о
м
я
я
я
о
я
сЧ
о
ч
х
s
я
«
я я
g
о
я й я== я
О <ц
о я to
о Он О
О О Й
2
-0 " g -в - я
О
&< ° а §
я я я я

- 1л
Ц
3

л
to
S
Я
to
Я
vo
о

СЧ

Я

1 §
Н
X
3
я
Й
я

«
о
X
Я
X
н
о
Ч Ю
to сЧ
С О-

ь0
н
о
о
X
та
X

ИЯ

g
5
s

У
я я»
U 3
04 Я
я 9 сч

Я S ",
w
to оЯ 2
S 2

^о I

н
2
О
к 2 о
* .1 , Й

to тXа &

5
м
*
я
«
3 со
g m
“ О
Он Я о

со
со
§
я
я
ё
^

о,
3
я
Й
я

я
я
я
еЧ
со
я
я
еч
я
о.
о
>я
0
я
я

to

й
X
X
та
о

g
Он я
та
я X
я 04
о S яя
^ Щ
со U я
Щ сЧ о .
О я U н
04
w 2 f
я
04
to
г оя .
о
®
Он

оа пп
£2

о.
VO

О

1со ейо2 о3
о
я

I

а го- ю s i
Н о

СО

О

to

£ to
я
я
я

to
Он
f-

5

X

я
я
я

н
о
О
X

X

о

C
D
*X
X
X
CD
>< X X
^X оВ
X
хО Xо X о л
С
« С зхCD
2 О
X
н
Q
и;
о О
X
C
U
О
X
О
тX
CD г
н
О.
X
о
н>
X
0
о
*8 *
X
CD

<
D
X
2 « _%
X
q-w В X
<
Ч
D
XЦ
3 «(Dю
О
О. 2CU ня

CD

3
2
еС*и
 оо
Н
X
S
X
и си
| &
в пСП

хX
SD X
CD
<
1х=: )х
X
а
>
X с*; 9
Кн X
о
*
н
3
хs- X
=
^a. X
ч Й
X ЗХ
с
CD ° 3 О
С Щ
X
X
D
X
2
X
о-О
X
X
X
о1) с* X §
си X
ою
о ои ю
о X
X

мv X
и
0)
CJ си
DX
В ю
В
о Й
о
о > X

§

Ю
1C
(3
(D
H w
я а о
2 CQ
H
°„ ю >5
о
S
X
1 ее я о а

S
<
-гu
3
>,
о
о

а
gX

0)
со
н
о

1 )ЯS со3

*

« s S

I I I

a s !?

3 3 I. * S
V
лO о. с л S
о
о? О. й
ж
ао 2
а^
5
к
w
s
и
S
ам 5 я
а
о.
с
е
а
н ьс ю 1
ся о
О
С
О
СО
3
3
s се
CQ
X
ьс м
2> * -еО
Ч е§О XсUе XU
а я;Н И 2 §
9о 2ОS О>>
о. G. D. н а а ж о с о
о о с о ю ж
с - с о

о
с
с
се
м „
о “
а се
с
g
а
о
а

•f
5 8а ю
о
5Q ё 1
C
2О с
СО
U

ю сО
п
о
0J Он
л о
CQ
О
05
О- со
о ^3
й 2

*8
S
о
иО
CQ
О
Оо
Ct
со

сО

СО

»°
05
СО
g
о
2

Он

05

vS §
8 |

^
I *« 1
S
9 о о
85 a
(D

£ о
м
о a
£ 2

О >> ?

>х

)Ж

о
с
Л

3
н
0
Ю
5
з

0)
X
3
CQ
X
Он
сО с
S
X !
„
1 _ X X
СО о -в- £

0 |
1 I
*,
S &
5
Эо
iS VO QЖОХ

О

О
О-

£

X
X

X

X

^ ^X
о

о

S

ж
ж
ее

а ьОй s' '
ж3 5

2

аз

'Л
to
D
О
<и
5
W

Ж «

се

аз

*э
х
<%

a
се

ж

43

ж

!

О

0 5sS
5 й

§

s

А

g

а

§С-

н
о

оса

ж 2Он Xa ж3
* X
в S*
£ ее X

ж
ж

ее

сО
со

-

О

•© •

и се ю О *§

О в а ж о со н

S

5

3

g 1
х X X

Ж

ж
й

ее

3

о .

С

43
S

3

ж
н

Ж

X

X
о о<
У о■гг S(U
Он ж

о

fc а>

я 5
•©■ Э"
о о
а ж

сО
ч

>х

w 0)
5Ж сз

3S

н
о
43

а оX

О

«

I I §
з

та н
я

сО
2
сО
ю
СО
Н

ы

X
3
X

s I ^1 8
и
6 a
s

н

о
о

о

ю
2
43
сО Он а>

£■

5 3 о
хЪ &

^

Ж
Ж

СО

a

о
£

>5

о с
8-зя

^Он

Л
С/Э

ж
ж
ж

с

I
43

5

эЖ
О
43
ее
са
Й
а

5

X
н
05
X

2

о

зе
а с
о

ID

ж
м ж
a
4з се
s g
ж *
О

5 2•

X о

о? >я я
§* ЭоЯ
Оч
Ои S
=
’!
=|
Л
CQ S
£ н
сс О к
Й с ж £ О
£ 'Э' ^ о
U р м

>0я
Он

он
U
§■ C
О
с
1 о

Сй
g. «
У
сяо Щ
On ей
О сз
ej
»л оо.
н
О со

8

ей

си §
§ |2
а
S" I 8
о >s
»^ ег
и

8

ей «
О

S

О

О.

О
С
о

О

со

О сй

X

Ю
о
У
03

S
.1
0) —

зу
о
У
C
Q
У

s

X
х

о
3
a
Он
03
о
аз
ь
CD
а
b
§
ёо ^ иОч ‘
о

н 03
о.
cd 22 О 3 и
cd С
^ VO о
х
У у
£ . Cd
У X
г>
у cd
Ю
Q,
- ’ty
о, у о
X L
о о- к ё . = С «
!s
н О S н О Ь ю=

cd

зУ

§
о
У
о

х

(Г)

03

ё

з

со

св е—е
О. S
С О
>, ьс

о

СО

X

О
t
^
Р
л;
О

S
Н
о
о
с
о

Н

со

п
н
о
о
о

VO

Б
о

к
о
У
о
о


& £

> У о ,s
н Н X 5§
X О
X м Н с* О g
X х Q
се nсое хCsD Он
?е
о е н
__gю 4? о .
© 3 о " ё 4« н х
Он ** X
Ях 5
S e t -©■ ь?
н U о

5

S
оУ
п
а,
о-

с

о

О

X

cd
u
Он

О

зУ
о
У
аз

зу
3
у

у

п
(D

W Qаз н
азcd CD О
ю а- ю
зу р
3
О х
Uh о X
О зУ 3
X S X
03 оо аз
у
О 3н
ё . 
аз
У зу
о
VO 3
X VO
3
X !S У
м3
ч
S
ГтЧ * в

X

«
3 со
— X
Щ
В §

1ь
&

X

Б
см


XI

ччй

О м Ю а, о Д

2
ос
х
X >. Q
се X к
со
О § в
а.
се х
у •&
ко
'v° о . н ^£ 5O'
се 2
ю
о . -S 4 3 о а.

2
У
У

э1 2

CD

2

О

3
5 5
Р )5

I §i

О

a S

^ ОI .

А

Ч

О

С
3 -е* & о
ио 5 й

Н

2
СЗ

э0)
о
о

о4

Os

с
о

О

X
X

05
нО

н ^8

О о с

X
А
X

А
4
Р
N
5
X
§с

о

-в
о _w
-О яX
U 3
&
I 2
ч
о « 5
>, S |*
X
3х 8 о
05
-Q 3
S Ч
4 со О

5

я осо If-SEL
g
S

8о

к сu
5 б- ю
X о о я
.2 ю

ос

X

X
н

эх

оЧ
о
о
§к
2 аС
ОX
X
о
(х=: чя § § н
чо. О о
“
Г
О
2 cd )Я н
X
3
ю
X
X оя Б
хсю
о С
о
X
)Х я w
сXя
>х
X
2
я
о
g
В
X
О
c£Xd2 Ж
c
d
я
О
ч
н
с
о
)Х
ё ене X X
X^
X сН
Xн
Жа.
Я
яDX


о

55

н

«
4

5оS

X
-с;О _2

а X
щ
А

о cd
5
х
О
Г
’о"'
со.
оа
Ю сию
■СО

>я
0
я я
X

5
103

н
о

о

я

л
о я
CD
S
а. к

Ю

CD

О Ч

cd X X
2
я 3 03
X
н
c2d
аос т
01 &
он* C*s оD
о. £ я
Я
^5 Я D
Я

X 3

X

к
—

Г.

X
3

оо?

я
со
я

Iо

0я1
о

05

2 а
я
о Я
2Я «у
ее «
я

§я й
а

^ VO
(D
'v Я

я

СЯ

я

D X
3 X
9?
О

ю

X

н
о
X X X
н X
о о
н
о X X
X
о
о X
cd cd
X
X О
н
/HS а . 1
2
ю X
X
а X
Си X

Is «
яя 21 2XX
с1*1
а «
яч X ио
l gа s5 со о
а . со . . V
п
со
о СЯ
о. и* яя « о Ю ЯD га
“ (О я
s U
«
С о -0- S С >,•©
• S о о а. си оS ю
О S

я
£ •«
Е5 я
р
я
я

ID

ясе
со
оо.
я

я
W
св Б
со cd
н
о 0)

о
ё. я о
о

2о

о ю
КС о

Я
*О
D
я

сё а. ip
а. я о

й

о

х

о. *
*Я
.

Я

§
£й“
я
т w я
hi

Я яг -

о О

а.

05

я
Q.
о
§
п

Н
а.

я
О
а.
CD
ч/

>, 2 -©- О 2

>Я s
9 >я

§

Я ’5я *я « a s
±
S
м н
S —
о• - 5со я о .
со
5 - я 4 °
> , со -©■ £й“ о

гО

«

ясо

X
0?
Q X

О

Он

3
S
о
 о

X
X
X

со о
05 Я

Ч о.
Я
э

£
£

I &
1 я
ю •©■
О X

2
3
я м
h о
2
2 оu
я

ее

>> S

X

о
-Н;

a

о осX X ОX
>х X о ЗХ
X cd сДя X
оо Xо (D оо
оа . XX чX оа .
ж §о 2
Ж S о> 5Ь
cSd оCQ 5ё ж
я S
о 5 * ж ^
о & Й-е
*
СО

г-

*
3
ж
ей
Ж
н
Си

ей к
о
Ж ж
ж ж
ж оЗ
лл
л м
н
О о
ж о
о
X ож
с*
ж X
ж о
cd Н
ей ж
о EI
ж ж
ей со
J
а. C
Оо 1—
1

Ж

CQ
н
£
о
н
О
о

X
о
Ж
ежй жо а
н
Ж
н
X
ы
ж
<
и CU
О
Ю
X
о
о Ж
с ОCfl >жЖ
<
1> О
о
ж
О- ж оо
Е
ч
>
д
а
ж £2 CL
Ж

п

ж X
2
ж
Ой
ж
н
Си

о
ж

о
X

ж

X
о

эж
ж
о
о
с

Оо и
>
5

В

со
X


х
е
в
C
J
s
чР
X
оа\4 о

3x
03

x

Ё.
со
<
D
хX
он
д
0
)
gх ^
p

g

I

S

О

8sE

«

oa

x

. P
« о

1

о

|AgA

D
*
я
g

2
X яt[
О

t- “
o ' «3
Ё.
о * « м >х
X 09 I
X
0 P О
:g

b oa

£

§

ев 45 -

f Оx
н

о

хН gА

о
н
<и о vo
oa св «
и О, t

о со X
о о <и
о в о

—1
аЗ
03
X
н
О о
X
аз
Н 3
о S
о
&
о н
н оX
о о

X
X о

X1 с
е

О
д
X
о
ц
аз
Ч
О
С

аз
О
1L
X

[_ д

о
ю
аЗ
а.

X
к
о
X
ъс X
аз
о
н 2
о аЗ
и Д
5 Pi
о Ю
с О

a

ей

г

2
03

СО

5х о60

П
(D X *
С g 3
К * м
X
Й
X 0
о S Х
У 5 S
ю ОЯ. )Яя
о -©- I
и
<и
X 1
X О ^
> О
03
* ifij
СО а)
^ Я
£ ■«■ I

О

и

^ ? о Iо
х § * о.
ля .се
о «о lj
о
Ж « о ю
X я я <
0->
£ 6 В 3 и s X
с Е а X о Н
О о s ю
а
0J
8 о ft
« о
VD я
о Я « и д
1
О с а. X СО о н

о
.у
со >Х

” X
Я °
я
я
- о
н
l
ев О
Я
-г

&4
оа
О «
X
о
о
X S 1v а
CL о и о
О юо
ы
£ X
в (D
X
г- X
^
fI Б. с^
S О S a
X

а

>> 03 -0- g S Р

я >Я

X
м
«
X
R
D
н

к

1

2 я
X
1Я я «
3
« 0
i3 >
51
S
X
Он О о? - X
о CL X Й ч
X х
о s § 9X Q
X
VD
X а. Й X
И о
X он
S и
«
н -6- CL X X
и

я

к

S t5

О

н
О cq оX о2
Я R. X «
х х
X
Q
X S о о
X s- й 2

s

s
CL
E

о

« X Q
Н
Н

а, х
2 в
X о
i

X
н
со А хя
о Х
(D ю >х
О о 3
в оX
о
>
X
ч;
« СО о S
а ев ос Ю
о
£ > £ - ! - £~ § Р

S

? «8 о
S

s §X aS Оs

X

Cl

са
S

i

о

2

X

о
о

ж
о
хоэ

I

«
о
оX

Я «
о
Е
а.
о.- с5
V
g
o
О s
О
X
_ _ X о
>>03 -0-

ь
О
ев
X

0)

>X

о

X

Я и

C S

S

о

1

о £

£

°

О ю

и £о £ *
м 5 а. Е. 5 “
Яю
XX Св L(
и с а:
E S.CQ « е-

о

О
VO
> ,- 6 - X О

)Х

CO

-c Is. ii I2

v *

О

О
х

S

6 M

X

«
X
о
о.
р
ю
0
X
н

ej X 1
р

X
ч>
Си
й
>
CQ
О

н

о
о

a

со
о
н «X
2о S £* оОн
о «
О
)Я
он « ID X
Он X СО S
X
о
О
я
a н. оО , саЗхо ^>ХX я соо
ж
я- Й а о >> яей Я
5X >> t
и О н О си ^ н
Он я
s -ей
^
£
2
О
S
т о X
Е I о > , т -©- ос 9
у. э - о
ю
о
W
X

X X
X ct;d
a X
CQ
2 cd
>> а*
CQ с
н
он о
ж
22 5
н X
с аЗ
X
оо со

S

ои 1
9 о
О
о X
К
X А Ж Он
<
D
id X о. X рнО
gw <ЕD* чх, оо К
D 5

К

A

I «

« кSг; Ю
a§
X
О
s С
„

a §

2 £*
£Г A
,ъ
1
Ю X
о Х
4

H
О

аЗ

X

g

О

X я
X
3 ^
2 я

X
X
о

4О

я
w Са
S R
I
Я S
'S
о >S

03 аD. яn
CQ
a.
>> o a.
a. vo vo
O
VO
о

о

c
_
В
3

са

X

X

X
X

со Ю
X О

О
X

_
g
£9
S
R
X
X

н
о
о

1

2
со
о
я

о

о
Ён
СО
5 Г

g -8

о 2 о

я

Я -©СЗ re
fe
са 3
и

О о>
Я
,>> а а
ю в vo a> Я
о X О Ж О

о

я

3 §
са а

Ч"
о
с

ая аа
2 я
2
fЯ О

& я
а я
С- Й
о
са с са
в
a . 'g

£■ 3 4) я
С са о . В

ж
я
а
я

а
V ж

«
я „
В о.
I

я

X
А
ч
н
а
со
о
а
а
а
а
Оя
V0O
я
а
§ о
i а э
а» о ю
са ч о
X
2
X
А
ч
о
Е
"лГ*
X

а о
а §
я

Ч
о

a ч со

сЗ сЗ
CQ 5

О 5
о £

о

=

s

а

О

С

_

с

со

3X xj»r<2X эХ р-4
(\л г5
о ,п О

ю

X Ч
О а
а а ►
—
г Е
Н гВS )Я
Я Iв 0 В- s?
а 5 1 3 1 2
5 i ж§ с g

5

5

3
о.

о
а
а
о

COO

н
о
X
о
CQ 05
Н X _ X
О X о vo
о со о
a
о £ 5
са 'а
н
О

о

g. g

о

h

о

я
я
о

о

2

02

о

СО

5 Ои
S В
ию
са о

2
2
я
са
а
О
са

с

а

а

X n
3 « ,
s E> _
о. О 2
a, са 22 Ю
Са 2
о о
fc « 03 О о
со я
с о
а
&S 8

2

e ^
x X о
X
CQ
о
0*
<
D

Я 5

«
Ц
о
в
у

bX vo
а
о
в
я
Й
£
Я
я
о

>Х
О
я X

в
я
я
о
3
са
ю
о
е
о
Я
•-Q
ч
О
И
х
X
§
с
о
ч

о

а
а
о
о
я

2
о
2

о.
сГ
©н
за
о
я
о

а
о
о

я
а
а
а
я

X
сЗ
CQ

А
5

Я

О

3 «.
са 5Э
юr-\ X
§
А

5
3 .
§ *
3 а

а
а
-вО
а О он i t s X
ч
§ £ - VO а I U
CQ X сЗ О VO сх
X П CL п о о

X
2
X
А

а
а
X
я
я
а
я
«
са

S
сЗ
оU
о
Он
X С* О

за
о
5 >% 05 о ая
X
a
О CQ Ч я §
X 8
о
о 3
о
о я g £ а
• в - Я g о> с
о -©. s са о
са о S а_ о
В Ч я ч я

а
а
а

а
а
а
<и
а
_ §
ю в
я
са я

ж
а
ж.
-еза
о
я
о
& п

а
а
я
я
о
о.
а
са
а
о
а
а
а
2

9

_

а
а
о
О

X
х
1X13 Л
*'
IЖ §о sX
£ОХ <
Ц яЗ
О
н X
ж оС
S
жX
X
a $G
х
са н иОн
8 § оЯ
£ §g §я в?
<
D о<
D ж /-“S §S
ж
Ж &
■в X В
оEt >Ж
S 03 2
О
м § 1 оОн сО
оо.
С
§О •©
- 3я О V
Ж
D
X
Ч
С
X О
X
X
Я>
а
ж
ж X D
о
х
103 ж
со X X ё ж я <
X
ж
гXО
-3
X
0
?о ж
СО D X 2
о СОсо X
я
X
с
о
cd
3Он ж
н X й ЖX 5 1
и
ж
Он X аз а. ж X
н | «Sз
ю
СО О X X ю СО о
н
Оо Ж
оD ж
Я
X
а.
а
о
а
>
fc; оо рО .
§
и
аз
н
о
о
з
В о оч ё
о ж Пню
Ю>
£ S3 S
о ож аУЗ оСЗю
о о >ож О
X
X

Я

са

X
X о
я U

о

S
8
X
S

I
gН

н
«
ж
«о
£о
В
о
1*8
о
5 с
Ч
S3
ж
-Q
лСЗ .. й оса
2
X а> я 4 н
ж
и §
ж
ж
ж « 2
н
жж£ 3 Ж
СО
I ё
са
Й « S£2 со
«в ж Я м §
о
2
о
я
С
З
всо |я ж
'
о й &я
3ж.
сО
__ ж a g и
33 о . Ж
оо ю
о.
о
_
>
о
ю
ю
| ло
Л
Ж о ю
о О о.
- п оЫ
ч о

СО

м
§

><5U
ооН

Cl

I

«э
IЬ
0)
Ж о.
о.
о он X
е
Xо
2
ж
л к

S у,X

|со
о
Я§

X
Х
О
ж
с
о, ай
О
О
О
н
Ю
с о 1о)

ж
X
ж
2ж3 X 3
и
О
X
)Х
a
а
?
«
ж
X
о
0
)
О
о
СЗа D
Н
<
I>> оон X
О
X
3Ж са
ё о
X 3 о8 s«
X 3X щ
2 Q. «
Ж Ою
X
о м (D
Xо X
2
О
н
У» &
н
ж
>
£со ю& он яX X
Ж
Ю
ю
о
Жо с X X о ж о
X

X

г: кx
I X

3

оH

x

Cd

a.и sь
<
cd
Q
-< о
! 0
i
О

§
c
0
n

CO

A

о

-a

05

Cfl

О

< о

x

S

X
ей
О

s g
£
£ - §
cd 0 к
a.
u

O- X

h- r[

о о о
о c a.

о

0)

(D

05
В
X
cd
ей

н

8
с
-

X

о cd 5 3
2 я
Я
^
х

°

6

5

Q.
ю

S
О
a.

X
5ИЗ
2о 5
§ей
X
X
4 о
5X оо
X
я«

X
оCоd
Ом
оН
х

X
X
S
Р
о

ns о

(Н
D 5X оX X
X
X
О
м)
О
X
X
cгоd О
D нX
|X C
X
X /^s
X
VO
й а3 с;
D еX
X
зх
о
cиd (о.
C
D
X
нD
о вX оX оX <
О- н

а.
га
а> то

X

cd

я НОсе
CD
.н
оо V
оO
3

О. X
ю
ю
О 1>

х

В-

Ч
О.
S Xо
оа ю
о О

х

ИЗ

2

05

о
с

о
X

&

X
03
из

k
о

Ом

ей

Н
о
о
X
X

(D
§

О

i. 2
~

5

О
ей

cd

Ом

X
cd
X

CD

н
оX
Ъ
£
В
o'
н
О

X
*
о
(U
х
s
о
^
5
с

X
1S «о
3 ьй
«
2 S 0
X
CL Ои ои
§
= « о х
2
О- X
С X
а.
ос ч
—Ч
с
З
3
Э <и О VD 2* иX
зй а. ч о ИЗ н

£ §

о
X
ИЗ
ч
_
S <и
н

2 S

03 X

о.
5
и О
О

X
cd

X

а. о ю
с ч о

cd
Оо сй
X
ИЗ X
Ч О
и X
то в
ИЗ X
о X
X
а cd
CL
со
ю
о XX
Щ
cd
)Х

(D

а

ю
cd
X
ей

>х

х2 оч
из В
X я

05
X
ей

F

о
)Х
(D
g
О
3
X
cd
с^
ей
О

и
о
О
2
N а и CейD
н
О . VO О- S
о о о

о
X
X
и js
£ о
о я
w X
н
о X
Щ

S
о
X
X

CD

cd

о.
X

C*
CL
и
о
а.
с
*
3

о
©
У
я
Я
X
©
н

© )Я
аз о
я
©
Н
© 1
© я

©
сЗ

©оЖ
ъCQ £
н
о

и§
я

©
оs g5 3s
яш *JJ 1
g 3 „!

OS

U

v5

яЛ

Лs
ляя s£9 S )S
и
53 1 §
н
я а- иа о©
я
ю
е о о& уs
3 S С X
У.

Я 5 О BJ
о о о Я ©
е о 0ая3
5© я
г
У
- си
н
о ^ я
© я Я

JJ
ю
со О
><

3
Я
м
й

о

Я
я
Я
п
со
"Т“
Рн

я
о
5

О
о

0^
о
О.
я

с*
СО
О 5
н
Я Я
Н
н О
Я CD
-в 4
(D Со
СО

О

С
сО
Он
р
й
ОЯ

>Я
о
X
нО
5
й СО
н 0>
ы н
X о
о ю
о а
со Он

я
я
я
о
я
§
с
3
со

я
S
Л
О
и
Я
>»
-в )Я
о
я
о
£
Q- о
н с

Я
я
cd
Я
О
О.
я
о.
н
о
я
я
я
га
cd

я

яя
U
«№ вЙ

ва

Я
К

яев

ев

ев О

5

о

S
uО.. ЯН *ев S
£Х х
V
O
Л
О Я «
О О Я
О я
Я о я.
О О.
о. 3 °
3 ‘
Ю
ЮО«
ю
>я
ОО
о о
„

Я

О. К
VO ев

D
Д

S
0
с
S
Я
1

§

Я
0
я
л

1я
о
я

я

зД
9
X
о
D
д
д
и
о
R
О
D
Н

о

д
н
о
о
д
д

н
(D
R сЗ
Д 2
д
S
03
д
5 О
с

я

и

ш
н

X

S
S

О
н
о

X
Щ

о

D
н
о
сЗ
осо
О
CQ

зД
CQ
Н
О
D
Т

Д
CQ

% д
Cl оз
х
“Д Ю

н

<
D *S
X
Д
rv н
яS uf-г •©>
s
нл

ь

£

g -® н
н
со а>
ч
Д
Q
н" ч
о
д
Й
о
Q . с-Г
о
д
W
о
ОS
зД
н
д
к

5

>Я
о
Jиз

>-ч
Д
д
д
оЗ
СО со
О Д
д

5
2

8а ю
о

s
s
я

Г)
О

эД
О
д
из
Ч

*4 д

н
(D
д
X
D
н

(D
д
д
*
ч
а.
о
д
о

д
со
н
о
р
а>
СО
н
о
о
о
со
Cl

Д

н
о
и
н

X,
св
а
я

н
аЗ
со
о

л
м
о
СЖ
ч

S
3О
о
X
Я
я
3X
ж U
а
5 s
X
Я О
о. хо.,
к
оЗ р

Й
D - СП
Ю
о
ч>
о
Э £S ю
о.
Я о
о
я

э

2

К
Н
Ж
д
н
 О
о
Ч

1

ч
д
д
<и
ч
со
оЗ
ад
cd
Д

о
о
я
я
Ж
х

н

2

S

о
о
о.

)Я
д
к
СО о
н
я
о
S
н
QJ я
СО
гО
о
о
о
S
СО Я

3
2

из
S

1со

я
я
я

ггаа
Я
гяЯа

д
д
S

со
о
a
аеж
ч
еж cd
ю
о
X
о
о

■
о
я
я

гЯ5а

я

§

ях

о
й
я
еж я
я
К
га
S

я
s
^
о
а
х.

<0

н (Dсж|

2
и
я
о

2я м
о

в я

я

о-

СО

СЯ §f-

в

§О
со
с*
о

д 5£
*- д

sо

°о

s g | i |

д

о

|

о

л
я

£
из

|

|

S

v а. 03 я ^

я
Я О
н S •©<
оЯ я ж

х, О
я ^ ж;
X

О

о
а.

Д

hQ Q-

Ч
аз
Д

а>
о
«

м
о
н
я

М аз
§
РSн3 Н

cd

S

я

и
я

|

н

g

2я

я

о
я

ЗД
а>
ч
р
*
э

&

„

*

9*

>я
D

СО

5

О $
о . СО
а> д

s>

я
Е

S

Е

I

Э

Е

’I

I

S .§

со Н
1
Е,
Я S '
5 vo Sа . о2 §яя -вJ5 о
о
о
Ж

с

с

-в -

О

Я

со

2из

сЗ

S
а

О
0
Я
S3

я_
0 га
Я оS
га3 я ю

- -- Я
-О
д.
в
а»

Д
из
Ч
«и

из
д
из
Ч
р
н
cd
СО
О
s

Я
е

S ciI
U

я
о
я
о
ч

о

s ЯмО 8
S
5

я

я5 га
я

га а.
6

°

о
2 о
а. »

я
vo
о

Е
О
X ю

X

3 5

.. Я'
Яя
Я
я
а.

о« *ч

н вС5Оз

W Я 4>
Э s О 1S - Ев 25 он & )Я X
§5 я

га

eg
я

О

у хО
3

м
о
о

*

ю
<и

я

§

§
|о
о.
<и
га
S
а-

&я «
эs м <о
о
а.
я
и
_ аон. -ея

я

Е
я
о

еж

S
о

Q
х

(U
а.
га
s
D.
о

х
£
я
^

•© - g
я
я
§

§
ч

3 й1 й
ц
й
^3 ?я яР
к га га
>, м м
XXX

>E
я о
Гo
5 «<
X
D
cd с;
cОa 3ED
.X
S Я
sa cl
° p ю S3
О
о D.
g
x
-0- s О о ю

£ s
х

iо

X

и
о
X

d"
J3 cгл
Ш
н
XX
о 00 3 X
к к X
X
к
а. X
cРd Xю
X о.
X э2
Н
о и
Н
КDО
нX X
О
X
о X
3 о н
о >>
с
о
О
эх cd ю
X
ю
X Он о о X о

ЯЬ 2
и C
5
S
т Q х -ох я
X .
5аз
О £
я
О
“ я
оcdз cзX
d 2Я оО
£•
s
С О
£Е- С2 <и о
>> X

х
X
о
X
X

8$

0 X

>х
Ч>

ч
х Ч>
о
а>
J-L. ю
.н^. Ч§У ЧУ

о О а а

X

2

X
*
о
ч>
X
о.
о
X
н

х
X
X
Ч>
X
X
(L>
ря
VO
о

X
«
о
Ч>
X
чэ
о
X
Ч)

о

2
h
3 X
сL™

3 X
2 н0)

X
X
Ю
о

X
g
о
о-

X
ч>
t=!
2О
X
X
со
О

о
о
X
X
с;
Н
X
Ч)

><
X
X
X
с
§
2:
а
Я

X
X
о
Ч)
X
о.
о
X
н

ЭХ
X
X
ч>
X
X
Е=1
ч>
ю
о

X
X
X
ч
о
itfj

х ю
о

о

о
>х
к
X
Ч>
X
к
С*
ч>

>Х

Ч>
н
о

0 о:
X

Ч>
н
о
о
X
ю
Ч>

1о 8
X
с2о 32
М3

о-

2
ю но я
X *©
о X 3 «
5 <
f-D
вX Й
X осо" cd
С> о
со
о
X О
0) оX у Ох о. у
и
О- осо £я
X
X

я2 V
O
(D

1

X

л

1—
Ч
>» к X
Х

а.

о
О HJ
-Q х
я 2
(U

5О

$ X
X X
со о
со
с
оо нX ЬЙ
о
х
Ч)
О. X я
Ч>
н ЭХ
X 
X н
о
о
_ я

2

с,

X Уs Я)а. еX я

Sv

X

£
о
н
Ч>
X

Й
3
X ЭХ
X Ч>

Cd
X
X
cd
а
О
а.
х

|.е « О

о

К с

X
ля
CJ 1)
b я
3 в 2 g

gs.ll

н я

и
Я
я
X
X

X о 3
О
X

иЮ 2
Я^ о * <
о . <и cd
И
й?
§ 1 = 1 k t >ъ >> «
о ю 3 х X о ю о
я

о

л

>> X С о о

>я
о
Я

X

а
£X

CQ
*

S .а .
s 'g
я °
к
О- о
ео
и и
Cd
Он
о о
«
Н
Н
о
. я
А
)_ 5S Я Л
К
о
о X X 2
ж а>
о hQ Ч о 1
й
ю >=: С
cd а> cd * 8 1
о- н О- Он 2
X
cd О
S3 « сcd со
Рч t=t X 0 < с£
•
cd
Он
С
н
0
Он
с
cd

2

1

XК
3 >Х
ч
я
«
я

яя4

О
о

X

*
о
2
го
О
ей

эК к
Я
0
я
я

ИV

я
Я
я
о
я
я
ч

0>

в
в
о

оо.
рU
°
М
V
O
н о

5
1
gс

ч
ва
я
в.

о
о

са

в
я
в

о

о

в

А

ч

Я
о|
н

о

в
-

§2

я
о
X

-

X--N
5

я

я
a Р
о 1
§
ж
о о ж
С-н
О
я
а.
о
cd со
н

О

л

я
ч
<и
^
vo
о

cd

я
я*

CQ
§со

о

s
я
о
X

3
я

я

я я
<
а я

ь о
а
& !»

X
о
щ
я
я
н
я
а,
х
я
я
я

2
«ю Ь

£ °я iо

о
о

L.

о
н
п

>Я
Я

о- о
Я

СО

ояГ
я

>Я я

оя ян
о я
V
Oо
я о
О. Я

X X
я
я S

Я
Я

я

«г
Я

а.
о
а.
я

sо

CQ
0 эХ
О- О
X

1

X
А

А
t=*

CQ
о
н
о
X
с
сЗ
X
X

X
О

X

1

5

А
г—

g
я
я
о
о
хГ
а

о (D
о
с*
X
_hQ
в И
X О
эХ
н
X
о
g
X
£
ю
cd
о юо .
cd
CQ
п о
о.
X
о
X
х ! я s
cd
ин
W
а VO § я
X X
а
О.
<
D
° я « X о §а
о
X О
VcO
d
s cd
C
Q
О. 8- ! 2 X X Q_
й и а г
Он C l го d
о. cl о О X ч w ч

1

s s !

s
я
Q.
g

s
^

-Q

о 5 н
— я о

cd
CQ
Q-

Й
D
С
О<
X
<
D
gQ
Q_
C

§g ю
cd о. о
0 C
L
5

a

H

О-

1 S
E? ° b

42
Хн

эх

эХ
0
A

X
cd
x
QO

эХ
0

0
w XA
X
X

X

s
1н

X
A

C
d5
C
O
X 1

§

1
Ic

X H
cd S
x X
CL о
о
О CQ

x
x
о
о
CQ

эХ
0

s
H
о
о
X

at X
-Q

я
я
я
го
Я
I я
я c
u о
n"
О a

5

1

A

P

о и
ts
о о
CQ

0

я
s

H
о
О
Я
-О
5
£
4>

ч

я
S
Я
Я
a
Я
Ч
я

5
S

я «л-»
я

я

а

5
05
О
X
X
3

S3
_

2 533

cd
X
ю*
о
о;

§о wм
Ч го

У CQ
я О

X
£

cd
н
Ь
0
Я ЭЯ
О. о эх
X
S
Ч а *
10 Ч
о о0)
§ S3 X
X
н
О .Ц
g о
я « а сЗ

1

1 5 * S
§ 1
ю ^

CQ ) S

х
■J У

«я я8

|

я

a
0
О.
я
Я
о
аЯ

s
о.
9"
о
)Я
о
а
Ч

■а

Ч
<
аи

Я 2 5

X S §
5 Et X
о. с е В- х
я

о

X
cd
CQ
X
X
cd
u
CL
О

с <
н
о W
о Х о .
р

I

я
с

о
О
а
а
S

S
w а

а Я
Я О.

ё
о. g
<и о .
я о. с
§

I
3

я

н
X
а> cd

я

51

а

8

S

а

I
а
cd

а
Я
О.

_г
а Ч

I® 1 * э
Iа 3я яu яЯ -н

Я
Я
я
5
м
а Ж

^ a
g
о

•©• x
О О

1§
ы

0

Г)

05
03 X Я О
X

„

i
Я
О.
я
о
о.
Я

(D

*<=п*
а
о
я
о.
У

о
и
о
X
А

§
о. и
ё э
&s

ч

я
S
а
Я
О.

3

Р

я
а

1

g
«

л
§
S
о
а.
н
s
о
■еЯ
о. ^ U
5 s
£ *
>> k
В- о2

п 4 к 3о
>л 5 О. Ю о
<и
Я
Я

а

СО

О
со

X

s^ f 1

4аз>
О

оX
0

св
... и.
1 ю
X

_ о ч
сD.е у
оаз
оL.
О о
ч н
о
5
а.

SIS i I
g ^I !
э8.S S | а,
х 2

§ S? * k S Ч е
с 8 и о S о о
о и а. с я
В" се
S

Е
Е

Я
В!

55

ос
ч


05
Я

* S X

со

Р

со

а
з
с -©* а
S о
о

X
X
«
ч
аз

►2 се
X х

Й

Я

X

8о §
о К СО
а.
ссе

я
х
0со3

Он

со О

Я
О-

<и
эаЗ
Я
О
о
оОн
§о

Я

 сЯо

аз О О
н
« £
А

§

1
оз

CD

У
Я

еЯч

. .

Он

8
О
Я

нО

X УО U ч
х <
яD оО . 8
(D
Н X с э

»
sаз
н
о

£» 8
н о

%S

Р 8

45

хш
£
ч
о.

а.
х2
с- о

055

Е
cd D
оа с[
н
о
X cd

s

н

о

§

О

н
о
S
а.

Я
cd
О.
и
D
Н
X

S

с;
5
н
55
D
Е[
5S
S
О
<и
Е
ЕС
D
СО
D
cd
СЕ

С5
5 5S
Е О
cd Е
Н -0
5 Е
Е р
О
о • cd
со со
о
>3 со
й
СЕ
СЗ Ю
о
СЕ D
L.
О 3
СЕ Ю
Е О

cd
со
S
О-

-Q

S
о

*
5 Р

О
ю
О.
n
я

_
03
£
2
g
о.

«

О §.

s
и
се
и
в

Ю5 о
О- О

£

D 0)

о

А

2

43

Ж с 3d

О
L_
О
Е
А

К

§

cd
5
Н
а.
(D
5
Е
Е
сз
со
5
Е
СЗ
U
СЕ
О

D
Е
аз
S 5

" S § и

а.

ч d
S
cd
а. 5
г &
О Н
а - ИН
Е
X

I

S

J
s a. 3 g оS PJ
S ос 2
« н
х « О)
с ^ а. ес

Я3

Он vo
w я
/н
оЯЗ О
S н
S S JS
о
о
4»
к
X
ь 03 О А
s 03
Е *
X S
S■ н
05 со

5О °аз

о. 5

3 х С

S
03
S
S
н
о

55
О о
Е к
Е Л
О
О. 5
р £
£ $

5

оН Е
2
0) о

п

Е

а
о
X
Л
5
X
X

§

X
X
X
X
оа

о

X О.

о ю
Ч о

О)
X
X и

)Х
0
X
л

2 о

1
I

5

СЗ

«

о w

_
S" u

СЕ R- я
X Н
>> X

X
X X
X X
X о
5- о
О м

D
5
Е D
D
Е §
со
СЗ
_
S
л-». SГ“
X Н X

оз
X
X 43
4»
а
М
X
X *'
н я
Ъ X
*
2
S х° X
X О СО
п
о оа

2
S х°

X о
о оа

СЕ d)

%
2
S °X X
X О оа
о оа Ч

D
Ё
d

о

се

Е
О
X
X
X
X
га

43

D
5
Н
О
cd
Е
>>

X

I
§

X

X

X
X
о

cd 55

Н 5
© *
со о
о ©
Е
О
X со
© 5и
5
5
Е
_ Е 5
ID
О. cd СЕ
ё
Я

.И X

Й
X
ьз
р

4н> Он о

Ч он S
X
Он <=> о
гг ex

SH >хт-*
Сч
N
S

О!

8
3Е
2

а
X
Е
S
, s

р

О н

оа §
И га
о Он
X X
га и
>>

®- X

X С
о
я

Е

X
х
>. и
ю о
О X

Я

а
§

о
43
X
X
X
4)
X
и' .

X
X
4)

Ё

<и
о
Он
X
X
X
Я S
X gэт X

о
U

О
Е сг
^

41
О.
4)
X
х
X
3
Л

А

5

гг со

н
о

з °X

Э

-а 03
х
_ я х~
X 43 X
v Я
G Н я
§ 43 X ■

Е
е Е
Э л
cd О
нн
W
о
Я Q S CL
м о 55 Ю
О
4) ^
Я х
н н s °
О X
X X £ э
X о . 4> Ю

то о

>> о

S

н
о
.о
О
н

Он о

СО D Ю
ЯЗ
СЕ

§

я OJ

43 VO

ч о

2

ч
X

>оя

O'

03

о
и
о

Он

О

асо

ЕС
Я
2 5
н
о X
ю ей
cd
Он $

Он

с

О
X 03
Я
2 О
к §
н э
d Б Я
VO
о
0-

1

ей

vo

р
-Ь
О
Он

§

s^ юS.8о
Оо с
К

(Ц

О

й я я

5 х
1о. 1а
2 о
®
^Й ю
л

h

S
О
X
X
Cd
Cf
СО
о
О

<о

5«
он

6н
о
о

03
С*
о
я

Я
э
2
я

я Е-Н
о . о
с э
ю
я о о
я о йн
о
X

о
нб

я

ей
п

£о

и

о

о

X
X
о

я
в

СОVO

я юо
ей
о
я
о

и

о

о

о X -XT'
я ч
S sЧ
я

о

о
н

cd
со

я

а
00 w

S

VO

я
н

о

cd
я

Он я

я
го я
о
я

Он

Он X
О

со

0 о

«3

*
а
я
&
ю

X о

X ь1
►
в
X
н0
1 иоX

о

* 8а
>Х

х
0

X
x
H

ri X

*

05

2
Cd •—г > ,
и
СО 3
О
S C3
со 2 о

I

о
х
X
Ц>
оч

CO

О
u
О
ч

^

DО
ю
о

2

X о
§ 2X

еа>
З хX
о1 хcd О2
2 2S °1 ss
s
° ь* о
^
2
2 ,Р
1 S oxX' I03 ОЛ >хо3 ^
а
.
х
>> Bj
x у и CQ ^ 2 2 е
сЗ
О. 2
CQ
o 3
H
0

S
S X
X о
XI X
о X
н о
у tO
4 ,ю
о о

2о
X
в
X
Й
&

S
я
Я
н
о
со
о
о
S
н
_
н оо
X■
X ■
X *

я

о gj

3
2 U
s
X
о С

§о

2
2

«
о о
X
у
>>
й §
CQ “
о х
н
о
о- _ X I
Н О- X Э
2 х 03
X
о

g3 Й
н о

о
и
0
X
X

ч
о
§
х a
§ S
х н
Ю О
О Ю
Х
У
Ч
О
2
X
cd
со
X

X

S
X
О
н
а>

X
S
X
X
X
х

X

33 X X м

х 2

cd X
а. х
о ся

Ё XЁ

у

О- у
X О
Ч со

со
5Х
У
ч
У

X

§
§
£

)Я
0)
н
о
О
о
с
ж
V
O
й в>
Ь
Ж CD
а- £
Н
5
ко, °н
о ж
ж ,©<
н я
о
Я VO ж *
Он
а 1 ж

m
Q
H
о
Ю
c3
o.
>x
о
X
Ж
U
)RI
41^ -I—
& р
уя 5

D3 hQ

u4»
5 5 W
Ж

о
К
'Q4-0М
Jr o о
о. о.
ж ж ж
P
о о
O о- а
ж ж с

^s

о

ж

-а к

0

ё ж
1 2
03 ж я >я
Он

к

ю

Я
яh
X
,
a. vo 2- я
>> о я о

X

c.

о

•e\
о
в.
К

аз

«

§
S

я
я

аз

в

2M

X


O ft#
о« о о
5 Ю о
о з Он

Омя

о

E
—

§

ce

aH
x
я

я
Ч

я

ч

н
аз
X

03

4

2

43

S
R

R
M

£ Й
со :R
S

43

R

03

u

X
3
R

O.
О

Я

R S

О
Я

я

I 3 R Я
H
c23 Rа Сж
e* cq л «
22 3 со
X Жо.
R

К

& 3
ч «
о o
о-

О. Я

S
Я
о

R

CQ С

к
ч
ч
О >я х
4)
Я 2 о
нР Я X нз §Ч
3
5 3
2
^ 3 Э
я
о
аОяз '©«'во о о «
о.
Н о.
о я я « I
L- 4 ч & о
а) аз ’Я X
g о. о. О сз
Я я я Я о

эЯ

о

А

0 Й
X 1
А

А

2
* ^
Q . О CL)
|

£

|

I E 8
g
2 а
° Я
X
ЧЮ
- щ о
“1 С и
э
Л S
3

q _ Ю л
Я
®S О
"Т* ^

Я

о

CQ
о
О ч
. я

А

5
|
а

5 ЗХ
О S

2
СО

-g- о о

Я О. О. о О

-е - |
§. a
X ^

X
X
Я
*
X
о
я
X (D
О X О.
О. X О s
*

X
ё
а.
н _
о S
я
я
S
1
х
э СО
5

О
X

о.

2

X

(D

X

X
(D

со X

X 5„х

СЗ
X X
и X
со
U
о X ’©■
о « х CD VO
О- Н Я О- О о

5 .1.

о
я
я
х А-я о
2 2 я
Я Я
X
о м
СО
§
U
4>
я О

>я
я
Э
я
<и
ё
я

X
CQ

ЭХ

я Я
ь ё
| г

2 н о
5 я g
Я ч Я
й

2

X

X

X

, К
1
ю
я я
ео - 5„
о я яя
в
ол
§ о 5 я
U О £ § М "0 “ о
О х я .
О- О
« Я ВО О £ § D. Я Я 2
оя яя ^a
О о
Я
X
х
я я >, X О о X
X 3 “ ч
а> а „ х я X U
я о
X о СО О. *тг
§ Я “3 <п CQ С
и Я Й в
-О
-Qя Я * § СО -©- "в" X
н -вО 'в - е*
о °
X 2х . ►
ей «=
и[ а . х х
О
2 х- X X I
2 я х п х
* ЕГ С я

2

2 ex VO
2
2

1 5

* 5

X

3
X
А
pH

ЗХ

А

X
X
о
ё
Ео
о
S

я

ЗХ
О
X

§

5Я
X Я

из
х
и
м
о
а.
>.

о
я
Я
2
Й
■©■
о
о.
я

о

я
я

о
н
«

CQ

S

X
(D
t=:
X

я
о
«

о

(D
X
X
(D
Сй
СО
а.
X

со
hQ

X
X
сО
3
О
*

я
я
я
я
я
я
я
я
Я
и
о

аэ X
О 3
и X

oa
о
и

2

СО

СО

CO

2

е(
(D
X
05
X
X
>

33 2

о
§ я
я я
D
a . si

x -в-

о
ю* Я с
я
S
§
£
я
CD
§
X

СО
О
со
-О S
X
О 3
С I
О
X я
п
ь

я 5
о

з К

cd X
нО 2
Н
О

ч
о

о-

н

_

5
о
с
о
4

о.
е
с
о
с

1я -ео

X

>4 х
s

з

О

X

^ ю
о о
X
X

X
В!
Я

§ о

л

ё

в!
О
К

X

g

ч
и
5 я Э
&
с
S
со о се
о
и
£
ю

aа

vo
о
0)

g
vo
о

0} Я

я «
Я
S

5
о

«
О
О
С

&
X
g
СТ)

Ч о-

х
3

ю
о

Оч
0
X
X
&

я

Он

X

се
се

X

X

1 g
£ з

X
X

S £

Cd Xсе
£ я
( о Он
о о
о «

н
о й> -0-1
cd 3 о
X
С

!Я О

О

о 9 С

С

о и

сС2

5 &
S S
о
^

о

cd о

се
я

Р >Я
М s- X
3
X

о.
я
0
Я
О
1 Ё
g
Я
я «
о
gо ня
£
О V
о я Iо voa а,
О
чох
я- аL»Снй

5
3

9X

я

о

iv ^
2 о

О

3 с
2се х
3

£O5е
V
О 3

^
-г



о

05

п

се 2
0 Я

я
я со яu
g05 о. я gо
S
a
о

X

2
2

Я

О

О

cd

ч

оэ

О

Я
о

о й о
о ex о
о-о
-ео VO о
° 3 о.

е ю о
гU
9 e3Cа| Л
з о.
U и С

ч

я

я2

о
о о
о
со ее О СО а о
О Он v
)
О. О о О. 0
он .- о -©■ ОО
= гО -е
VO О

£

ё

VO я
о л

я
я я
оЯ
я о & я се
о я
о
я а Э
S о
05
о^ о о

о. -8- X -©Я о
°
се о £2• a
я с С я

-

о 3
£
5Я ■вО о

о
я
л

6 I
О е
с о
я “
X
и
о
н

8
ЧЮ
о

се

я о.

я
ж
ж

га
со

те

Ж Ж

Ж
я
ж оя и,га ж
и
•в- я о, ч

« а оя ^о
О
й
СО РЭ
О о

У°

2
Я

5§ '^ж
я о

.. яг

о
и

ж

й
й 2т жо
о.
о.
м л
ню
о
Ж

<ы

ж
Ц
о
ж
3И

X о

о 5S
3
> X

я
я

га g
о. га
я о
'о Я
llwж о
га
ж "оо >, а
о.
сжю ю
о с о о

О
X
н0

5
ж
о

3 к
о
о ж
 ОX
о
о
>> 3 О
Он
ю ю >ж

ж о о о о

X
л
§X

(D
К о
К
н
оо
о
£ и-еz
о п
н
О- О

о

S

н

о

о
0ж

о ю
Он ей
я я я я о. ч

1

га
fct

2

о. оН
2 нжн
Я
ж «

2
s
S =
н=н О
Ен

о

§

а>
н
о
X я

о

(Я

Я

О

CD

о.
о <и . ^
н
о
ев 5 о
S
Я

"1 оо

ев

Я м
о
2 о
X
X


Я
>Я
я
и
а.

S

о
я
я
ев
Ч
ш
X
я
Щ
2
я

Н§ 8
ё8 -©
2■ ев о з ё
ч о Ч в О VO
О си
О ев
а. я я
я а.

>>
2
о

CD

5

8

я 3
яч юси
Я о

8

О
н
CD

О

Ч X S
4 g я
Я Й
си у сг
Ч
CU
Я
5Я «и ая> й 'В Я о С
со
Я Ч О
-Я О
о £ § яСв -ЧX си о
£
■©
*

о я
ч 8
яо ояX 8
яо я и >я
яо оо н оя
о « и о
«и "в 4 И о
ч»
•в- g о CU
>
О £■ Й а
Ом С л о

0

в
л
1а

ёсто>

н
о
о.
о
н
о о
а 03
о
о
5J
-©■
О
о.
а
о
в
о?
а
а
г»
Ё
а
м
4

«
3
Я
«
оЯ
а
а
я
Яя
4
о
Я
я

ч
о»

н
я
я
^3

о
в

S
о

(D
ж
S
5
а U
« 2 л
о сз
ч
£
s О.
£ с н

о
UI
§
о
ч>
у
к5 и
к
« £ еЗ
ч § £
Он
£ ё н

О
а
X
CD

X 
О

и

о в

св Я
ьй a

X cd
55
X н
О о
CD 55
X и
55
и 03
О
и о
cd Си
ч
CD Et
cd
в ы

cd
со
fо
о
т
55
Ж
03
н
CD
cd
в

03

я

ой
4
и
«

о

й

о
Я

2

ч
И

3
в
а,
н

2

о
[_
о
a о о?
£
5 1 1
К 5 С
З
сх
Х> Он
5 оо,
Й ^ 55

|DSQ_
<
G. <ц

С S

|

S
В
н

cd

х

ю 2

S
cd Л
Си )W о

Си
CD

-гQ S
h
X
а>
Си
н
о
S
о

S3 I
а, в
' нО
§
м
о
ч

I §■ I?.

ё .§C
d


cd

нО

cd

ч

ч

о

£
Й

2
a
a
5
a
ex
m
S3

03

a
a
03
Й
О
Ю

a e§
a 03

x>

§

X
^

8

оn §•
з о.
X> , g
05 Cx 03
о
s S- '
03
Э
H
cd w
о
03 о
о
P
т
8- e?2
к 55
55
Си
в
s а
£ ао
х>
§ я
5 а
D а
CU
s

2
2
О § 5
из с-ч

°

Й s

?
п в §
о сх а «
св

а
а
(J
х>
£
а
g
Р
х>

в 0Sьз

ех о
в в

х "
за
сх
а сх
а
2 §«
п
и
X) X
о
)
X
)
л. в о
Х> -О
,
а
^
и
а
§ *
*
а
>в
h «
сх
^
к
х л и' а
в
а
х»
X
)
а I f 5
в
а
а
5
ч
U
ч
и
а XI
ч
а
а
Р
vo
42
ю
о
Я о

*
о

н
У

S
^
2

за
а
х
о
X)
а
а
н
а
сх
за
х>
ч ,
н л
а S

X)
ч о g03 S3
о Я Q S3
н
х X
о
уS
сх а
а

>s
0
в

се

со

X

s

о

1

Я

8

о
О Q- Oо

2 “? ю 2
s £ 8 с
X
5 0
О 2
T
Oю
e? О
п О S
Ч VO
vо £ щ то
^«>' О
о се о. ю о. §
9
в Он в о в В
XОн © Он
CD
у

Я

то

то то
X
я в 0
2
о
В
Iо 3 1
S Н о

>В
в в
о
в
Я
о
о н

)В
(D
5
в
в

» Щ
-в- В чР
я
§ 0х
« в В о
О. О о
Ж >н Ч в X
)Я
о
я
-Q

><
3
Он
0

Q-

1

я Й
jO й
Ч
г-н

4 в 2

as 2 -в-

О

с
«
в
2
в
о
о

о. с с

во Й
S
я ■©■
анО вС
со а
О

09

В X

0х Ы
о
о

40 2я
CD

Я
о
VO

ЭЯ

о
а
2
в
В
а
хн
A“

S- JL fa

8
оОн 
в 5
Ё
я
В
1
В я В м
>. со Ю о
Я
Ч
X щ
в о. О. 3
о О й ю"
tBC в о- о

х §

s s
I 1
я в
Q.

м
о

X

в
В
2
в
о
в
S §
й
ю
S
10—1 ято
S о h х х
B
B
С
Он х
и в Sд.
X VO в еКв
О
Сав н
х
°
В е
5
2
5
®
S
§
X
то
й I s
D
д VO X
я
2 о s
X
5 °е
D
5 в
0>
5 sэ
со в - е 2 s в
о о о В и оэ
Он Он Он
ТО о
w
н с с в Он О - Я

я в
о5
В
М
о о

O
ев X и
_
TO Ss ss T
В
? я 3
& о a
os cu

fa
X
В
О.

X

Я

Т
ОМ
X 1 1 5
о о
в 5 ТО Q.
а- й
х а ^в Яа тог
в х В
о.
sх оя то J=L §■
ЭЯ
s
s
*8
о Э & t©
я
в
2£ о
*
X
| м
о
о. о.
«D
в
«
S
£ 3 о
я
я
2
(о в
н
я о
я
Ч
£
2
*
Он
о в В о
в в в а
S _*
О.- о)
о
а
оЖ
« S
ё -#* ё f- я
оо о.
о оч я S
£ £
VO о
B l D- о я
о. В В Я Р

в
о.
н

2 чЗ

Т
О
я
тОо. тяо
О
U Т
о о ^
о.
я 9 се
Cl

а
s
9
Он
S

3 -е
в о

О Он
Ч С

CD

Я
5
о
б
я
яи
<
в

S

I §ё §
О *- r*s
Я 0

.
Ч

2 х 2
О
5
1
Я
О.
о
2
о.
в

«
о.
S
о

В X
* в

о ч

й 9

о, о
ю о
о в

со

в
я

В
о в
о в
о се
В х
и в
в .©.
f- s
X 5"
<а
в м
о в
о.
<а <и
“ В
в
о -о
в
в а
се
В
о
я

ё

I

ЭЯ
0
я
я

1

в
о
в
о
о
о
•во
Он с
в

X ю я
3 О С
я
в
О 2 то
Я Т
я
§о о
ТО
(О я
5
в я
в о
в
_ я
в
о о
я
о -©• ё о
CD
в о
О Он 9 S се о
ЧВ в О о ч

.
са

8

^ О
Он©

5S

о

х

5

§
£ 1X
оН ©
ю

осх
н
о

д

Cd д

о- л
х Й
я
g
а

о
а

s
£
е
cd
Ч
к

с

a

g

я^
„ s
S
я 2
л
s аs лз
1
a
ах fS о
О 3 ч
сх м #
с а О

X
л

ос

2s 5s
5
лI
i
Я
я
Я
8
л
a
р , 3
а.
а
S
X
X
«
X
Ю Ж2 яv ооа
—
4)
осх W
осх W
дн д
о
?
©
д
C
D
Д
с 3а On © rv
XS
о си и
сх
5л н
д
ю
<
D
D
aV
a
c
d
о
о £ aS g'g
О д а- 2 8 © aa ю
2
сх © a я о S
X Xо
Й
О дА X о
я
од я" Оц 2 a и о5X t—
2
Й Ю
X
X
§о
iо
§
s
ч
о
я
i
S
ж
a
C
D©
я
ч4> О
п д
C
DS
я
х
м
cd X
cad оД
оS (D
3Д
Д
д
д
Д
H
X
д
c
d
н
S
S
Д
с
о
4
>
оо д
S
я
X
£—cd -©* cd X д X X X
и ДО
д
О
Pn
4)
X
и
и
С
а
иХ яе © X
§X &О cd и cd О
ос о £«3 ОСП 4)
X оН
Ч
п
г
о
а. 1> Q- со © о
оч а.
XОЧ.Ь'З
T Ю cd
д <
Ди О <
ДДa е ч д ©
X С
о a
2

со

о

g

Я

со

Я

О

_

Он

©
©

©

©

©
©
©

Он

О

X
S
г хЯ
3 cd

5
S

cd
„

Я

al-y £

5

=

I .

5
И

а
л

О

в

°

Я

3Д *
мО
я s s
я
_
Н^
я
5
я х® ч я
я Я о
cd Я 5
4)
со 4>
Я “
I
3 4> °о© у
СХ
4»
X
cd X
о -в 4 «
S
„х оа Й
4> g
Ч
4 ) СХ 4)
о . о
о

с

я
я

8
сх

СХ X

X

о
X

а
я
X

я
о
X
41
я
X
4»
ч

ю

4> cd

х
о

яя
Я
га
a
®

a -в*
1х a§
о

СО

ЧО 4)
„ч

Я

ч
ю
4» cd
X

сх

i

1

- й 'g« г

X
S

«*

3

я

S 5

Cxi^ сх о оа
ох х а

I

О
5

Icd

СХ

я
о
о

© дь

с Г -S о
о
сх сх

5
s
о

XXX

-о

g
а
X
§
С х 4)

Ч

О
п

4>
А

д

в

Н

о
и
4>
а

А

я
х

о
о

4)
X

я

СХ
н

.

3 "я4
ч£2- з
о
х
a
х
х
ч

4)

X
3 -в- СХ
X cd
о
сх
X

а

Сх СХ X

н О
S

X
о
4

2
^
СХ 41
X

я
4>

о

4)

v
а

2 О. А
а 2 з

II

ь

А

А
Я
a
X

Я

д Ю ос
А О S S■ 2Я-О РиЬ
Й
s 5 5
X
2

a
2
х

I
н
к
“
S

н
Й
I
я

X

я
Ж

X

2

СХ .

ао В

со

■&■ 2ч СХ (Ц о

Т е -а §

X сх х

4)
Я

1 1 1

я
я
X
X
а
я
- е
я

2
4>

■3 41
3
4»
S
а
3

О

э

еa СХ
х 3ов
о
у.

р. a
Я

5
я

cd

05

в?
Q

cd
со

X

4»
- X
СХ 4)
ю
о

О

X

Й
а ?
х
Й
с
о
S
с
сх 2
с
х ©
с

ЭХ

о

2 к

о
с

X I
S I

cсоd «s
О н

aаз
ях

я
о
Я
S
О О О ясе оs Ж s5 £csd а.
М S о
к
я
s
о
О
i й
g8 & Б- я
га X
си
с о. х Й S ю
d | - е о о£а.
* -вX УО о S 2 c
О
vo
3 о о аs §-&■ | ! хg.
2- )Я Р ьS. 5§ £■
оU
5 -©
5 С
9О х
^ £ X
6
К
X
S
0
c
d
*
о
“
I
«
а
>
к
X
о 5 -  1 £ s
= х х
х Ч
о <
х
х
Г
2
х S о х х
i “ 2 <ни яя X
сие 5* н
о
7 о й
яяX
?
£
о оU О 2“ ^
о
о
С
2 S g £ с
о
-©" cd оо р оо0а)
cd X Л н Я и2 аL Ю
щ
S
a S fo
о.
.. х

й

>, О

а.
ю
о
ю
Cd

о.

О

§

ЧУ

яX
х
о
а U
X
X
я О
я
зХ
О
х
яо
яА X
н X
=т
о н
яX со
I S
о Й
о Я
я
я
X я
я On м 5 н
X >
(D я х О о4 хS vg
о 6
о
•е- ч
о
^ <
и S? ^& .'ЗХ0 ЯX «Р> си X
X
О.
С
X я X g о
cd с
X
я X Я
<
D
Я
2 5
X
X
S 2
<
D
си 1 н s
7
!« Сй 5 =
<
D
^ о
С X
я
о о
2
- sО. Ъя 4 §5
_
О
S
ю я о Я X VO Я Я
л.

ч О о Ч а s о Си я

О

X

20 хяЯ с2_
яя х* оЯ
я •©< 2
Ь х х

cd

н
ж
4>

S
On
5 н
ж о

1 яS о| § = >5 ОX
Xmv§ Э я s н
 (D
С S
(D
X
X
cd

еОй
ОX

£
Оо

е

Сй

(!)

Я О
х
х «

« V
§ = аЗ яX
сS X
з s 2
X » g ч
Я Я s я и

3

о

s %
S Я я ч
га
я ■©■ О„. О.
О. X
и §
о § о S'
О- Ой
с * Я"в

х
я
е
о

§
ч

о
с
5 к
S
s
СО
ее я
d . Я
§я
xО Ов
о
;
О. й Я РН
о
с Са I
XЮ 5
3 о Lз- ^о°-з
1
х
а

Ю х
лО
В
аа

Я
О
Я
о

3
а

ев

о -

в
У
в
у
У Н н
5 я a
О 3- a
м
>-.

5 но
ч ч

\о
х a
0 х ев се
X

я

а
ев
а ^
в Я~
у с[
2 X
о
М

S
а
а
а
ев
X
Я
-в- «
а о
§

ъ

§ «
В[
У
у
Я в

S в
5

Я

я Я

о- Й
ё §

1с 1са
X ю
3 о

£
X
У
X
у
а
а
а
а
У
X
3 са у
У
KJL х
S у О В

у Са у
S
са О, В В

О. S
В О

X

о
о 2

я g
3 х х
4х 5
з
Я х

л &
и-» л '-а/
С[ <и X о я
а
й>
Он
е Й а О н
>Я со я в
о о 1 1 'g
S Я S
3 в
cd
У
О- о
ВС я S |_
0
3
V
O
а S о S 2 в х
я 3 я
а
у !
d S Я м я
cd c
о_ ев
м Он н са
ев и о X -& 1 8
са о у о о са У
в о . у a b id о
>>

X

я

о

О
О

К

3 "®"

§
о

В
Н I
Р
со

В
«
a
aa
п
2
6}
Ч
vd^ | у 2
о а в. 2
х
у
с
§2 "в
4
a
у са
cu
с 3a с -я н
ев

^ Э
a
a
3
a
о
в
Са (3 ы
Е P- Я
о "©"
о, Я
2
- s s' = 5
R a x В X

I.S

>Я

X

п>
Ж
Ж
% S
ж
О
s
Й ю
Я
2
cd
§“
I
Qи
•е- s
О „ i1 X О - Cl а
X X X X с -©*

ю Cd

§ g

0 2
х

cd
ж

н

X
2

Ё ч

2 ев
CD

ж

м

0>
«=:

S

ей
cd

О.
С
cd
Ж

ж
о
ж
о
о
CD
-е -

о
а.
с

CD

3
м
03
X

Ж 05
Ж О
х

_
— ей х

cd S

ж о э
1 g- 2
03
£-1
X _
о а. >. О
а. 2 ю ю
с -в- о о

со
g

О- _5_

(D гв -

со ^о 8
X

а
«
у
оз
0Q
—
_г
X
Э CQ з2

о

о

X
л
н
CJ cd
н Ж
ж си с
ж Ж X
 ,
>>
Ж О Н О >> S

2

1 §

£

о

X
Ж
ж
5

ч
о
о
с
X
О.
Н
0^3 =
3
со

X
3"
L_ X—S
Й 5
5 £
6 ° я
1Ж ЮI иg

“

X
X

X

со о

Р
и *

X
в
4
<и 5
с о
X
<и
х а.
н
о х
X X
к*

I
ч

03

S

<и
X

со
о

о.

X

о
U1
о

А

х

X
5S
(D
с=:
о а>
5 н
o ' о t^
л
X
л

щ
X

г,
н

I 0)
я с;
о X
о

g

Ж
иО
сг X
С
VЗ S
S g
Я н
0)
g

 £> о 5 о
■е-ю « ао осЗ ОО -вР
Ь
£

б

D>,
оэ
о
и
о
U
сЗ
с[
> S со
ю CL <и
о 5 о 8 н
>-з
о о о аЗ о X -8 С[ оЗ X о о


о

X
X

н
Qн

S
К

D
S ^Э”
и
*
(D S
я3 *&
к
й §
с “

вО аз
fe
О
Р
О,
32- и
оз
5 я
с с

Я
•'х 5
cd a? S
н

X
X
X
о


5

cd
Си
X

X
о
X
X
и
2
cd
О

я
JCL Й
Н 'в- ч
„

я

а.
а. ё е & ё с

X
CU
X
н
о
<и
&
о

о

X
о
X
о
о
<и

т

о
и
О
и
* & cd
о е*
Он (D
X X

а.
X
X
cd
о
Си
i
X
о
X

cd
CQ
н
о
CU
<и
н
о
cd

•
о
и
о
яя

в

Й >я
Л S

2я ая
и а>
О н
Я «

VD С

о S
<и о
Я

X

3
4
о
ю
те о
а

§
X о

g

о

о

я я F
I

8; ли=и ЙК ’в - н

§й S.S
я 2

XX»

Cd
5

сц

«
«

Я
л

ч
0>
и
S3 а.
Ж
as за
4>
о
н
м
о
«
о
я
а
ю О х сЯа
ОО «
4> Я" и
Я
воо
ч
У

4>

Ж

5

g

8

5

§

3
о

х |

Д « d
2 -

О

X

и

о

as
У
sr
2
ч
£4

х
о
s
o'* X
«Л о
0\ 33

S3
ч:

я£
ж
0я

X

5

4 1са
Xо
3 й

I
Л
5
X
о

ж
я
X
о
<и
я
о
я
са
X
Ч яо.
2
х -в4> W
о
я ч о
СЗ н я
я X S 4яя) Xя я2
я чX 2
я я сЗ
СЗ
Он ю
tr 1 g
О S

я
я
я
сЗ
со
я
я
СЗ
X
о.
о
!Я
о
я
X
5

К
я
я
Ч
са

Пн
ю
о
о я о,
< я я

4 t4 i Ё
<яU 1I
Я «и 1 S
Я са Я сЗ
£
Е
О . 33

о о.

вса
о

И S3
С

о

ад
^ я
Ъ о
х

0
£ я

* н ад

1 е *

4)

я
я
я

О. Он

§ ^
» ^

о

О
Я"

Ч

за X
за
2
>-> о он
2 g я и

юЯ
ч ю § g я Дн
33 S3 g § мэ
с о. я я
©

Ч
я*

оЗ

са
О.
33

§ .§
О Я
H0 HО
я я
я
сЗ
«
Я н
о
я я
Он
«а
н
2 оS xj
я
О

Ч XК

ш
S d
с>
(D

о
я

X
ч
за
б
«ча
о
X ч
М
о
о о
ж
-©■ )Я о
я И 4»
о я
я .яЙ. оч
я
я
с
а
о
0 О о.
ч
з
а
я
Он О с
И « я
о Cd Я X Нч~
2 sОн Я-, 1 § я
Ч
Н о " t 8. 41
о -®- § о.
1Г я
4) Я
2 Я S
« я §
Он

ей
S

к
ей
н
О
н
0
>
ей
н

о
о
о
a s

^

X
)S
aЗ к
С
s
я
а
о
ъ
d>
я
T
н ^
я
H
1
-ея я <->
я
а.
I
ч О g
я
D.
х
о lT 'У
я
Я '^q'
ч 5 *8
4
Sd (*1)
C
я g §
ей H
4>
О
Cd
О
ч
о
5 d> Cl d>
D- Я Я
d>
g^e_
а*
§
Ю О
О О С
0 3 -0-

X
Э
X
4>
S
S
о
CQ
О
о.
а
о
о
«
§
58
X
X
cd
53
х
а
и
Си
о

оЗ
X X
а. X
г X
X
С*
мн а
CQ аЗ
з
CQ X
О X
О КЗ
О a
(D О. 5
X
о )Х а.
Си
U
X о
х -еX X Г)
^
X Ч
X аз аз
оЗ
X £ §.
2"
S м
о 2
е[ м •©■
а. аз fо D. сЗ
о VO ч
о с

е о
с
Э >Х

1CQ.1

2 >Х
X аX
з

§■ 2

i-Q

О
X
о
X

S
о.
аз

Ч
§
X
У х
О
u
а - о
Д

со

аз

аз

О

X
X

о
X
хг
03
S
а.
о

-еX
S

о.
о
-©
<
н >х
X
ы
о
03
X
S
н
Я
^
СХ X
« ч
■з а
. I, &
3D.Sg- S
*
vo
7Т °
о О х

&
м
0а3
аз

аX
зX
аз
2
о
S
03

2
X
X
cd
CQ
О
со

Я.

£ 5

tО
2
s

а.
(D

аз

0>

CQ S

)Х
н
о

о

X

и
2
2
а,

во ^о
со

о

CQ

н
cd
5

X

03

>Х
X
X

XоЗ
со

X

О
X
н0

X
3

X

н
§ оО
Н
оЗ X
CQ X
О

X СО
оЗ 03
U ООн vo
о О

QJ

н
W
а>
X

X

Q
X C
H
Х

<
L>
Н
оо о

>s5
gP >sя 5S
xD (D
a
<
q cq

ясв X Осо § Х >
о -а 1-vl
-o
X
X
I vo
ев
м м к/  s
и
I
—
Г
З X cQ s
O s s
s5 £
н
<
d £
CQ g
g

8
'g c
X О О

X Z, о.

x а а

O Я 5
<
X4
3D
- О X

£ 5 1
S g |
§ 4 §
x

О X
CL Э

5X- X
4
* -e£ 8.

x)
0
8
8

05

я
ж
о
ч
я
я
О
о.

ж

я
X
ч
S
а.
я
-вО
С

О
«

S

2

C
>
гD
*.
-Ж
оD
о
-еCD
X я
и
я Ьс!
— я
Я О С
5 D о я
Н
-Q - ^
Cd о
ч ю
 с а-

><
2
я
ю 2
d да
я t—
о
)Я оя
я
X м
CS о
R
о со
Я с
cd са
О* CJ
н1
X >Я
>я ян
cd ос
S я
я СЗ
о со

ж

)Я
о
я
я
а>
н
cd
са
о
S
о.
VO
о

я
я
я
я
cd
со
я
я
оЗ
U
а.
о

>я
2
о
0)
я
я
и
о
—
cd
(D

с

я
н
о
о
я
-С
Ё
D
и
05
CD

эЯ
Я
н
05
D Я
я cd
я со
D X
с* 2
D я
я
о ю
Q- D
Я
£

Я
)Я
я
9
cd
Н
я
R
О
я
s s 2
2 Ч и -©■

S
S
в
я
и
Ж
ж

у ю е- sо
х

я
о
Ж
S

X

ж
X

Ж

3

2
я
х

я ю
X о

О.

gН
о
ч
(U
СХ
С

2
£
X
й и
Ч
н
М

ж'
5
ж
ж

я

S о.

о Ц Ю
СХ О О
Ж о. о

я
ж
я
н
к
о
ж
)Ж
=
*
<0
я о
м
g
''
5
Я S я
U Н оЗ
О- о со
о о са

W В- >Ж

ж

Iя

я
ж ж
о н >
ж оо
о
ж ж
« N S
ж о >О..
S J
я

0

оса гО ч

S
о.
о
•в"

ж я5
ж
о

Я
Я

аса

о
о.

я
н
X
D

2
са

о
рц
£о
£
о
о

о

>ж
ь
я
>Ж се
Я я

2
я
и
о
о

ж
и & о X05 X
з оs
с S g сО_=5 ж
о я Ж Ю |

§
5

ж
2 Я U я
о о. а х о
я
ж ж Н

со

с
0

X
X
3А
X
X

К
2
й
я 2
2 cd 0
S
02 s
* ю
КU О I —
X
О
1 - I
ю Я
X
Я м

cd й)
5 X О.
О D- о
. » з
X со
о EJ х
X к
X
ох ю
43
О $
о ^
X О гГ
X X
Щ □ ^
X э
и
(D 3 5
2
£ cd
о
оЯ
X
о -©
к- 2
Я п §X£>
ю
ю
X о
0 0 2 (D

с^я

В!
X
X
я

Q
0

О

CL
X. X
н Е

О X

2 я
о 2

Я
D- 2
О
х а

о

с

>% S X
X
ои 3 и
2
g X
£
| %, cЯd
<
cd ю D
н о X 2
cd 3 02 0
О
сз н
О X
Xs о
(D X
X
о. э н
И <
я нD ю о
о
о ю
Я- X о cd
X X о Си

со

§
5 я
Я ■х
ж
н
V о
S ю
I §.
и s
О 'А
X
X

Н
О
О
о

со

>5
0
X
А

5

102
О
3

,
си&Л

ю Д
°

X

2 а"S

£

X
0>
3
cd

cd
со

X х5X
х 2
J2 о
О о

я
к
я
я
я
со
я

о.
-е
я
я
я
я
о
е
V о
Он S

о
я
я
(U
я со
(D н
о
Я Ж
V
о- Он
с о

Я- со

зя

Он О,

>Ж
о
3
, VO
9 ж Я

о
с
а>
ж

05

Ж

X
X со
ж н
а о
го

у

Ж

ас
сз

иI
ОО

6

о
2 vo
2

5<Ц 1о

Н
Ь
сно
о
О

5

5 о

S О

о Он
2 С
4> О 3 £
о . м о. о

сЗ

Н
О
о
с

сз 1 £
со §
а я Я
X о. я
сЗ 0) К
Он U Ь X
VO о . Cd лл
о о S н
сз
со
О
_

8

<
а

S

Ж

5(—

я
со
о
со
сЗ
Он
ю
о

к
ч «
и о
ас
Ж

5

В
СО

О м
Ж
Я . и О w
М (J
Ч о
A
s ig а
U ^ О О

5&

I f IS

сЗ

U
о

вОн

X
Ж

>Ж
а>
н
о
О
о
х^
ж
со
U X Ж
D Н
 я |
аг
в а> я
§ S «

Ё
S

ж

х р
Ь ж ~

к

«

Я"

S я S g 05
« я
0
3о о S
я я СяО 0ж) ж

5 1 3 9
сНЗ Я
О
S
X с2
о О 
Ж Ж Он
сЗ Ж ж
С- Я о

Он <и

ж
я
со
н
о

о
ж

щ 5

О

5

)Ж

5 I
О § с5 о03 Яся ,яч
=Г 3
я О
& СО Он
52
| 3 и
V
O
05 О п
S юо S ю о
«

3
s
н
9-п
г >
а.

я

X
Ш
X
л О •
X X

Я

§

О. Ь Я
О 2 -

X
сЗ

2
я *
<ц эЖ

СС

ж

С о о н со

<и
н

5

в
1о.

ж

о
ж со
о 0
)Ж

о
я
Я
§ о
ж ж
я я
З
Й С
*5

ю

о 5(Ж
D
05 X
Ж я
ж cd
(D со
З Ж
Он С
О
о С
сЗ Ж
сЗ
-Оa
О- Он
я я ОО
£0 я

аЗ
О.

н
о
.

8.

о жж
« ж

(D сЗ

§ 3

1 5
I о

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

учебных и неучебных
занятий,творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Реализация
государственно
общественного
управления

Да

Наличие педагогапсихолога в
качестве: - внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста

Организация
психолого
педагогического
сопровождения

Ключевое условие «Школьный климат»

Реализация
государственно
общественного
управления

Да

Наличие

Организация
внутришкольног
о пространства
Функционирован
ие школы
полного дня

Наличие
Л

>5
О
X
л
ч
р
н

5я sЯ
к 3
X о

2
я
я

со
О

X
S
cd £
a a со-4
sя

*% X
н
О
cd

я

О
о

я
Я

Х> SN* hQ
!2 1м 5
$ х 3
к о

« &
X

Ч©
О4
о>
1>
о
ч
ч©
о4
О

5

а. «

О С

со

я
я 2
ч я
м Я
о
ч
о. Р
2 &
О Ц
(D £
н О

я
о
о
я
5
5
§
СО
О
х


ю
0)
Он
н
о
X

X
2
3
§
я
о
5
О
a
3
2
аЗ
X

X
Я
х
ои
<
т
я

О

^а
>я

§

2

я
и. Я
5 «

Ю

О

и
ш . с а
х
я

Й
3
3 М
* Я
j л a
1 5 §.
? S3 =
2 § >я

3 2 Я
г а я

ь2 ю
а й
л
2 о я
j- (U
4 3
2-ю
ч. о

0)
я
я
я
§
X

X
2
а
о

я "
оа «
к
я
я
<и я- u
О д
я ё
£ Й
X h л 3
я
о
X О
cd X о я
X -'Ч Я оя а. Г
а. м 3 3 >я
? 2 56 §я £3
8 Я йою
н а. Я Я о

s S.

X
3
я
л
я

>Я
5
о О X
2 я й

я I
X о «
я а я
3 о . S3
ю й
1
2 °
а>
>ч 3

ю ю
о о

1
4 н1
« я

g £

sО Sз
S; |
£
к
Я
Я
&
Я

°
&
Я
н
Q
«
Н

а>

•

•©• о н 03
tlO
D -O ^
и
а о а л

я

я s >> С

я
0о3 >я
*X ая>
q
X
о
н
о ян
о
X
■>ч X
2 0я5 2я
2 я -0
« к о
О к  н
а> cd X
cd
О
я g U о
сО
иС
О
яя я
х i О- a
xi я о.
5 2
а. v о Ю
X О X о О

£

о

о
u
§
о
D
X
X
u
о
u
X сО О.

к
X
о
D
X
X
и

■-

я .
9
°
ев u

§О

D
У
С О X
и
S ч О
t£
9
сО
u
g
fc*
J?* о <
я
3 и
н
2
Q

ев

В*
О

_
s

ев

0
1

ьО

э

§

сО

« я
о.

£ 2 яЯЯ vo
о
Ч
5

мй

ч

t
СО

К

5S
О
X

Ч

ев
н

о

ев
С
Я

Я >■,
О Осг.

>Я

3

'о

g
я

®

1

я

Э

1

2

и
-в- 3
о, и ю
о

5

0
Ч
> 8 О ев
Ю 5 I
э § Я
я о о .г>
VO
о
« Я яЯ яс,
О о.
S
9
Я VO £2
ев
О
я о Яя я
Я
Я ч ев О
Я
3
и н
П. О
|_Н Ю
о.
Я о о ч

2
Я

ч
1

2ю

О- S
О И
со

сО
и
О

I

я

Я
0
Я1
сО
и

5
9

ев
9
и

8
о
я

8
4 п,
Я

о
S
о
я

1 S&

я

s

3

►
о2
ей сО
ё

£

„

£

!>

s

Iев

ъ а

ев

Я
я
Я
я
ч

I

9 >Я ев
Я
Я К

я
я
я

я
о
>я
о
я
я
V
я
со
Я
^
)Я
о
я

Ъ я

£

s
з
£
со
X

Х £
сО Ч
О I-Q
и
с
?
о
а
X СО S яг
нй
5 ? я
5 о с 3
£ 0 о О
ей
О

CQ
D
X
X
X
5
СчЗ
я

и О
Ом D
X
со
X S
н X
со
X
о о
н ю
CQ сО
сО а.

s и а
я *§ Д
он

о

§

W ЕЯ 0 о

ч
<
0
2
Я 2 2
5 ч я 3
5
Я

я 3 g

я §
м
■s

<и

IН «5
в:

о о
о. s
я s
V

Э

s S
Н
Н
о о

§ 1
1 я
я
о ^

я sЦ

5Я

О Э
Ч W
е я

ек ев

Я о

i s
a "

н
й
X
x

D

a
g
g
w

<

х

я

2о



я
s
2

сЗ
“й

я
я

4)
> , S'

CulO Ю

CQ о н Я О О

ои
0
X
X
эХ
X
X
о
0>
X
X
н
X

о.
X

н

1

а
оX
оя чв Ц
Ч
н но ЙЯ
о Си 3 |
яО- ч
я н ч
S Q о о
у
Я
си
я
ч
о О чх оОиЮ
© Я VO с о

W

СО

X
X
X
то
о

X
яя

й

S
Ол
Х
X* Э О
£ s

2
2
ч

ч
<и

я

2о

ян
ч
я
си
я
яеО 2
чЧ
яю

а
ей
н
о
X

сЗ

а
ёз
и

C
Q
О
X
то
н
о
о

_Г) осо

23 5я

я
я

5
х
X
, О

ч
5
ТО
X
о
 ч
X
X
t-I
ч
Си
ч X

80 оч о
2

Я
я

«
я

о

Iя §ч

«
£
Я

С я Я
о -в - §

4

5 о

fll

о. 5 я !*§
I
X
s О- О з d X
DО
о 2 Я- CU <
х S с Р Он X

01

I §
i"
sg s§*

vo Э

s

S
* Is

о s
« Cd

О

c

2
о
s
я
H
LX
D
s
X
o
я
g
&
5
С Й cti
О -©- s CO
0L_3 & = Qi
о ffl
^о4. O
S w a
S О
a. о
c C id
c e[
C
S

§ -< 0 3
2
о
й gх w
Я
2
Я
о - о
о Я 8 И О О О
н 65 я CD н н и
03
О О О
в & Е Й
О 'X X X
н н н
А Й л О
Р
О
н О Он Он
-в -"а в н
я я
я я о я
я я я
а
я о о о
ян
я .Я о о
я я

3о

о
04 °
Е 2
О
)
яа КО
н

еas

о Е
Я S
о ^
04 нй
о
в
Е
£3
О
со
о
н
X
to
п>
Я
Я
я
CD

Я
я
о

V ~>

яГС
Й
Я

я
о
а
я
я
о
о
о
?
S
*1
а
-с
W
х
я

I
=
оз
н
о
х
•с
£
О

в
а
о
2
о
Я
Я
_Sнв
л
X
р
я
я
X
а
я
я
о
О

я
СО

яО ^я

й ГС
я
В? я
о О
я
я о
я
о йсо
о я
X я
я я
X я
а
р
о> а
2 ао
я
я й
я 2
я о
о н
оэ о
я
н
а
о
о\
X
о
н
X
я
О
я
я
я
я
я
я
я

я

я
я

Я я
Д Д Я Н
О О О
а
а о й я S
Я о О
я
О
я о
Я а

~ н
о тз
*я. Е 3о
.со
я
я
ё •§ ОН ОН Н о3
яз я о о Р
а
р н
р
сп „я 2 2 я
сп
оя g s s o
он
р
р
и
р нй v ; й р я
о
°о
я
^ *^
з 2
й
-во\ s Я Я о
я о
о ^оо
^ оЯ О
н
о
Я 2
я Я р я
о о
43 S
я ьЗ
яз
я н я Я
о р я н й яз о
я 0
о и
1
5
я
Я
Я в Р
Я 43
о со ^о w
Е я
о W в
я ° р g я
н ^ а я
яз я
Я й 3
я
я
о Н °
сп 2 р я о К я
о з ■ р
н
<
И О
П)
я СП Я яз
яз яз
вЯ J»
о
о в
о
о о
3 яО
р
о я
Яс
я
3
о н
СП 2
о
О Я
н
^а щ
*
яя
О ё
р о
я *
р
3 я:
о X
с
Е
а
я
и
яз
Я
яз
о
я
х о
о
о
ё я
р
о»
ясо
р
р
я
р
с о
X
я язо
5
я
яз я
Е
о
я
я
й о
я
X
■
ян он
U)
о
'X, р
Р
2
2
X
я я
g 'g
о о
•х
Яс Яс
нн
<>
я
Й
Я
•
-w4 'S '
"X
о
Р О
о
о\
X ЯЗ
о
а
2
о

stj I

f

3 |

I

1

аS

Я о

о

Я

я
яя

Яс

Я
X
Р я < и

fa

о
-S-

П)

о
я
о
о
-х
о

ао

и
я
0
<

1о \
я
о

я
я
о
о

я

со

о

я
я

о
о

йо
Й

я
яя
X

я

яз
о
й
2
о
н
о
я
X
о
яз
о
я
со
X
о
н
0
р
X

104
я
0
я
1
о
о
я
со
X
я
о
я
я
п>
о
й
о
я
я
я

я

X
я
яз
о
й
5
о
н
о
га

о

со

fa я
о

о
X о
я 04
2.
•вЯЗ
В
2
я
Р я Е о
я
а
Я v
яо
я Я
S О Д О
я я
н о н
н о н
Я ” Я
я
о
Р
о
о
я я яс Е -X C 0-X X р
Р я й
Н ,р}. н н X
“ Я о а
о н
Я Й в* а н 2 н н X
О X я к DO Я W я
я н а я
О
й
н
о я о о я
я
я
о
о я
я яя я
2 С<' н
я я
о
а
о
х Н я
о о а о о
о
о
о ОП я
2 g ая ар 3 3 е
§ g
о о. ^
а й
ао
2 5ал нк
Р с<;
о
й ^ В = я р
а
И
о
р й сп а я й я
л
о
о о
я
о
Е
в
Й
я
я
яз я н я о о о
я
о Я я о
я
Й X X а о а я ►в* я
2 О о s о о а
о w н я
п я
Н "о яз
о
й о
о 04
я я
о р
я я
о
я
о
о о
я
А Я
н я
о
X
я
о
Я о
о я
а
я
Я
н
р я
о н
я
н о
о Сн
я X
„ я Е
X X
304 g
5
о
А А
3 ©
04
о
Я
Я
х
яя
£ 2
а <3 о
я
х ►©* 3
X я
X
н
а
Е я я
яо
© о
я
я р я
2
о
о
я
и
о
я Я
о а
04
я
. Я2 р*
я
о
я
2
Яс
о н
04 О О
р
О
а ^ сп
о
н X
я а -х
X
в
о
я
2
§ рX
2 о р
*
s
^
3
В
Я
^
з
о я
я
3
о £„
яо о
о
о О
я
о о
о -и X
©
о
СП й
04
р
а
X о
Я
о Й
<
р
й я
й
я яя
а
2
р
я
о
о
я
о я
04
о
н а
О
Й
О
2 о
я
о й
ао
о
$
я
2
о
$ н
о
я
04
я
Я 2
я
р
о
Я Я
о а
2
О
й
о
О
о> S
Я
8 о

о

I =

о
о

В
А

Я
О

о
СП я
5 Р
ё я
х w
о о
н я
я р
о d
о №
►О* Е
я п
я я
р П)
S оо

о

я
а

Я

я
о й
я я
я я
я Ё

о о

о
о
04

Я
а

я

я

5
я
о
я

ы
ы

04 «
х
е о
з U

О
в
3

_ о

ft
р

о

Е 9

3
3

X
ft
о

й

О
О о

-63

я

р
°

S

ft

о
04

ft

я

ГО Я

00 о

3
н

я

о

я
яо
о

н
я
•х
я
о
04 >
Я
яX а
I п

s

я

fa

3о &4

9а ов
s ft
63 X
а Z
s рсо
63

з

р

р

3
3

р

3

3
Н
3

со

го ft
со

9 в
о
2

ft о
й
3

04 я
яя
2
Я

И

в

а

го

Я г

О

g

о
о
о
04 >
я го
р fa
и
X
X
и
н А
о
w
X
я >
яо X
а X
о
и

о
Я
о

а

я
я
я
я

О
О

X
3

3
я
3
3
3
X

в
о
СО

у» 3
п 3
я
3
Л
о
л
а в
а ft
04 3
3 3
3 а

ft
Z
р

в

3
X
я

го
ft
3
3
3
X

в

о

3

а

Е

04

ft

я
X
р

3
3
X
>©■
р

3о

04

Я
я
2
я

3
н

о
о
в

го

<< СО
Я о

8 §

,

й
Я о
о
Я я

Зй я
ft 33
, *0- я
Я ч
я я

в s a g
Я Я О
н * о (i а
О
» г V!
< § о г
Та ft ч *5
о\
го я о о о
н о
н
я
►е-ч и к 8 оя
я я
О о го
Д я Я
О) Я
с я яя
Я я
я
33
£,
*1 я 8 ГО я го
р
ф Е >2 « Яс ft
Ь
<
н
й
*5
л ^ оч
ГО
о я зз »
Н Wя я
зз
'< я Я я о
го го
о я

ГО

0 1 5"

Я

Я

О со р
33 я М Н
р
О Я
W •
я
СО
я
2
я
33
о
о
*
►ея
ч
о
го
о я
0
я
о го
н
■<
я ^
го
о ^
Е
яс
го
ряя яяо
2
"я4
и
я о
зз
я Яс
л
я
й
2
я ft
го
р
я
я
н
я п
о
я
о я
2
0
яго яя
я
в
го
о
н о
я
ft о
2
я
я чя
о
я
Е ж
я »
я
Яс о
1>а
5
о
ясо оя
'<
43
и
го
о
й CD
ГО
р н
я
я
я
о о
я
я
я н
со
го
го
я я
я
ср
я я
я
п>
я
р
о
я
яя
я
я
о
"О
я ft
я
о
я
СТ\
я
я
о
зз
го
р го
ч

1

В

е
го

8 5
о

о
ч

о

го
р

я
“О
о
“3

Ё

я
■ч
"0
о
о
го
и
я
го
'<
зз
о
я
я
о

яс

я
ГО
я
ч
о
я
я
я
о
о
н
я

я
*0
о
о

го
го

я
ГС
'<
33
о

я
я
о

Яс
й
го
р
н
ГС
я
я
я
о
о
ч
я

Ol р
О я
ч я
я р
яя 2
о я
го

©

я о

я

ГО

я

о и

я 5
я я
Яс л
я и
о о

Я ft
V!

8
8

г>
я

яго оя
ГО

я
ft

о
о
о
н
р

го

яго
я
я

о

S

со
р

р
O
I
о
я
я
X

я
я

1

2
я
V!

33
о
о

го
го

я
ГО
•■<
33
о
я
яо

8
о

го
р
р

ч
Г
О
я

W

я

р

го
о
о
ч

о\

я
X
о

ч
о

р

ГО

2

я
яо
яГО
я

8
ч
о
го
о

33

го

2

CJ

ЯС

й
ГО
р

о
я
33
2

СГ» .

0

го

р

а

33

я
я

33

о

я
33

33

я

Р

33

о
р

со
р

ГО

вря

33

ГС

го v<*
Й Я

>
—< V

го

"I

о

*
ГО
ч
о»

33
ГО

р

и
я
о
2

р

я
о
н
аз
р
а
о

Я •

и
я
я

Р х
ч

О

W

я
s
я
w

^
О
ч
О-

Я га

Я га
ft
2 м
X
X
О
Я
Я

н
х
43
я
о
я
о
аз
н
я
fa
о
о
сг»
я
я
аs
в
я
X
о
я

ъ

в
а
н
*о
ft
н

8
я
а
я

за я
g
О х
о
о
w g
X
ft
>
ft п
н
я
я
й g»l я я
я аз
о
н
я
о\ я п
о
аз
~ (< a я ►©*
а
8 1 а fa ft
я о
о ft
о ^
о оЯ
н
я
я я
я
й
S
о ет
Я я
о\ н
р я
ft в
я
ft 2
Р
р X
2 х
я о
s I
а 2
I 2
>43 я
ft
Й £
М ft
8 н
ft
о_ я
н яя
ft
аз я
О и
ft
га £
я Яс
я Я
to н
я ft
о g
а
* ё
5Я хя
Я Я
X >1
2Я к
я ^
►©• п>
8 §
о 2я
Я Я
хз
р
ft я
о я
Я X
ft
Я
Я 5
я
X
8 о»
о
о
fa
я й
я
я
н
я
я
2 я
о
я
л» а
о
аз »
о нз
Я 43
X
аз
о
я
я
X ft
н я
я я
о
в
я
я
о
я
аз
я
о
я
Я
2
я
р
а
я
а
о
я
я
о
р
я
с
аз
я
о
о
я
я
р
я
X
Е
о
X
о\
аз
я
я
8о
о
я
в
В
я
fa
о
я
X
я
я
я
о
а
аз
о
о

о га

а

я а Зл
Яс я

н н а

о
я
о
я
я
я >
н ч
ft
я я
я о
я
Н
я 43
_ >
►
Я1 5hr=H
1
"Я
8 S
и О
8 И
ft Я
я
я >
в Я
Я га
>

Вс

8 s
аa оvs
а «

О
В В Л
£ я я

ft
fa

X
я
я

X о

я fa л

р

>а н
« 2
-в-

«< И

Я
и

я

5
О

я

ft

43 И
ft О
fa ft
Н X
ft
fa
о
о я
аз в
а ft
2а 4з
Н
я
W др
Р о
в §
я
я я
я я
я я
0
я
5я 1
Я р
Я о
В о>
g аз
3 6
°о» 2я
аз £
8О S
а
Я я
Р а
а оЯс
я
„я о
«а аз
а
р р
ft в
ft
2
я
я
р
аз
р я
* я
и °
аз £
ft га
д О
я о

ва ^й
р
X
„Я

о
сг»
аз
Р

О оЗ

в 2

с8а
я
я
о
о»
*2
р
S
В
я
Н X

о
аз
<а
я
в
я
й

х о
2 я

ft
аз
о О
я га
аз со
Я
я

я я
я я
X ю
я
fa
я
о
о
н
я
5
я

«< га
34
л
X о
*
W
, -e8
2
a
р
а о
а аN О
я
Е - а\ я S 3
■
X
fa
я Sc Е я g S
я S
аз
_ . ft
И я
О £jj м 2
S я
р -е-га В % оfa
аа вя вв я р яft
Е я к хft Sя я
х н а Я и я
Е ft о ft
^
Д
аз
я О ОX
о га я •ё
W га
я
а
I
Я
ё
S
а гз о fa
я ft
X S а
2 Н а я fa
я
я ft я
п>
8 о> ® Я X
н ft
ft
я s
я х
^ н ft
a
я
о
о\ В a
я ЯС
X
о
Я '< a
а X
о о
5 ra
я 2
о р
В g
я
fa fa
S ft
'
я о
x и
W
о Яс
Я и
в о
я о\
О р
я £
га^
ja ft
0
^ в
01
ft ft
ё аз
н
я 2
о 8
я я
2 о
я аз
я
8
<з
я 8
я 2
м ft
fa го
Я fa
я Я
аз я
о Я
о я
ft
я о
н
р Яс
я р
я О
X
я аз
5
а
X
§ ря
р
X
аз я
р
в
о\ я
ft
о ё
fa
я Я
о
я Я
о
X
н
§ft ё
8
о
ft 2
я
н я
я
я
о
"я я
ft
о
аз
я 43
О)
5
8
fa
я
8ft
я я
я я
н
я оЯс
я
я
о
ft
я ео Xя
►ео> X
я
В в
я
а> я
р
о я
я
О!
ft
аз X
я
аз
8 оя
о
о н
я
я аз
р
я
8 о
я
гз
ft
я
я
fa
я
fa
о
я
Яс
о
О
о\
аз
ft
а
ft
р
я
я
ft
я
м
я
Р
ft
В н
я
я о
я
я
я о

о *< W
fa X о
я
я
2
2
?
5

о
я
ft
и
оft

я
я

а
в
K ra i а
Е * ft о л 3

о

ё
я Sc Е 0
fa т
о . «
ft ^ S3 J* О нg
О
fa
2) д
я Iп ■ИЗ В к 8

? s

в
ян

X
о
я

о
я

я -

ft я

а

ft
я
я
я
я
я
я
ft
в
я
я

я

Е
X
н
ft
X

я
яя

ft
ft
X
я
X
ft
аз
ft
fa
о
и
я
о
сг»

ъft

я
я
fa

н
О
О
я
я
fa
в
я
я
fa
X
я

я
о
а
о

Я

х
о
fa
fa
ft
X
н
я
я
я
о
а
о
я
о
fa
я
я
о
я
я
я
»

1 £8
и
8
Н
о

я
я
ft и

я й
Я F
Я X

о
fa
а
о
н
О
и
X

о
н
га
я
ft
я

_Э
ft
X
X
£
ft

о О
вега
О Р
я
я
£fa

X O la
° Е ft
о
С»
X
S
£
S

£

Е
х
о
fa
Я
я
в
х
о
я

о

я
fa

я

ft

я
яfa

о
о»

Я Я

я
X

X
я

х
X
в
р
ft
н

3р

X
ft

в ^

ft

о

£5
£

я

fa

5 &

я

оо\га“
V
CD
Я 2
Р3 ft
я я
и В
£ я н
X р
о й
fa л
я х
О в
1_н X
га

о

fa
я

2

Я

я
8

я

га
2
8
я
»
°X
о

*ft

р

о»
й
<5
fa
8
н
ft

sa
Яс
О о
fa я
я я
2 *

я
я
£fa
«а
в
н
X
о
fa
я
я
я
X
о

ft
я
я
ft

га
о
я
я
fa
я
о
я
я fa
ft
я
ft
я
я
fa
о
сг»
X
я
£
S
£
я
X
ft
fa
я

яо

ft
fa
я

о Я
ft

ft
ft

to
ft

я
я
я
я

я
*ft
я
я
ft
Е
X
о

fa
я

я
яX
о
я

я
о

fa
а

О
н
о
я

X
я
X
X
я
р

г.
н
я

S
о
о»
X
я
р

5
я

X
ft
fa
я

о

Н али чие п о б ед и т ел ей и при зеров этапов В сер о сси й ск о й олим пиады ш к ольна

я
Р
о
н
о
»
а
а Я
о fa
а
о 5
а
ft л
И
в о
а а
s
вя Xлfa
х о
W и
а
ё
й
н
к
fa
я
я
я

Ключевое условие

О тсу тств и е сет ев о й ф орм ы реализации программы.

1Л
-Н

i=l
«Г
■еа
я
а
Ц
я

X

о

я

со

со
Р

Я

£
о
to
2
Sc
Н
со
М

Я
to
я
j
t
о
о
VI

л
и
о
я

т
Do

3
3
S
о
н
л
X
S
о
3
о
-1
S
3
п>
0
я
S
X
X
S3
V!
1
я
о
я
S

р

СУ»

п>
о
о»

вto

о
СУ»
S3
в
о
я
в
л
3
я
S
о
SC

0
>3
я
1
S
я
р
S

S
S
S
3
S
я

S3
р

2

я
р
X
о
to
и
п>
я
о
я
о

п>
X
В
р
В

►
*<
р
В
р
к
S

О а

Я -

О» н-j СУ»

р

со W
S3 О В 2
Sc е ■to
я Pi
-< 2 S3 в
to Я я
го 1о в V!
п> „ л ч О р
3
СУ» Яс
о Н
О О Я 3
„ to
п> я о
to
о

*
Я с©-S3 ч
го я
я
о
ч
о
Я

Щ
я
н
я
to
2
о
*
п>
н

X
А
я
X
я

я
п»
я
го

я to
to
о- я
о
й я
а
X
3
о
X
3
о
к о»
w
я
в S3
я О»
н Я О р
п Ч я W
3 Я to о
я
я
я ^ в в
о 2 в
» to
3
я
оto *я
я
СУ» to
я
S3 я
X
в я
я
о ч
о
я to
X
s^
я ^
to
СУ»
§ 1to
я
о
to 2
to
to
4
а и
to
Яс
§C ^
я
■ Щ
я
я
я
я
to
я
4
я
p
я
я
to
я
я
р
я

ГО
я
о»
о
S3
я
р
я
S3
р

я

3
to
я
я
Яс
to
о
я
о
3
я
я
н
to
3
я
я
о
5
о
о
о»
S3
в
о
я

я
я
3
о
*3
р
я
я
3
to
я
я
СО
W
р

я

я
я
я

о
я
2
о
ц
я
о
to
4
to
Яс
о

СУ»

ъ
р
5

в3

X
to
3
я
я
н
to
S3
to
to
о
я
to
to
2
я
я
я
о
о»

вto
to
н
я

р

О
ч
о X
to р
ч
to д
Яс S3
о
*3
р

го
Е
Яс
Й
to
©
о» s
ъ ся
ч
5 to
я
вя J3
to
X я
to
3
я
to
н
о
О
X
И
р
ч

to
о
я
о
3
я
я
4
to
3
я
я
о
я
о
о
СУ»
S3
в 2оv
о
я
р В
я
я я
3
в
о»
to
СО

я

я
о
to
о
я
о
3
я
я
н
го
и

I
45
о
СУ»
S3

я
*2
to 0

о
я
н О» Р
р
1 §
о 8 I
о»
S3
to
ч

о о to
я я яс
в В
to to
3 3
я я
я я
о
§ яс
о
я S3
о я
S3 я
to я
О» со
®
о дв
to я
й в
Яс
О
о»
VI
3
ьрп
о
в
X
X
о
я
я
я
й
я
го
я
й
VI
в
го
я
го
X

го
р
я
я
3

О» я я
to
S3 to
ч
в S3 я
о я S3
го S3 о
2 о Й5to
ю
2
р
я яЯ яЯ
to ни нц
Й о 3
о яс
to
н о to
н
со
к
го
К
!к

в

S3

to

о яР 3н
3 Я to
я я з
о 3 Я
to р я
в о
я to
н
в я я
to
S3
о
я
я

я
01
ч
to
X
я
я
3
to
to
я
о
to
о
to
я
р

вto
я
я
to
о

СУ»
S3

ё
о
и
в

to
3
я
я
о

Яс

о

S3
я

р

я
я
СО
р
я
3
к
£|
и
дЗ
го
в
сяо
р
д
я
й
о
я
о
3
я
я
ч
to
3
го
я
о
4
о

g
н

о
©
я
В
Я
Н
о
СУ»
го
to '<
о

в

СУ» со
S3 Р
в

о
и
в

to
3
я
я
о

яс

о

S3

я

2
to
2
н
я
ч
to
3
3
to
я
S3
to
я
4
о

fa
л
, . ©
X
я
к и я
о to я
в
я
W
я
» Е
о я су
о
3 О S3
я го
я
я
н
р
to о
я
3 О! S3
в
° £
го
о о а 3
to
н
3
го
я
я
£
St
Е 01 я
to
„ S3 to to
Я р
W й 3 О
я
Я о
3
S £ я я
I (а
я X я
3
4
to
S3 3
го
о
3
to я
3
о
я
•о
ч я
to
to о
to
3 о
о
я СУ»
и
S3
я
О Р

в

в

со
р
я

£
О
°О
го
о
о»
в
3

вя

X
to
3
я
я я
о X

р S3
р

я
я00
с
я

я ГоО S3
о
3
р
to
4
я
о

S3
я

р

я
я
со
р

я
я
й
о
я
о
3
я
я
ч
to
3
го
я
о

to
я
ч
to
3
to
to яс
з В
в ^р
Я
о *
КС О
я
■В S
g1 я
d я
to
S3
to
го to
и to
го чp
я ш
о я
3 ч
я to
to 3
я to
я Яс
я
ч
S3
'<
со

о» ®
^

©

2
С
О я
^
в
я
3

я

I
к
я
го о

со

со

кр 2
го
в а
о Я
я
3
2
о
Я я
ГО S3

1-1 р

to
ГО
о
2
о

я
я
3
to
я
к
я

Я '<

о
я
з
2

to
о
в
g
to

s

Й

О ►§
о» р
S3 to
ч
о и
го я
о
в 3
to
3 я
го о
я 2
о о
яс
о»
о го
to
S3
я 2
to
я я
о
я
со 4
Р S3
д to
я о»
я я
о
to
ч
я
3 о
р
to ,5»

в

s 1
я 5

S3 В

to я
о *
Ч Я
в

3
to
я
я
3

X

ъго

'С со
X
*- о
W
2

ч

о
£
в

VI

S3

я
и
5
А
л

Е
я
to
я
о
S3
ч

в

о
л
л
3

р

VI

о

в
в
л

в

5

вя

>
-1
S
о

п
to
я fcl
я сг
§ к
to о
о и
я
о я
3 >
я
я я
4
to *0
3 .
£ и
го и
2 И
° я
в

3

о
в
В
я
to
s
и
о
gy

и
л

□
И
О
as
л
н
О
Н

В оз
яс о

3 ^
я
to
3
to
я
я
о
о
4
я
о
о»
р

5

вя
X

to
3
"X s

S3

я
4
я
3
to
to
X
я

Яс

to
гоg
Я го И

н

S

S3 g

to

я яс

to to

ъ

to

3
Го ©О dto
to
2
О ГО
X в ^ й
я
о я

V I го

я

СУ»

со о 11
Я VI

W

S3
р

о

о©
око
я ч to ч

to
to яс  П> CD ж ,

St S

►в-

я

tn
U>
►
0“-о
яз
я

я

в
я

Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-

он он ов он оa

я

се

'С и

X
fa

5

Я

жо

<с
Iр] . -С
Q соо
Н
ксо 3

I

СО <оз
-<
00 й

я й

а §

§ Е

|2 03
и
К л

о

со

зз
р
2
х
Р
X

%

3
зз
о
►©оо

Л о

я
о
я

<5>
О

Р го
d я
со о
>V2i
g1 S
о
g Н
2
яя 45
V,
у

и

§

з§

о я
со

н
о

2

йе

со

я
я
о
ал
о
03
'<
я
р
S
Е
я
X
оза
о
я
я
го

I

I

я
S
я
оо
н
го
S

ого
00

и

го

о << И
Оз X о
о I

О

^ X £
33
го
E
я
и
_
раз fa
л Я

S

о

8 « • ’в
fa
S S
ГО Д Я

я я я я

5 н = л
^ оз Е ^

■О fa 05 3
о О
Н S ГО
Я О

2 3
2 33
• р
„я
Л
го

ч
л
X
VJ
Ё
л
2

и
33
л
2
л

я
я
л

го
fa
со

я

о
ч
33
Е
ч
я
л

2

Е

X
о
fa
го
я
о
ч
о
8
2
33
р

X
р
X
-ео
33
2

Е
33
л
яго
р
fa
я
я
fa
о
я
о
го
я
я
ч
л
fa
го
я
го
X

я го
X
я
о
со
л
я
я
я

ведущих театральные кружки и студии.

2
о X
н
го
о со
о
я л
зз ,
О Я
*§“
л я
о я
о Р
sл 52
® £

о> Cd
to ял
хр оW
л
, *0* fa
р
2
ы
S ч
рнн
э о
я ого
Ч £
я
Я О я Я s я я
§3 Л Ч ^ л
"j
Е я 1о .Ч>
fa
St " ь ^ ь л 2 Ь £ А
гь S
я
о~ Й я о
X п
Ь " оч й
я ч лЧ 33
я со
О н
я
л
-е -5 Р
р 3
2
о
Я н
хП) о
о - о яя. РР
я л
- Я я *=> я w
П
>
^
я
33
я a
я
я Е я
л
го
я н я и
Е
зз
fa о
Е
«*
я я
Я
с
О
я
я: ►©Я<
О П)
33 fa
'< Л v; *©“
X
я о
33 ^ ►о я
я и
и
о
го
0 я го го я 43
я 5л
Я! л я о о
2
я я го Яс лго
р го
X
03 Я
43 я
лй
я
р го
я
го о
я Е я 03
го
я ЕО 33
4 я
П
,
л
о
я »
я ►в- fa н 43
Л
Я
я Л "О Е р03
он Я
л
я
80
со о
я
Л чз
fa 2 О
н
>
" р
я Е
о л о
fa я 4
го
2
3 я
33 5
. оз я Л Я
.о
4 2
о о
я * го я го л
3 Я
3 ^ я оя оя
£ 4S
Ч
fa
ЯС о
ря я Е
8
я
С
О
3 «
оя р X
Е 03
to
X
Я Е
я яя о
tr
я л
я я 2 X оfa р
л
я
оо 2*
я я
л О Л X л 3
33 о
х со
fa Е
X 03 яЛ fa
л н
р fa я
я -а
л л
х iя Я О fa 2
я я
33 2 ды о2 о03 яо
33
Я л
w
>
о
Я
Я
*
го
33
03 Я ЯС J лл fa
Л) я
ёя
о Я
fa я
л
я
н ■
л" ^
я
я
л >
О о ля
33 ч
р
я
я я
я X
5
S
3
X
О
Д
щ
о to
я X
о
ОТ О) g
я
я р
и
я
2 X
'С го » 33
я
я
3 о Я О
о
8л он
я
го
^го fa ^ л
я
fa ^о
33
fa
fa
1—
| го л
л
*
л Е
л 2
р я
я
я я яз
о
я
яS чяго
я X я
fa
л '<
л
3
р
о я н
р
л
л
го
X я fa
н
о
fa
ч го о
§3
ЯС Л
33
я я
я
33
о о
л
3
го
о ого лч
я
го
го о 2
л
я н
го
я
я
р
я
я
faО л
я
33
С
о
£л н
о
я 2
я я
RC
о
о
•вя >
о 33
л
го Я о
я
J=
33
§
я
*3
£
о
2
►
§
*
н
го
я
о
33
л яfa
я
го
го
fa
'X го
я § го
р
н
я л я сч
2
л я
я
го
н
X
со
Я ого
го
fa
2
р
я
л
О
fa
я
с
2 я
3
fa
ч
я
2 33
я
л
я ЕР1 оОз я
р
С
й
fa
X
соО -Н
го
я
я
я я
я
О 1
О
w* 3р
н. я
о
-о
^
о
О О
(?* Е 3 Яс
X
о ►
©*
я
П
Е Е
Р л
л
X
я
о о
л лfa
я
03
я
о 33
л
л
X
я
fa
ол
я
я
I
я
33
2
S
о
я
я
вя го
я
ял
►
в
*
33
го
я
о
X й
л
я
л
-в*
X
го
X
я
я
я
я
л
о
го
рл
RC
я
л
о
о
ч
о
го

я
З
^
оЯ
П)
-а
я
Е
й
S
Л)

Возможные причины возникновения:

fa
л
, -вS
J3
о
х
я
w О гв О
га н
р
^о в“
Н
43 р
н
я 5
га
н
я Е
га
о я
я
о х
п>
й
<з я ^ я
h а - <з
я я
й
р
я р
га
х я
о
га Е
га
о х
о
га
Й О
р
га
о
Я
0
а> о О
га о о
о
3 3 оя
1 я g
Я
0р3о я>q X
о
о

Iя Iн X
Е
га
X

СГ'

g

о
н
я

н о
х st
я га
о га
й чз
о о
я
о
я яга
я Р
я
„ 9 Я
Я
*о га
S 5
v;
я
га
га 43
га д
-о 2 ога
га м 43
я я Р
я
Н О
П) ►
©“
(3
о оо я
43 Я
а»
Р О
Я я йО)
га
r-га га яя
р2 Е
га ога
га 5 о
я
2 я со
р -а X
Я га Я
(3
U*§ Яя
в- | йя
яО р^ 43
С
Я Г (3
й

§ g <2з
£ -3 йр
■е- ё Я
о я 43
С
«*
Я
Я
га
я
ога
я ►
©* О
о
2я -2
^ о\
й
2
“а> 4з
Я
я о
О
й
о
га
я
я

н я
1Я ога
О 43
Й Р
2 2 Я
я 2 й
3 р
$ 2
о
X Я и
о
га- я ®
° ё *
О Р ^
v; я сй
я
й
<3 <3 о
43 Я Я
(3
‘ Я
Я га Sга
Я
fa
I 2га
Q
я
g р 5я
43 i-0- Я
О
О Я
®
О аЗ
О 3 н
я | га
Я: «Я й
О
х ^2 Е
я
о Я о
Wй «
А Я я
Р * о
S ^ -в*
43 о 2
я 2 §
со 5 р
р
н я £
43 X о
Я 2 «
Я
о
О О СП
о 043
Й Б
Q я
й о Ш
*ft 43
< ? pя
^ е s
3 о «
Е
в Н
ри 'С
я
w
(3 gга
й <3
га й
я (3
га Яс
Я а\
о я
43 ой
га о
р
я га
я яя
со
р

В я
я „я
Я: ►©га О
р 43
Я
га р2
Я
о К
я
чя
, Д
га
я
(3 р
о га
а\ (3
X 2
о
й
я 8Я
2га X
я
я
►
©*
ясо
Я
о
а»
га
я
Я
(3
Я
<3
я
я
й

О
а»
43
6

X 'С СО
и
о
Р X
-- со
2
Я
о
*
S X
f
в
я р
я с яс Z
га
й я
я Й
га эя
я -в" 12
о Я я'
я яя я
я н я
о
га
н
43 О
v< й
2
<3 п> 3w
я
3
н
я
р
о
2 н 3о
fa 43
Р я
(3
о Я
3
р (3
я в
43 я в
8 н
2(3 (3
X
Е
(3 Е
я (3
я 2
га
2 я
и 43
(3
е(3 2(3
я
й
(3 я
43
н
р
X
X
р
43 X
гр оо
<
(33 РЯ
43

(3
й
о
я
о
й
я
я
н
(3

й
р

я
я
43
о
я
р
я
о
я
й
га 43
я оX
га о
Я
Я £
43 <3
о я
►
я3
(3G- <
о
о о
я 0\
О
я я
■ я
я
га я
я Й
га
R яо
я
43 я
О 43
-3 0

я
я яо
н
я я
оо 43
Й <3
^ ж
<3 я
85* СО
я
й
я Рга
га g
я
Е
§
X
<3 й
га fa
я О
о
я
О
й
га
р
О р
<3 га
Й О
(3

43

43 "О
О

и

О

й

Q

43
<3

о
я
о _
й
Я
Я "О
я о
н
а> Е
я
й й
га
я Е
я
I X
я 2,
43 03
о
Xя
-Я- <
з
Я
я
(3
я
о
га 43
Я
га
43
Я Р
43

О

га Р

43
Р

„

22
я

Э
о
я
га

Sр в
<3
га я"
О я
га
Я

я и
О

X
2
3
о
04
“
8
р

Р

Й
я
t

X
Р
в
я
я
о
я
яо
н
43
<3
я
Ц

га
й
<3

fa

О

X

43

Я
Й
5
х
п
а

О
л
Q

Е л
га

й

я
^
О
(3
й
(3

я
<4
Й
Р
’Э
О
га
я

га
Я
о
2

<3

п

X

о и
X

я СО
X О
43
И
Я 43
П
> fa) ^

Н g1 О

^<3 га
§
й
о хо
я
о я
й
я я
я 43
га

^

О

СО
*-1

Н
А

*<

I i
=

й

И
1* Е
я и
Я х О4
43
О о
►е о\ В
(3
О га В
2Я Й
я оfa
о
я
О4
я
Я
га
Я
Я
43

X

я
о
я я
ога о

О 43

га

р

1

р

43

fa

О

I

Я
а>
2
я
Я
о
я
8
яо
га
о

й
р

га
О
га
я
X я

я
я

X
ога
о я
о

04
43

8 1
О
Я
р

>

С4 g
<3 2

о я
2га яя
я га
га Г
ЕО
п
Н
я йя <га3 G
о й(Т) о
О я
я
й н W
N в
ёй о В
<3
В
_ га
я я
О 43 К я я
04 р В й i-S“ h-j
■' Я о
«з Я Я о оЯ
е Я л8 о 43
2 “x
S
В я н p
X
Е
В
я
hx r to
X
«
CD s
о ^
О
g рга
й Б
о
га
О ^4
я
я
о
2
я
S
X «
й а\ я
» л
й
2
я ^X я
Д
(3
я <з
2
й я
2 § яЯ
§ £
2 1 оя

р X
S х
0 *
О -а

2° я
я о
X йр
й
га
5 Р(3
х га
8 2

1Г^
1 1

а я
1 ”
га §\
из

я р
р
X 5
о
Е
я
X
о
Й

Я <т>

ё § В
ЙS й
X
43

га
га а\ §
я
£ я
о яз
о
о
ОЛ
43
“а>.
г>
о
S

о
я

tr
X

О

2
v:
о 2

43

я я

ёд
X
X
X
го
о
^CотDз

43

о
я

43

О

еяо
о
Я
О

о

га
я
о
2

Я ‘С

О

Я ^
Яс

В
<3

<3 р
ЯС X

Р

—
Я
ясо •а
рга Ога
Я

я(3
2
я
я
■
о
Я р
я Ц

О
о
►еЯ

я

я
я
Й
w я

о
I -В-

я
в
l i 
n n н
о 2
о о\

я

2 2
я(3

Р

X

яft га
2 8 со
я
р 2
о
11? яя *
I з га
X^
~
о
и й(3 Я
га -е*-а
о Я я
2 БS 2я
X Н Й

s2 22
S

43

й

2
ё
2
Я
га
га
Я
£Я5
Я

04 Р

я fa
я о

га
Я
о

2 43
2 1

о
я

*<3

я
Я

р

я
га
Sга
ога
Я
Я
(3
°X
О
га

> 2 «< 0S

4

й
й

X

о

о

к

Sc

о

X

о
п
о

Н е осущ еств л я ется адм инистративны й контроль эксплуатации обор удов ан и я .

Ж Ж Д to
п> CD СВ CD
ОО
ггоо О
ООО
оз
оз о
я я я
я
о
и 5 S 'S
я ta
fa fa
аз р р р

го
t o го
о
Л я Я
, •©■
яз
В
о
о
я
to О
О Н
О ^
оз
2
g О
О н
Я и
2 о

5 5 5 S я

я
О
Ч
2Я
я
»

О
оз
о
яз
'<
fa
о
го
I я
я го оя
Я о
^ го о
^ _ж оз
о -Д яз
® 5 ёр

р

о 5

Й Я _
Я
СВ
2О
и
го
я
tЯ
o
о
О
©я
ё
о
Я
яз
е
fa
й
о
я
я
Р
яз
о
Я
О
и
Q
я
*
я

н н н н о
о ООО я
аз аз я я >Т1
р
ч
яз •о
СВ » 33 о я
х Я СВ Я
о О 03 о s М ого
2 2 о го
СВ о и к S | о п
Я я е я
g 1 оя
fa fa й s о® Пfa п
го
Я я Я го 0 я a я аз
я я я о
о
я я 03 1 1 о 3 я=
о д § ч | о
я я w
Е
о о
яз
ё § го
яз ■о
я Р
Я 33
X §Д О
^
я
р о Я
я
2 я д Д § Р
со
СВ о о 2
р
я
во я 3 я g s е с
я
Я 5 я я Р я | я
Я о
2Я! он я
5 03
о я оо
о
о яз
яз
Е
03
св 5 о
о ■<
fa
Ё о
ЯЗ fa
Е х н
о
го
' о он
fa го
яз о
о ря
го н
го я
р го
р я
я 'С
я
я
я
со о
я
р н
я
я
Яс
р

р

Ч
О
яз
я
го
я
01 яз
о
ч
о я
X о
я 2
я оя
я fa
о р
о я
я я
о
Я:
03
я
е о
о го
Я= о
Я я
"33
о
ГО 0
Я 1
о
fa яз
ЯЗ
о
я
я о
аз £
to оя
о я
о аз

о

03
•S
fa
о
и
я
я
аз

g
2
s
|
Д
Е
и
?
g

.
ев
Яс
-р

я
"О 5
s Xп
оs оГО
Л
-Й
О
я п
я Я
я О
О ГО

g
Й
0я
23
я

03 я

«< о

1 п 1

fa о
о я

в

S 5з £
н Е о
я н го

и р

2

я
о
оЧ
Р
и
Я
я
о
2

о
го
о
..
с
2

ЯЗ Я о

о^ я
и

О
оз
РЗ
Я
З
я
Е
О
®
fa
н
о
я
го
я
о
*
О

пн
й
to

5
а

и

со
о
и

'С
я яз О
to

* !го О
О
со
0 3 со
СВ Р S
О С и
я я

CD
я *
о
я Н
я '
я °
03
о О
_
t o гоз
ЯЗ v*
В fa
о ого
го
ч g
о я
я СВ
го
я
го
я о
о

о о

О
01

яз
;> W

о

со

>
Н
Й
и
’
О
4■

Я

яз н О
го. го
Р о яз
Я н М
я з to
со
р

ж

fa
Я
Яс
2
S
о
яз
я

Е
к
о
5”
о
н
о
fa
я
я
о
о
я
я
2

Я
яз
о

.

я
о
Яс
S'
ё
о
Яс
fa
fa

03
to
св
о
,
-в2
S
а
vв
N 2
К я
я СВ
я
со !3
Е ЯоЗ
Я м
» яЛ язя
>в ‘ ЯЗ я
fa
fa я аз
О
fa X ч
Я
3 я Яс Я
н Я
О о
* Е оЯ со
р 03

оя 2о 22

*§ ®

S

«<
я
6
2
Д
я
го
яс
fa

я
о
2
о
я
fa
с
я
»
2
я
Я

Я О

р

я
fa
fa
я
о
го
аз
я

о

S
Я iс®

й
2
я VH
ё »
2 св
2О 2CD

и я
я
3CD Н
о4 gя
5 я
и Я
fa р
fa
Я

Я

н а
яз ••
2
S
д
ш
го
н
я

*2
о
"О
о
03
0д

Я
О
Я Е

я S
о 2
3 я
X
о
Я я
О
1 4 о
S
о
PH Оз о
Я я
я
> 2 яз
И я я
я я
я
я го
я
о
ч
я
я
св
о
я
я
X
о
яз
св
fa
о
н
го

р

р

Я 03
Я fa
о s
ЯС fa
►
1р

►Я св
О О

Я! я

s §
fa
я
о я
fa
о
я
я

я
о
я
X

о

*1
0
§
1
го
св
2
св
о
ч
го

о

03
•<
я
Е

S

2
я
X
о
аз
О
О

Я

яз
я
я
аз
го

Е
я
X
я
ро
н
я

CD

о

Е
я
X

р

о
н
я

св
го
о
о
я
я
го
я
о
я
о
я
X
о
я
о
го
я
я
св
о
я
о
ч
св
о
ч
я
яз
§
го
я
я

св о
я

я ч
о
я
я оч
св и
я
св я
го св
Е го
X о
со
я
яз
0
с©- я
я о
о
1 н
ч я
я яз
я
св
о я
я я
D
я C
го
X о
р

о ч
03 СВ

яСВ 2Р <<
нч

о Ц Q
0\ П) Со
X 2 яя
о
fa п я
я
я Я
§
я с

2 2
св к

О яз
03 о
ё р я

ЯЗ И

я 5
го
я
я
р д св
н
го
св
о
я
св
го
я го ^
св
Я S
X
и я
о я ®
ЯЗ CD W
го я я
св
я я
св
я
со д з to

^

2
2
м
о
03
CD

03

О

X

2
яз оЧ S
Е И03 2в я
Я X 5я
св

5
я
„ в
я Й о л
03 н
я
яз я 2 03
Я !■§ СВ о
Я я О и
о 03
ч яз
я
о
я
св го и
Р Q Р 0
Н § I 03
Я X я■ я
св
о го
я и
го яз
fa СВ

р fa I
1
я
я И
а из
о я
о
2 Я 3 о
5я
н

I
о я
н 2Я со
р
я й fa
яз
_ О к

я
g

я

я
5я

св

го
4 i5' Я'
Р о

я § •§
я Е S я
X я
Яг.4
яз
го азго >
я
2
Е н
н 2 я
я св X
я
св о
О

Й

РЧ д

^

Ря

5 « 5

Я о к
О 03 СВ

х Е
ё | «
ч
св я о
в Я!
о я
я
св
я го
я я
о о
о
ч я
я о
я
р

В С

о

О X
Оз о

ч; я
о
р я
5 я
2я св
о
X X
о о
я

оч
>а
тЗ
2

Я
2

Ч fa
я- тз
р м
я

О X X

о

я fa
2 св

fa
а
Sa Я
ч о
св я
X ТЗ
fa о

о
хО
и о

Ч Я

я ^
3 в
я Д
X В
ч
оз

св я н
д Я tn

Р го о

2
S
Я:
“
«

fa

X ж
2
Я 2 Ч
Я Р ^о3
св 2 ^
о
X -а 2св
Го Е 2
о а
о
2

4

св

св ж”Я я
Я Я
я го

"О

ч
св
ч

ч
X
р

^ fa X
о >& g
о о

2 fa 2
Я

н.
яс
I
О -го
й

X ^
о

Яс

с

Е
я
я
тз

есв го
fa св я
св чо
р

о
Р
Ч
fa ,03 я
В ^’ fa
Л
я я оX

яз

р

0
1

fa
св

о я
я
ж

О о
03 оз
всв ^Я

о 2
03 Я
"О s
*3
ёО ч с

го я
я

Р

2 я
& g
Я яс
03
я
о о
яз ж
го о

го
го S
го
я
со
р

е аячч
>н

►
г' »-н
w*!*
я яз
Я
го 2

го
X
о

го

ур о ч н о й коллективной деятельности детей и подростков.

<гз
O’

w
to
to
го
н
tг

■s

s

S3
to р й g
X Я р я

о 5 ! 1 О о д
S 'g Е I н 5 1 п

оуас
в я ъ ^
£ 3 го я
Я
Р Q К Ъ

О ^

„

О О *

I Ё
в 3 * в
§ я 2 “

р я о *
Й £ * S
й 2 3 I
Ям

®

я на учебных предметах обязательных предметных областей, указанн

Я
43
0
я
“р 2
S 43
я о
2 яя 2я яя Л Л Л I Е Й О S о о | 1 я
к
ГО ГО ГО ГО ГО ГО Ч
U
О П Т
Sc I я м н Я о Й *§* •я
5
2
Ъз го
>а ГО о о К я
ь х
3 "3
ч го а
ГО |
Я го
го го
ч кя о
43 >&<а
ч = н н
О Я
to £
о я
to о
ё н я Р я я
я
~ я
го
.W
Я
-Е
я
я
о
Я го
я го я го го
н
Я. ая х
я
го
р
р н я
Я
С
ч
to
я
я
я '<
го
я
X
го
я
ё р
0 to я о
S
я
я
to р
я
я го
м Р го 2 о 2 О о 2
о
я
тз
йа го
н я я го я *а го
яо я
w ч
о 2
о Н £
„
я о
я
43 Го
to о
to Я го
я го
Я
Я
1
Г
О
Р
я *
я
Я
о
го
J
Я '•
я
го го
я я Я
Я
Я
О й
о Г43
я н
О
S S и
Я £
43 я
р
ЯС
2
S
03
го
я
"
ГО Р о
Я
43
to
о оз
го
to
2
Я Я 2
-1 я
я
Я о д я я to
В
w
о н
to
О-1 р ГО о> р я to
о
я
р
о
я Я
я о я о яз
to
а
§ Я g Е 43 о
р
я
Я
£
я я
° Р й X Я
» О
н
я
Р оз
яto to
о
я о р о
S 43
оз £ н
я
43
43
5I 2
я)
g3 я
о
о
О
я
я
to to
р 7
СО Го
я
го го
р
W ^ 5?
о
Р д
4
я
я
О
р
С
43
го to
.о. J я
я
Я И
» яп
Яс го со
р 43
ГО ,—
j
§
3
ё
о
Я
'<
Я
о
го
н
Я
х ®
Я д я to Я Я о
я
я я
5 я
® я Р я Р Оя Я
я
1 д
Е
я
о >3
го ЯС $ ъ
I'S
S
Я го
Я О о '<
я 43
я
я
Я
to
р
03 ”Й 43 .я е
я ^
to
го
о ®
я
to
р а
£
я
х яз
Я
я
я
я
о W
я
43
го р
О я
43
В 2
о to
to
го w
Г
О
Р
'< to о
43
я
ЯС Я и
£ го
я го
03 Я
ч я
о ч я to Я я я
я о
2 я
Я я
Я я я го го н о
я я
Я
43
я
я
Я ч
О 2 to to го
Я '<
р to
ы
43
я
ЯС Н
я
§ Я р
» I to
s g
яго to
О, о я
го я го
о to
р
я
Яс го о
Э "4 н
о
X Р О
^
ч я
я р
о 43 го
о
О
43
р р
Я
с
о
43 '<
Я
я я
2
л я
н я
"3 го
Р
яч
Р 43
X я
*го о
Я
Я я
и
я о р
я S
я оя
го
я
to
я
я Я
W
я го
Ъ 1<
я
Я
я
о
о
р
ГО Н
и v S
Я
с
Я
я
X я
р
я
£
to 43
е* н
р р
я я
Я И
О
я
я
ч
43 го
Я! 1<
яО to
■8
3
X
£
о ч
Я ГО
to
я
ч Н
го
£ 3
to >d
р to
ЯС я
£го х
to
я to
Р со
го
го Я
о
я
to
Я
о
я
я СО
Я я
с
о
X
1
1
СО
го о
го 2
р в
я я
я
to
43
о
я о
Я
Я
о
о
н
& 03
р
го to
ч '<
Я Я
я *
to
О 43
£
я
о я
t ъ
я я
о
я о
to
я а
я0 р
о го
Е ^
я я
я
я н
х
ю
го
43
о
о to
ГЛ £я
го
Яс
го я
to
В
to
я
я
я
X
ч
to
о ^
г
о
Я to
я го
го £
я
1
Я
о to
О -И
S3
я
я
яя О
03 О
to
го
я
о
to
я
'<
о
Я ч
03
Я
о го
X
43
я ч
О
§ е
я
гчо оЯс
о я
Я
е
я
to
'X
Я
to
я ч
о
Я го
to to
я я
Я
с
to
ч
я Я
£
р
го
Яс Я
яX
to
я го
Яс
го
я Й
to
го
Я ггоо
со >3
ч
to
о я
X
го
Я
ч
Я kJ
оto
я
to
о
р ^
я
to
н я
to
я
я
я о
43
Н5
X
о
о
'<
я
о
го
я ►£
я
£
х
4
ч
я
Я д
X
я
о я
я го
о
03
р
$
о
я 2
я
х £
03
я о
я
о
Р
р ч
43
to to
я 43
О
Я го
р
я
to
2 to
5
to
£
го
g го
Е
Н
с
я
X
я
яо
X
§ 1
го
я
S J
to
го '■<
о
to
го
, -в-

Cd

я о

3.3. Анализ состояния и текущего развития МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска»

О")

а ГО
р

р

Я Я а
и ЯЗ S
со
я 2 5 ря он
р
V!

а
в

9
И

А
о

8

43

§

X
г

5 Е я |

= S
я
я
я
яэ

е

аз
р

04

о
н
р
я
я
о

о
н
я

5
СО

я
р

5

я
я
я
о
я
о

£
я
X

х

н
я
р

я
а
р
Я
£>

з
я
я

S

so

о

о
04

fa

"О
г\ч орц «

8

8о §я
я
р

Я ТЗ
Я Р
W
я

Я S
А н
й

о

о

о

м

я
я
я
я

о

04 Р 04
v;
Я го
' П) -

,

я
Й

н

О ^з

Я
я

юе 8
“

>-о
л я
яс
я я
w о
Р и

о

£
я
я;

2
я

о

fa

»

о
2ч
н
04 О

о V;
н

ЯЗ
о

о
о

Яс Н

я
X
о
я

Р
й

я
е

Н
>-<
н

х

X о
о SC
Яс

2

н

о

я
го
я
СО

fa

о

я
я

я

о

ЯЗ
о

я
2
я
я
р
я
о
в
я
ёо О я
О

я

о

о

Й
s

я
я
я

Ея
so
я

о

о

Я

о

04

8
о
и
я
н
о
fa
я

04 g

н

о

я

я
fa
й
я
о
я

я

X
н

я
я

СО

я

я
я

X
я
£ ляX
я о
Яс я

о
04
£
о
Яс

о

я

о
04
£
о
2

рэ
эн
о
о
н

о
04
ЯЗ
40 А 8
я о
X о со
fa fa р
р о я
о я я
о я я
р о
о
12 н
р я я

8
tr
нн
о
Ol

я

20
о
о
р

о
so so

я
о

5

я
о

я
я
я
о>
я
Е
Я
'<
о
X
я
я
X
о
я

о
о
я 1
о я
со я
я Е
о я
2 X 40

X

X

ёя
я

я

о

X

О

s f

fa

я
р
я
8
я
я
о
а
о
Я
о
о
я
о
я
я
о
а
о

о

я
ря
г
г
оя
о

£о
о ч щ
а
X

о
о

О

о

Я
я

н

Я ЯЗ
я я

я
о

X
о

т г "'я -------о о

р

Х ^

о V- оЯ хо
fa fa
о
0
н

я
я
я
о
1
о р
я ня
Я '<

О о

р

н
Г
Я

о

н
р
н
о
X
я

о

о

Я
ЯЗ
о
fa
V
2
о
н
о
я

р
я
я

55

о
а
о
о

О
fa
о
fa
я
я
я
я
нн
а-1
го
Оз)

CD
н
ого

о

я

о

|

£
о

а
о

я
2
я
х я
А ЯЗ
Щ
а

я

X
о
а
о

g

я

о

Я: Я

S
W
о
я
я
о

о
О
о
fa

н
о
н
я
'С
о
н

р

04

я
в

о
н
о
ЯЗ
о
я
я

v;
а
о fa
v;
£
04
о fa
О
ЯЗ fa
о я Я
я я я
я 2 О
о У. о

н а
04 О р fa
fa
я
о '<
о
fa 04
я
я fa
я я

ЯЗ
"
8
о

о

я

я
р

я
я р

а

о
он
-о
о
X
я

о а
ч аз
лч
У

о

S3

в

я
го i l
fa Ц

О О *<
тз
я О
о го
8
я я
о я О
)
я
я
я

о

О

о
04
£
о
а
о
о
04
ЯЗ
CD
8
о
я
р
я
я
so

о
S
fa
я
Я
я

я

я
я

ЯЗ

04
р
о
я
о

о
а
о

§
я

я

W

о

р

о

я с ЯЗ
я я „о
я
я Яс
СВ
я
я

о
fa '<я
я о

о

§4 04■ fa
я

я
я
fa
я
я
я

2о ЯЗ
|—
| я

X
я
я
X
о
я

t

О я я в
04 Е -3 S
ЯЗ X о £
я я

Я
и
*
X
о о я
fa

я
Е
я

fa

X
я

04 ЯЗ
ЯЗ яр

не

о

о
о

я

я
я
“

я 1 й
Яс ! ■ ?

н

о я
fa
v;
о о

fa
"а
я о

я
я
о

о S
о

fa
н
Я Р
го

2 я

н о 2
О m я
н
я
я

го 2ч О

£

я
2
я
я
ёЯ

я
О
<5
^

04
я
го
го а со
0
fa х
о 2Я
1 яЯ иЕ

“3

О Р Я

2
о
04
в
п>
о

Й
я
Я аз

р
я

°

я

о

'< С
О Р
О О о
W я
Я: h Р О £ Я
р о s
Я ‘ Й £
Я со
о
Р Я Р
^
Н

р

so
»

g
р
°

я

о ЯЗ

СО

Его о
.

СО

я
•о
я

го

о
р

я

ТоЗ Я

я Я

*~4

о
О)
о\

о
я
я
о
о

я
со

о
со
04 2о
fa
о й
я я
я о
о он
а я
о
о
ЯаЗ
ясо £я
яя
П) р
я вя
я
>3 я
X
о
я
н
я
я
а
а>
я
н
й
п>

fa

t
о ' П)
н я
о я £
ю о S
ЯС

го
оW
2
о
к
я
о
о
н
S

сз о
—
р
»1 пА
о а
я о
я 2
а
я W
н
2

о

в
а
X
я

р

S о а
S 1 4

ая оа
а

п

о 3
л я
я

я ^ё
X и
-9- я
ЯЗ

~

ч

ао 3 3
о
я ■з
а о
я

3.4. Результаты проблемно ориентированного анализа

а
о
X

я
я
я

оо

о
я
3
4
Я
я
я
о

ft

та '9 О
Р О Ol

а з

ол 5=1 та

°
fa
Р
я та
» СО Я о
fa
ъ

S
3 ое
П) Щ

» а

я
та
оч
та

ft

К
Н
"с ft

ft

со
р

Я
2

и
я
о
оК fa
р
ft
S
та
&
- о
Яс
с
я ft
о
о
о та
ft ч
я
я
ясо
м
_
я

С
Я

<Г>

<Г>

р

та
я
я

Я
Я

О

н
ш
ft
я
я
№

3 Я
Я
н
я
я о
я я
я 2
и
о
я
о

ю

я
я

та

о я х 2 таз та О р
СТ! fa о й та О Oi fa
та fa 2 fa 5 оч та
р яя
Я К
й
3
Я
С
н
?! f t CD Оо Н
0 я оо О
Н
о
э
чз
яя та
о о Я faЯ Ч Н 2
О 2 та g
S s

* s

1* *я

р

3 g

Я ^
я
та
о
та
я
та
р

р

я

fa
та
я
р
я
ч

я
я
ft

я
2

о я
X
о

яс Я
о

Я fa а
*

2
я

Я
Е

о
О!
ft
о
я
ft
я
ft
я
яf t

= р

ft

"< 5

я
я
я
2 я

о
я

о о fa я
ci та о я
’< ч 2 е -

Й 2 о
03 я
Я X
о

so Оо
о

2 S
о
я
О!
та
о
п
>
я
fa
та
ft
та

я
X
о
я
fa
2
о
ч
с о '5 '

о я
Cl я
'< о та я
Я fa о р

ч
о
fa
я
я
я
со

Яс Я
Я 5
Я ^
►6“ со

я я
я оо
*о
4 о
5 g
я Tg О
Я 2 Cl и 5
а я н
О g т
о Я та и и
Я о
ч я
оч 2*
я о
я
О
я
0
к ^
03
я »
та
-©•
е
0

р
О ~

О

2

о 2
О "о* я1
00 ё я
СО О
-* я я

та
Я

Я

fa я
о
та я

о ч
я о
я
fa 2

О

О
та
я

й

q
о
р
о
я
я ® я
fa о» та

я

fa
я

3
я
я
со
Р
Я
Я
я

р
X
ч
о
я

яГ
о 1 1
о х 55
4 о Я ft
ft
я >0

5

I

рта

И
5 Ч
р та
Q

я
1
*

о о
о» та
*< ч
я fa
р я
5 5

^

°0 3 w

2 О таз
2

СО ё Ш
СО О

Я " Ил

Я
fa Р
о
Я о
fa
S
Ч
ft о fa Я

00

и

о

"О
А
со
я
о

н
я Я & g ГО
И н
43
§
CD Я C
О
£ и >
°D 2и
C
Dя
й "а 43 ч
CD И
CD ^
43
ч н о л 9>? яс Я A g О 2
О S
D ЯD * 8 1
Я а С и °х C
я C
X
Я g
К
и
я Н
оОЛ §05 » Я
g« 5о§К
я ч
Р я
О о £ *
"О
X я
я
о я о►
3
X
я
и
о
о
я
CD 2
о
W
о
, . сз _ я
ГОГО
й ^ >& д о
О
2
g
CD 5
3 g
х к Я а\
CD О W
43 Я
Я

CD р

Я

р

1 "1 ^ 0 5
го 2 я5 э| В

о 3 43 Я я
о я оЯ яя хоя
я X 7 Я

О
о
о
я я
д Яс
О
X
о
Яс

Я

О
И
я
я
я
X
я

я Ю5 §
д Ь 43 Я
и ^ w 43
Я
я
* § ся5 я»
Е
gй »о н
й
о ^
X ”я X
я
X C
D яя
_ о 43
о о
43 тз
CD
о Я ч
я я я
Е
CD о я
мн X
д я н
|-Н о
я р о я
43
я
я
/•“S
я я я
о
Q я я М я
X
X
К я
о
к о
Яс я Е я

Е °

X
43

рCD
я
CD
Й ГО
CD CD
Я
я

я

ю Я
Я. 43
►
пз
ТЗg и
о я
о g
о О)
я я
Яс н
о о
X я
я я
X О)

о
о
43
CD
Я
Я
о
я
р
я
я
я
X

Я
я оо
Е Д
хо Яя
я
я
я
о
я
о
н я
Ч 43
43 о
Я
w -3
2 д
д

а
о
е*
о
43
и
СО
Я
ч
В
Я
я
м
43

н
ш
о
43
X
п
о
Ч
Я
о

сп 5
S
Д
3 д
3
я
hJ О
„я

^
и
'<
^о
(4

я
я
о
43
я
Я
w
я
О
оаз я •с
43
43
Г;
О
Я
ш яЧ оя
я я
п> о
я О »
‘Я
О о04 в*
я '< П! 2 я
43 я 43 С я
Я
я
зчо р оя
5
я
я В я
я я
X ЯС о
я 2
2
43
о
О
ч
О г
43
Я
О
Ч

S

Р

о Ч

я
о Д о
я я
я
О 2я
о я €
о
о
р
я Й я
ё
С рэ я
Я О Я
о
я
Я Я я *

я
о
X я
Р я
д я

СО Р

о
о
ч
я
а>
ч
о

со
43

я
о
оа

о
я
►©-

2 я
* В о
д я я
со

ч
о

р

-е* 5
8 £

Я
§ S ^
П> Я

ч я
я я

я о
Я: * зя Н
аз р р
“ о §
ё
К Л) SX m
» ё

Е
«•
Я Ч

О

о яя о
я в ч
я
я
о
ч
°

я
о
я
я с?

ч
ч й
(4 0 4
Р Я

4 Д

43 Я

Д я

О)

Я

Я Р

о
а\
'<
я

пг
аз
ёя я2 оя
<4 -В я

О

Й О

<4 Ч' о
Я »

Н

о

я
о

я

(4 43 я
о
Я Р -я

ч о и

3 Ч -Д
о\ я

аз
о
so »

Jсо

я
о
вВ
я
р
Р

'С

я
я
н
)
яо О
й
СГ
2
р
я
Е
р
41
о
р
'w'

го
я
я
р
а
я
я

я

Р

•<
я
И
я
<з
Я

Я я
со 43
Сй о
д п
я 43
е- Р
я
я й
р р
J3 s
я
я

Я
о
S3
S'

н
СС
<3 Я
о <з
я
о
Я: (3

Я
о
О

я

2

Я 43
я
р р
о 43
fa с\
я я
43
00 g я
о
О р о
в
хО®
Н о
4 <3 я
я
я <3
43
я fa
О
я
я я
Е
X о
_ Я
8 Е

ч
43
я ю

43

р

в
о
о
я
Я
н
р
я
я
я

я
х_
О

о
со
64

я

о Е

Й
-й
Я ►
о©
я
Я 43 Я
X <3 Я

*< я
л>
343 fa
я
О» я 8о
1<я3 1яЯ яяя
я О (3
(3 О о
я я
я
X

3 о

Я 43 43 Я о 43
04 Р
43 2

1 g ’<
« * а 2(3 яя Я
(3
g 43
О О в<3 £ яя
°

я
о
я

fa О
3 ,. 43
а\
я
43 8
Я о
н вр
я
я я
(3 я
о я
я
я
Sc р 2

о

(3

я
я
в

СП

и
С
Г
ни

я
о

в

CD

я

в р а
« а й я
fa я ^ -Я
| f 3

Е

5 Я р <з

в й 2 fa
2 В
Р

0 43
(3

о 43 Я

fa

Я
Я
Я 00
о о
о
н
я
я
о
Яс

о\
1 Я
43 8 °
о 00 g 43
О я
Р
о
ч
о
Й
S3
я о ° С\
я
Я
4=
“ О (3 -о
я О
£х
Р
х р
Н Р
Я
я
н Р V!
Я В
о
CD 3 в
в
О Я
СГ сг
иС
Г hH Н я о О

е

2 х

я
а>
fa
Р
в
О
Я
Я
Я
(3
о
я
я
X

aр

я
я
fa
я
и
я
fa
'С

н
О)
я
(3

н Яс
я
я
о
й,

5 в><
О р
►в- н

Ес Яс

fa fa
я

я
р
я
я
о
о
н
я
Е я
(3 Я

м
я
о
н
о
43
й
X

е(3
fa
<3
43
В
я
о
Яс

(3
о
о
я
О .4

g ^
в
я
в
X

я
н
<3
я
<3
яс

я

о
и
я
я
я

Sc
—

2
3
яо
я

я
о

G3
о

я
аяз to
я
о
о н
ст
ю ясо

Яс

я
яз
я

я to
яз о
о я ч S
-©• О g n
33*1
т> д о я
р я <
о
Я g
о
яо я
я
й
о
о
л яо
я
я
и
со о
я я
to я
я о
я
я
я
о
я
X
яз X о
П> оя
to я
о
я to
р о
яз
я
я
а>
яз
8
to
5
"о
о
р
я 2>

W
fD яО
яз я
о о
ю ю

ю
р
я
я

р

ЯрЗ Q
Я
н
яз
Р

a
»
й

g1-1
Я
о
я

43
о
я
яз
р
2
р

2
я

W

4. Концептуальные основы Программы развития школы
В современных условиях инновационного развития экономики и общества, перед
общим образованием стоят задачи повышения доступности качественного образования,
обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.

Наша школа ставит своей целью обеспечить кяиеетавттйо

„ —___

условия для успешного развития каждого ученика, независимо от его стартовых
возможностей и социального окружения. Мы осознаем сложность контингента нашей
школы и понимаем, что наши ученики нуждаются в особом внимании и поддержке.
Поэтому наша программа развития направлена на создание безопасной и поддерживающей
образовательной среды, которая способствует преодолению трудностей и раскрытию
потенциала каждого ребенка.
Мы стремимся к тому, чтобы наши учащиеся получили необходимые знания и
навыки, которые помогут им успешно интегрироваться в общество и найти свое место в
жизни. Особое внимание мы уделяем социальной и эмоциональной поддержке,
формированию позитивного отношения к учебе и здоровому образу жизни. Мы будем
активно работать над укреплением взаимодействия с семьями наших учеников, вовлекая
родителей в образовательный процесс и создавая единое пространство для совместного
роста и развития.
Наша программа предусматривает реализацию инновационных подходов к
обучению, адаптацию учебных программ под нужды конкретных групп учащихся, а также
привлечение дополнительных ресурсов для обеспечения равных возможностей для всех.
Мы верим, что совместными усилиями сможем преодолеть существующие вызовы и
добиться значимых улучшений в образовании и воспитании наших детей.
Личный успех и поощрение инициативы каждого ученика, быстрая адаптация к
постоянно меняющемуся миру и социуму позволит современным школьникам занять
достойное место в российском обществе.
Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и
основные направления развития Школы на период до 2029 года и с учетом потенциала
саморазвития МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска».
Программа подготовлена рабочей группой МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска».
Ключевой идеей программы является идея развития.
В Программе развития отражены приоритеты региональной образовательной
политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
■
соблюдение принципов гуманизации образования;
■
обеспечение условий для интеграции МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска» в
образовательную систему города Челябинска;
■
учет ожиданий различных социальных групп населения;
■
создание условий, стимулирующих рост личностных достижений учащихся.
Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в МБОУ «СОШ
№115 г. Челябинска» могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления
программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
Программа предусматривает определение ключевых направлений развития
образовательной системы МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска», которые в дальнейшем
будут конкретизированы в инициативных проектах, разрабатываемых субъектами
образовательного процесса и годовых планах развития МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска».

5. Стратегия развития МБОУ «СОШ № 115 г. Челябинска»
Название
подпрограмм

Задцчи

ч.

Планируемые
результаты

Магистральное направление «Знание»
Развитие интеллектуального потенциала учащихся,
формирование культуры знания и исследовательских
компетенций, на основе применения
дифференцированного подхода к обучению, учета
индивидуальных особенностей и запросов каждого
ученика
I. Повышение качества образовательного процесса:
- Обеспечение высокого уровня подготовки педагогических
кадров через курсы повышения квалификации, участие
учителей в конференциях и семинарах.
- Использование современных образовательных технологий
и методик, внедрение инновационных подходов к обучению.
- Расширение спектра учебных курсов и факультативов,
углубляющих знания в ключевых предметных областях.
И. Стимулирование интереса к науке и исследовательскому
творчеству:
- Организация ежегодных научных конференций, олимпиад и
конкурсов, позволяющих учащимся проявить себя в научноисследовательской деятельности.
- Предоставление возможности заниматься проектной
деятельностью, создание творческих групп и лабораторий,
направленных на решение реальных проблем.
Активизация межпредметных связей, проведение
интегрированных уроков и занятий, способствующих
комплексному изучению наук.
III. Формирование культуры самостоятельного познания:
- Создание оптимальной среды, поддерживающей чтение
литературы и доступ к качественным источникам информации
(библиотеки, электронные ресурсы).
- Организация дискуссионных клубов, дебатов и круглых
столов, развивающих критическое мышление и умение
аргументированно выражать своё мнение.
- Совершенствование механизмов оценки результатов
учебной
деятельности,
акцентируя
внимание
на
самостоятельной работе учащихся и индивидуальных
достижениях.
IV. Построение системы поддержки талантливых ребят:
- Выявление одарённых и мотивированных школьников
посредством диагностики способностей и предпочтений.
- Организация индивидуализированных образовательных
траекторий для талантливых учащихся
- Установление партнёрских отношений с ВУЗами,
научными центрами и предприятиями региона для дальнейшего
профессионального роста выпускников.
- Увеличение доли учащихся, участвующих в олимпиадах,
конкурсах и проектах научного характера (до 70% от общего
числа учеников).
- Повышение результатов успеваемости учащихся по
предметам естественно-научного цикла (средний балл
ЕГЭ/ОГЭ повысить на 10-15%).

Ч

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

'Л:

- Увеличение количества публикаций и выступлений учащихся
на научных конференциях регионального и всероссийского
уровней (до 30% от числа участвовавших ранее).
- Формирование устойчивого интереса учащихся к научной и
проектной деятельности, выраженное в увеличении доли
учеников,
самостоятельно
занимающихся
учебно
исследовательской деятельностью (до 40%).
- Освоение современными методами познания и исследований
большинством учащихся старших классов (обучение новым
технологиям анализа и обработки информации, работа с
источниками и базами данных).
- Распространение передовых подходов к обучению наукам и
внедрению новых технологий в учебный процесс.
- Общее увеличение мотивации школьников к изучению
предметов
естественно-математического
цикла
и
гуманитарных дисциплин, что способствует повышению
познавательного интереса и активизирует стремление к
самостоятельному поиску знаний.
2025-2029
Организационные мероприятия:
Проведение открытых лекций ведущих учёных,
исследователей и экспертов в различных областях науки и
техники.
Организация научно-практических конференций и
семинаров, посвящённых актуальным научным направлениям.
- Внедрение методики проектной деятельности в рамках
учебной программы.
- Участие школьников в региональных, федеральных и
международных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях.
- Создание клубов юных исследователей и лабораторий
экспериментальной работы для учащихся младших и старших
классов.
- Организация выездных экскурсий в научные центры, музеи,
лаборатории и предприятия города и области.
- Применение дистанционных образовательных платформ для
самостоятельного изучения предметов и углубления знаний.
Методические мероприятия:
Организация
курса
«Основы
исследовательской
деятельности» для учащихся начальной и средней школы.
- Разработка учебно-методических комплексов и рабочих
тетрадей, содержащих задания исследовательского типа.
- Тьюторство и индивидуальное сопровождение одарённых
учащихся.
- Совместная проектная работа педагогов и учащихся,
направленная на передачу новейших достижений науки.
- Издание сборников статей и докладов школьников по итогам
научно-исследовательской деятельности.
Создание библиотеки научно-популярной литературы и
периодики, доступной для чтения и скачивания в электронной
форме.
Социальные мероприятия:

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и
контроля
реализации
"ч

Специальные помещения для проведения занятий
кружков и секций (математические клубы, робототехника,
моделирование и др.)
Информационное обеспечение:
- Официальный сайт школы с подробной информацией о
ходе реализации программы и её основных направлениях.
- Использование
информационно-коммуникационных
технологий для предоставления дистанционного доступа к
ресурсам и проведению виртуальных обсуждений.
- Выполнение информационного наполнения через
социальные сети и внутренние каналы коммуникации
(стенгазета, объявления, рассылка писем родителям).
Организация и проведение пресс-конференций и встреч
с представителями прессы для освещения успехов программы
и деятельности учащихся.
Ресурсы, перечисленные выше, позволят эффективно
развивать
интеллектуальный
потенциал
учащихся,
формировать культуру знания и поддерживать высокий
уровень исследовательских компетенций школьников.
Заместитель директора по учебной работе
- Повышение доли обучающихся, достигнувших планируемых
образовательных результатов, соответствующих требованиям
ФГОС НОО, ООО, СОО;
- Повышение доли обучающихся, у которых имеющих высокий
уровень сформированности функциональной грамотности
- Повышение доли обучающихся, участвующих в учебно
исследовательской и проектной деятельности;
- Повышение доли обучающихся, изучающих отдельные
предметы на углублённым уровне;
Повышение доли обучающихся с ограниченными
возможностями (далее - ОВЗ) и инвалидностью, в обучении
которых применяются электронные образовательные;
- Снижение доли обучающихся с высоким риском не
успешности, снижение доли обучающихся, оставленных на
повторное обучение, в том числе в связи с пропуском уроков
по болезни;
- Совершенствование форм, методов и технологий в
направлении дифференциации и индивидуализации обучения.
Критерии оценки:
- Интеллектуальный прогресс: динамика изменения
академических показателей учащихся (результаты экзаменов,
тестов, олимпиад и конкурса научных работ).
- Участие в исследованиях: число учащихся, занятых
исследовательскими проектами, доля опубликованных
научных работ и выступление на конференциях.
- Эффективность
программ
дополнительного
образования: удовлетворение учащихся и педагогов работой
кружков, спецкурсов и исследовательских групп.
- Информационная грамотность: степень владения
информационными
технологиями
и
цифровыми
инструментами учёбы и научной деятельности.

л-

Ресурсное
обеспечение

- Сотрудничество с вузами, привлечение профессорскопреподавательского состава университетов к работе со
школьниками.
- Награждения и поощрения наиболее успешных и
инициативных
учащихся
и
педагогов-участников
исследовательской деятельности.
- Пропаганда успехов и достижений в социальных сетях для
популяризации идеи исследовательской деятельности среди
широкой аудитории.
Организация
публичных
презентаций
итогов
исследовательских работ на ярмарке знаний, форумах и других
массовых мероприятиях.
Реализация предложенного перечня мероприятий
позволит существенно повысить уровень образованности и
интеллектуальной готовности учащихся, развить навыки
критического мышления, способность анализировать и решать
нестандартные задачи, сформировать готовность будущих
поколений успешно реализоваться в условиях современного
общества
Финансовое обеспечение:
Бюджетные средства для приобретения учебно
методических комплектов, учебников, электронных ресурсов и
программного обеспечения.
- Денежные поступления из внебюджетных источников
(спонсоры, гранты, фонды) для финансирования творческих
проектов и научных исследований.
- Средства на организацию поездок на конференции,
соревнования и другие образовательные мероприятия.
Кадровый ресурс:
- Учителя высшей категории, прошедшие специальное
обучение и способные вести исследовательскую и проектную
работу с учащимися.
- Научные руководители и эксперты, привлекаемые для
курирования исследовательских проектов и консультирования
учащихся.
- Мотивированная группа заинтересованных родителей,
готовых поддержать инициативу школы и содействовать
развитию детей.
- Координаторы и администраторы, осуществляющие
управление программой и организующие выполнение
мероприятий.
Материально-техническая база:
- Учебные классы и лаборатории, оснащённые
необходимыми техническими средствами и оборудованием
для проведения экспериментов и опытов.
- Компьютерные классы с доступом к Интернету и
лицензионным ПО для разработки и представления
исследовательских работ.
Библиотека с книгами, журналами и электронными
ресурсами,
необходимой
литературой
для
научноисследовательской деятельности.

•V

Название
подпрограмм
'Ч,

Задачи

- Результативность педагогов: количество проведенных
семинаров,
повышение
квалификации
и внедрение
современных педагогических технологий.
Самостоятельность и инициативность: проявление
инициативы и самостоятельности в обучении, включая выбор
индивидуального пути развития и реализация собственных
исследовательских проектов.
Методы оценки:
Статистический анализ результатов: сопоставление
текущих показателей с предыдущими годами
- Наблюдение
и
диагностика:
использование
стандартизированных диагностических тестов, анкет и
опросников для измерения интеллектуального прогресса и
восприятия учебного материала.
- Экспертная
оценка:
получение
объективных
заключений независимыми комиссиями и жюри на конкурсах
и олимпиадах.
- Педагогический мониторинг: постоянное отслеживание
изменений в учебном процессе, результатах экзаменов и
тестирований.
Отчеты: предоставление документации и отчетности о
выполнении запланированных мероприятий и достижении
планируемых результатов.
Механизм контроля:
- Регулярные проверки хода реализации подпрограммы
администрацией школы и ответственными лицами.
- Внутренняя экспертиза и самооценка каждым
участником команды своей работы и вклад в общее дело.
- Внешняя проверка (Комитет по делам образования,
общественные комиссии), направленная на оценку полноты
выполнения программы и достигнутых результатов.
- Аналитические отчеты и обсуждение полученных
результатов на заседаниях Совета школы и педагогическом
совете.
Система предусматривает постоянный анализ данных и
внесение корректировок в планы мероприятий в зависимости
от фактических результатов и складывающейся ситуации. Это
гарантирует своевременную коррекцию недостатков и
максимальное приближение к достижению заявленных целей
подпрограммы.
Магистральное направление «Здоровье»
Формирование здорового образа жизни, сохранение и
укрепление физического и психического здоровья
участников образовательного процесса
- Организация систематической профилактической работы по
укреплению
физического
и
психического
здоровья
школьников.
Обеспечение оптимальных санитарно-гигиенических
условий обучения и воспитания детей.
Создание
благоприятной
образовательной
среды,
способствующей формированию и развитию здоровых
привычек и мотивации к здоровому образу жизни.

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ч.

Проведение регулярных медицинских осмотров и
мониторинга состояния здоровья учеников.
- Развитие физической активности школьников через занятия
спортом, проведение спортивных мероприятий и секций.
- Повышение квалификации педагогических работников в
области охраны здоровья и профилактики заболеваний.
- Информирование родителей о важности заботы о здоровье
ребенка и формирование совместных усилий семьи и школы по
поддержанию здорового образа жизни.
- Увеличение процента школьников, регулярно занимающихся
физической культурой и спортом, до 80% от общего числа
учащихся.
- Сокращение распространённости вредных привычек среди
подростков (табакокурение, употребление алкоголя и
наркотиков) на 20%.
- Повышение уровня осведомлённости учащихся и их
родителей о принципах здорового питания и рационального
режима дня (не менее 90% опрошенных будут иметь
представление о правильном образе жизни).
- Увеличение доли учащихся, посещающих медицинские
осмотры и диспансеризацию, до 95%.
- Увеличение средней продолжительности пребывания детей
на свежем воздухе и регулярность занятий физическими
упражнениями (оценивается опросами и мониторингом,
планируется рост показателя на 15%).
- Обеспечение комфортного психологического климата в
школах, сокращение числа детских стрессовых состояний и
нарушений поведенческого характера на 15%.
2025-2029
Мероприятия, направленные на физическое здоровье:
- Ежегодные обязательные медицинские осмотры учащихся
всех возрастных групп.
- Организация и проведение спортивных соревнований и
олимпиад разного уровня («Президентские состязания»,
Спартакиады, спортивные дни и праздники).
Оздоровительные программы для слабозащищенных
категорий учащихся (детей-инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья).
Занятия лечебной физкультурой и дыхательными
гимнастиками для улучшения осанки и нормализации
дыхания.
- Введение специальных профилактических программ для
снижения уровня ожирения и проблем с опорно-двигательным
аппаратом.
- Проведение ежедневной школьной утренней гимнастики
Мероприятия.
направленные
на
психологическое
благополучие:
- Система диагностики психоэмоционального состояния
учащихся и профилактика эмоционального выгорания
учителей.
- Консультации школьного психолога, индивидуальные и
групповые занятия по профилактике стрессов и снижению
тревоги.

•V

Ресурсное
обеспечение

- Проведение тренингов для развития коммуникативных
навыков и социальной компетентности.
Работа классных руководителей по улучшению
межличностных отношений в классе, предотвращению
конфликтов и травли.
- Проведение семинаров и лекций для родителей по вопросам
детского и подросткового возраста, проблемам переходного
периода и особенностей воспитания.
- Создание антикризисных групп поддержки, организация
работы горячей линии для экстренного обращения учащихся.
Проведение тематических акций и мероприятий,
посвящённых
здоровью
и
благополучию
(«Неделя
психологии», День борьбы со стрессом, акции по отказу от
курения и др.).
Информационные мероприятия:
- Лекции врачей-педиатров, терапевтов и других специалистов
здравоохранения о правилах ведения здорового образа жизни.
- Оформление информационных стендов и уголков здоровья в
коридорах и рекреациях школы.
- Организация тематических вечеров и круглых столов на темы
«Физкультура и спорт», «Правильное питание», «Психология
успеха».
- Выпуск школьных газет и буклетов, пропагандирующих
здоровый образ жизни и профилактику болезней.
- Использование медиа-ресурсов (социальные сети, сайт
школы) для распространения полезных советов и
рекомендаций о здоровье.
Дополнительные меры:
- Экскурсии в санатории, профилактории и оздоровительно
развлекательные комплексы.
- Проведение закаливания и тренировочных процедур на
открытом воздухе (лыжи, туризм, походы).
Финансовое обеспечение:
- Средства на закупку спортивного инвентаря,
тренажёров и медицинского оборудования.
- Обеспечение
питанием
качественной
и
сбалансированной пищей, соответствующей нормам здорового
питания.
Проведение
медицинских
обследований
и
профосмотров учащихся и педагогов.
Затраты на организацию и проведение спортивнооздоровительных мероприятий, туристических слётов и
экспедиций.
- Оплата услуг приглашенных специалистов (психологи,
врачи, специалисты по фитнесу и спорту).
Кадровое обеспечение:
- Профессиональные педагоги физической культуры,
имеющие специальные компетенции в области спортивной
медицины и реабилитации.
- Медицинский персонал, работающий в медицинском
кабинете школы (медицинская сестра, врач).

JV
, ,,

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

’Ч.

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

- Педагоги-психологи, проводящие диагностику и
консультирование по вопросам здоровья и эмоционального
благополучия.
- Сотрудники администрации, координирующие работу
программы и контролирующие выполнение установленных
задач.
Материально-техническое обеспечение:
- Спортивные залы, игровые площадки и стадионы,
оборудованные
соответствующим
инвентарем
и
приспособлениями.
- Современное медицинское оборудование для осмотра и
диагностики состояния здоровья учащихся.
- Безопасные зоны отдыха и зелёные насаждения возле
школы для прогулок и занятий на свежем воздухе.
- Канцелярия и офисное оборудование для хранения
документации и проведения заседаний по вопросам здоровья.
Информационное обеспечение:
- Сайт школы с разделом, посвящённым здоровому
образу жизни, освещающим успехи и события, касающиеся
здоровья учащихся.
- Специализированные издания, журналы и литература
по вопросам гигиены, питания и поддержания физической
формы.
- Регулярный выпуск внутренних печатных изданий
(газеты, бюллетени), посвящённых проблемам здоровья и
значимым достижениям учащихся.
- Онлайн-консультации и вебинары с участием
известных врачей и специалистов по вопросам здоровья и
фитнеса.
- Комплексное сочетание финансовых, кадровых,
материальных и информационных ресурсов позволит создать
условия для формирования здорового образа жизни и
дальнейшего укрепления физического и психического
здоровья всех участников образовательного процесса.
Заместитель директора по воспитательной работе
- Увеличение доли обучающихся, включённых в реализацию
школьной программы здоровьесбережения;
Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
просветительскими мероприятиями по здоровому образу
жизни (далее - ЗОЖ), профилактике табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических веществ;
- Увеличение доли обучающихся, участвующих в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях различного уровня;
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтверждённой удостоверением
Показатели оценки:
- Медико-демографические показатели: заболеваемость
учащихся и педагогов, частота пропусков занятий по болезни,
данные медосмотров.
- Показатели физической подготовленности: динамика
показателей физической выносливости, силы, гибкости и
координации учащихся.

л ..

Название
подпрограмм
Задачи

Эмоционально-психологический
статус:
индекс
удовлетворённости жизнью, настроение и самочувствие
учащихся, анкеты на выявление признаков депрессии и
тревожности.
- Индекс приверженности здоровому образу жизни:
соблюдение норм здорового питания, режим сна, физическая
активность, отсутствие вредных привычек.
Инновационность работы: количество введённых
новшеств и эффективных практик в область формирования
здорового образа жизни.
Активность родителей: вовлечение родителей в
процессы поддержания здоровья учащихся, участие в
семейных мероприятиях.
Формы контроля:
Ежегодный медицинский осмотр
Тестирование
физической
подготовленности:
регламентируется федеральным стандартом и проводится два
раза в год.
Диагностика психоэмоционального статуса: тесты и
опросники,
позволяющие
оценить
психологическое
благополучие учащихся.
Проверка организации питания: проверка соответствия
меню требованиям Роспотребнадзора и рекомендованным
стандартам здорового питания.
- Организация мониторинга внедрения инновационных
методик, проведение семинаров, совещание руководства и
представителей общественности.
Регистрация жалоб и замечаний: приём и рассмотрение
сообщений о нарушениях в вопросах охраны здоровья и
питания.
Магистральное направление «Творчество»
Развитие творческого потенциала учащихся и создание
условий для самовыражения и раскрытия талантов
школьников
- Стимулирование творческой активности учащихся путем
организации кружков, студий и творческих мастерских.
- Поддержка и развитие индивидуальных способностей
каждого ученика в различных видах искусства и творчества.
- Реализация проектов, направленных на выявление и
поддержку талантливых ребят, участие в конкурсах,
фестивалях и выставках различного уровня.
- Создание пространства для свободного самовыражения и
реализации творческих идей школьников.
- Привлечение специалистов дополнительного образования и
профессиональных деятелей искусств для проведения занятий
и консультаций.
- Внедрение инновационных форм внеклассной работы,
ориентированных на творческое развитие личности.
- Воспитание эстетически развитого поколения, обладающего
чувством прекрасного и способностью воспринимать
искусство разных эпох и культур.

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

4

- Увеличение числа учащихся, активно участвующих в
творческих мероприятиях (концертах, выставках, театральных
постановках и др.) до 70% от общего числа школьников.
Рост количества победителей и призёров районных,
городских и всероссийских конкурсов и фестивалей по
искусству, музыке, литературе и другим творческим
дисциплинам (+20%) ежегодно.
Формирование активной творческой среды в школе,
выраженной в создании авторских произведений, проведении
культурно-массовых мероприятий и участии школьников в
художественном творчестве.
- Повышение
заинтересованности
родителей
в
поддержке творческого развития детей и активное включение
их в творческие проекты школы.
Совершенствование
внутренней
инфраструктуры
школы: открытие и оснащение студий творчества,
приобретение необходимого оборудования и расходных
материалов для качественного освоения творческих навыков.
- Получение положительной динамики в формировании
навыков командной работы, лидерства и сотрудничества среди
учащихся, проявляющихся в успешном взаимодействии на
площадках творческих проектов.
Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительными
программами,
позволяющими
сформировать ключевые цифровые навыки, навыки в
области
финансовых,
общекультурных,
гибких
компетенций, отвечающих вызовам современности.
- Повышение престижа школы как центра творческой
активности и наличие узнаваемого
бренда среди
образовательных учреждений города.
Достижение указанных целей станет залогом
успешного личностного и социального становления наших
учеников, обеспечивая формирование гармонично развитой
личности, готовой свободно проявлять себя в любой
жизненной ситуации.
2025-2029
Культурно-творческие мероприятия:
Организация художественных конкурсов, выставок
рисунков и фотографий учащихся.
- Постановка театральных спектаклей силами учеников и
педагогов.
- Проведение музыкальных концертов и вокальнохореографических фестивалей.
Организация танцевальных коллективов и мастерклассы по различным видам танца.
Конкурсы чтецов и литературные вечера и
литературные квартирники, посвящённые произведениям
русской и мировой классики.
- Создание студии журналистики и медиацентра для
выпуска газеты, журнала и видеоматериалов.
- Участие в городских, областных и всероссийских
культурных акциях, и смотрах-конкурсах.
Образовательно-развивающие мероприятия:

•JW
-

Ресурсное
обеспечение

- Открытие кружков и студий декоративно-прикладного
искусства, дизайна, живописи и рукоделия.
- Тематические встречи с художниками, музыкантами,
писателями и актёрами.
- Организация квестов и творческих лагерей для
раскрытия креативных возможностей учащихся.
Программа развития лидерских качеств и навыков
публичного выступления.
Включение
элементов
художественного
и
музыкального
творчества
в
учебные
предметы
(интегрированные уроки).
- Разработка индивидуальной траектории творческого
развития для особо одарённых детей.
- Запуск проекта «Талантливый ребёнок»: система
выявления и поддержки талантливых детей.
Пространственно-материальные мероприятия:
- Обустройство творческих пространств в школе
(творческих мастерских, арт-залов, концертных площадок).
Установка специального оборудования и инструментов
для художественной и музыкальной деятельности.
- Реставрация старых помещений и оборудование
кабинетов новыми средствами обучения и наглядностью.
- Заключение договоров с театрами, галереями и
студиями для посещения учащимися и совместной работы.
- Организация мобильных мастерских и передвижных
экспозиций для расширения культурного горизонта учащихся.
Информационная поддержка:
- Создание страницы на сайте школы с разделом новостей
и виртуальной галереи творческих работ учащихся.
- Проведение флешмобов и челленджей в соцсетях с
целью продвижения творчества и вдохновения.
- Постоянное информирование родителей о достижениях
детей в сфере творчества и возможность посещать выставки и
концерты.
- Осуществление обратной связи с детьми и родителями
относительно
предпочтений
и
предложений
по
совершенствованию творческой среды в школе.
Таким образом, комплекс перечисленных мер
обеспечит необходимые условия для максимального
раскрытия творческих способностей учащихся, сделает
творческий труд частью повседневной жизни школы и создаст
комфортные условия для проявления уникальных дарований
каждого ребёнка.
Финансовые ресурсы:
- Средства бюджета образовательного учреждения на
закупку необходимых материалов и оборудования для
творческих объединений, студий и мастерских.
- Возможность привлекать дополнительные средства из
внебюджетных
источников
(гранты,
спонсоры,
благотворительность).
Направленные
инвестиции
на
модернизацию
инфраструктуры и ремонт существующих помещений для
творческой деятельности.
П

iк

Ч.

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

- Субсидии и гранты от органов власти и организаций
культуры для проведения крупных творческих мероприятий.
Кадровые ресурсы:
- Педагогический состав, имеющий специальную
подготовку в области художественного и музыкально
эстетического воспитания.
- Привлечение
квалифицированных
внештатных
специалистов, художников, музыкантов, хореографов и
режиссёров.
- Организация непрерывного повышения квалификации
учителей и координаторов творческих объединений.
Назначение кураторов и наставников для талантливых
детей и подростков.
Материально-технические ресурсы:
- Современные оборудованные помещения и студии для
занятий искусством, музыкой, танцами и дизайном.
- Наличие достаточного количества технических средств
(инструменты, материалы, сценическое оборудование,
компьютерная техника).
- Качественное освещение, мебель и интерьер,
соответствующие требованиям СанПиН и нормативам
пожарной безопасности.
- Возможности
для
обновления
инвентаря
и
оборудования по мере износа и морального устаревания.
Информационное обеспечение:
Сайт школы с постоянно обновляемым разделом
новостей о творческих успехах учащихся.
- Электронные информационные доски и баннеры для
освещения важных мероприятий и награждений.
Видеосъёмка и фотоотчёты мероприятий, размещаемые
в социальных сетях и средствах массовой информации.
- Каталог творческих достижений учащихся и календарь
предстоящих мероприятий.
Правовая база:
- Положения и локальные акты, регулирующие работу
творческих объединений и студенческих объединений.
- Нормативные акты и соглашения с партнёрами
(учреждениями культуры, компаниями-спонсорами, органами
власти).
- Правила внутреннего распорядка, определяющие
порядок участия учащихся в творческих программах и
мероприятиях.
- Обеспечив указанные ресурсы, школа сможет
полноценно реализовать поставленную цель по раскрытию и
развитию творческих способностей учащихся, способствовать
выявлению талантливых детей и молодёжи, подготовить
конкурентоспособных профессионалов будущего.
Заместитель директора по воспитательной работе
- Увеличение доли обучающихся, в том числе с особыми
образовательными
потребностями,
участвующих
в
предметных
олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях,
фестивалях, выставках, конференциях, и иных мероприятиях;

л- *,

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

’Ч.

Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием, совершенствование форм,
методов и технологий в направлении развивающего,
личностно-ориентированного обучения;
- Увеличение доли обучающихся, охваченных сетевой формой
организации дополнительных образовательных программ;
- Увеличение доли обучающихся, занимающихся в школьном
театре;
- Увеличение доли обучающихся, занимающихся в школьном
хоре;
- Увеличение доли обучающихся, занимающихся в школьном
музее;
- Увеличение доли обучающихся, занимающихся в школьном
медиацентре.
Критерии оценки:
Количество участников: доля учащихся, участвующих в
творческих мероприятиях, занятиях кружков и студий
(количественный показатель).
- Качество исполнения: оценка качества выполненных
работ, представленных на конкурсных мероприятиях,
рейтинговые показатели по итогам творческих конкурсов.
Уровень вовлеченности: процент охвата семей и
родителей в поддержку творческой деятельности своего
ребёнка.
- Материальная обеспеченность: состояние технической
оснащённости
творческих
помещений,
наличие
специализированного оборудования и материалов.
- Кадровая эффективность: количество педагогов,
прошедших курсы повышения квалификации по творчеству и
художественному образованию.
- Социальная значимость: общественное признание
творческих достижений школы, публикации в СМИ, отзывы
общественности.
Методы оценки:
- Мониторинг выполнения плана мероприятий, ведение
статистики численности участников и достигнутых
результатов.
- Анкетирование и социологические опросы среди
учащихся, педагогов и родителей для выяснения степени
удовлетворённости и потребностей.
Экспертная оценка независимых комиссий и жюри на
конкурсах и фестивалях, проводимых школой и сторонними
организациями.
- Проведение экспертиз материальных объектов и
проверяющих документов с привлечением внешних
аудиторов.
Анализ
финансово-экономических
показателей,
связанных с эффективностью затрат на реализацию
подпрограммы.
Контроль реализации:
Контроль
над
реализацией
подпрограммы
осуществляют
руководство
школы
совместно
с
ответственными специалистами. Для этого проводятся

43

л- -

Название
подпрограмм

Задачи

Ч

регулярные отчёты, обсуждения промежуточных результатов
на педсоветах и совещаниях, согласование планов и
корректировка мероприятий.
Также
предусмотрена
проверка
выполнения
подпрограммы
муниципальным
органом
управления
образованием, включающая проверку отчётных документов,
посещение занятий и мероприятий, беседу с педагогами и
учащимися.
По
завершении
каждого
этапа
реализации
подпрограммы готовится аналитический отчет, отражающий
достигнутые результаты, проблемы и рекомендации по
дальнейшей работе.
Эта многоуровневая система оценки и контроля
позволяет
своевременно
выявить
недостатки
и
скорректировать направление действий,
обеспечивает
прозрачность процессов и повышает ответственность
исполнителей за достижение поставленных целей.
Магистральное направление «Воспитание»
Создание воспитательной системы, направленной на
развитие духовно-нравственного и гражданскопатриотического сознания и формирование активной
жизненной позиции учащихся, вовлечение их в школьное
самоуправление, участие в школьных советах и
обсуждениях вопросов школьного сообщества
1. Духовно-нравственное воспитание:
- Организация мероприятий, направленных на изучение
национальной истории, традиций и культурного наследия
народов России.
- Проведение уроков и внеклассных занятий, посвященных
вопросам морали, этики и нравственности.
- Привлечение учеников к участию в волонтерской
деятельности и благотворительных акциях.
- Реализация проектов по развитию лидерства и формированию
качеств социальной активности среди обучающихся.
Проведение
совместных
семейных
мероприятий,
направленных на укрепление внутрисемейных отношений и
развитие чувства уважения к старшим членам семьи.
- Пропаганда традиционных семейных ценностей через
лекции, беседы и консультации специалистов-психологов.
-Укрепление взаимодействия между школой и семьей путем
регулярных встреч педагогов с родителями.
- Стимулирование семейно-досуговых форм организации
досуга, культурных и спортивных мероприятий.
2. Гражданско-патриотическое воспитание:
- Регулярная организация экскурсий и походов на памятные
места, музеи боевой славы и историко-культурные объекты.
- Подготовка тематических мероприятий ко Дню Победы, Дню
народного единства и другим важным датам.
- Поддержка молодежных инициатив, связанных с изучением
военной истории и развитием военно-патриотического
движения.
- Проведение конкурсных мероприятий, способствующих
укреплению любви к Родине и гордости за страну.

ifc-Я,
Планируемые
результаты

- Внедрение программы правового образования, направленной
на повышение уровня правовой грамотности школьников.
- Ознакомление обучающихся с основами избирательного
процесса, функционирования органов власти и местного
самоуправления.
- Формирование понимания важности соблюдения законов и
правил поведения в обществе.
- Участие в правовых конкурсах, олимпиадах и проектах
совместно
с органами
государственной
власти и
правоохранительными структурами.
- Рост
уровня
нравственности
и
гуманности:
значительное увеличение числа учащихся, демонстрирующих
уважительное отношение к окружающим людям, любовь к
семье, заботу о близких и желание помогать нуждающимся.
- Укрепление
патриотических
чувств:
глубокое
осознание гражданами исторической памяти и национальной
идентичности, увековечивая героические страницы прошлого
нашей страны.
Расширение участия в волонтёрской деятельности:
существенное увеличение числа школьников, активно
вовлечённых в социальную практику, помощь пожилым
гражданам, детям-сиротам и инвалидам.
- Повышение правовой грамотности: формирование
стойкого понимания роли закона в жизни общества, навыков
соблюдения правовых норм и защиты прав граждан.
- Выработка
активной
гражданской
позиции:
сознательное восприятие обязанностей гражданина и
понимание личной ответственности за судьбу родного края и
всей страны.
- Формирование
этнокультурной
толерантности:
исключение нетерпимого отношения к представителям иных
этнических и религиозных групп, выработка умения жить в
мире и согласии с людьми разной национальности и
вероисповедания.
- Развитие традиционных российских ценностей:
усиление внимания к сохранению традиционной народной
культуры, обычаям, традициям и историческому наследию
народов России.
- Сознательная социальная интеграция: уменьшение
дискриминации и сегрегации, преодоление разобщённости и
конфронтационного настроя в молодежной среде.
Планируемые результаты направлены на превращение
учащихся в достойных членов общества, полноценных
граждан, патриотов своей родины, умеющих мыслить
критично и действовать ответственно.

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

2025-2029
1. Патриотическое воспитание:
- Организация экскурсий и визитов в музеи боевой славы,
мемориалы и памятные места.
- Проведение мероприятий, посвящённых Дню Победы,
Дню защитника Отечества и другим государственным
праздникам.

80

- Взаимодействие с ветеранами Великой Отечественной
войны и военной службы, приглашение их в школу для
рассказов о подвигах предков.
2. Гражданское воспитание:
Проведение классных часов и тематических собраний,
посвящённых правам и обязанностям граждан.
- Разъяснительная работа по основам конституционного
строя и избирательного права.
- Организация дебатов и диспутов на тему актуальных
политических и социальных вопросов.
3. Нравственное воспитание:
- Акцентированное внимание на воспитании доброты,
сострадания и отзывчивости.
- Общение и взаимодействие с религиозными деятелями
и культурными деятелями, ведущими просветительскую
работу.
- Просветительские беседы и фильмы о жизненных
ценностях и традициях.
3. Волонтёрская деятельность:
- Организация шефства над одинокими пенсионерами,
детскими домами и приютами животных.
Привлечение школьников к участию в субботниках,
уборке парков и улиц.
- Участие в благотворительных акциях и марафонах.
4. Этническая и культурная идентификация:
- Представление и ознакомление с культурой и историей
народов России и мира.
- Проведение народных праздников и мероприятий,
показывающих разнообразие и богатство русской и мировой
культуры.
Встречи с выдающимися деятелями культуры и
искусства.
5. Коллективное общение и социализация:
- Поддержка и развитие школьных клубов и творческих
объединений, объединяющих интересы учащихся.
- Проводимые дискуссии и круглые столы по
злободневным вопросам нравственности и духовного
совершенствования.
- Соревнования и конкурсы на лучшую группу по
социальному взаимодействию и дружбе.
6. Межведомственное сотрудничество:
- Партнерство . с государственными структурами и
общественными организациями для совместного проведения
мероприятий и акций.
- Поддержка местных властей и предприятий в деле
патриотического и гражданского воспитания.
- Поощрение и награда отличившихся учащихся и
педагогов за высокие достижения в области воспитания и
образования.
- Реализация предложенных мероприятий позволит
достичь значительных результатов в формировании духовной
зрелости и гражданской ответственности молодого поколения.

Ресурсное
обеспечение

л-,,

Ч.

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Финансовое обеспечение:
- Средства на оплату труда педагогов и организаторов
мероприятий: привлечение опытных педагогов, инструкторов
и специалистов по гражданскому воспитанию.
- Закупка
учебно-методических
материалов:
приобретение специальной литературы, фильмов, презентаций
и прочих материалов для проведения воспитательных
мероприятий.
Организация экскурсий и мероприятий: выделение
денежных средств на транспортировку, аренду залов и
оборудования, оплату гостиниц и билетов на поезда.
Осуществление мониторинга и сбора статистических
данных: расходы на составление отчётов, обработку данных и
публикацию аналитических обзоров.
- Награждение лучших учащихся и педагогов:
материальное вознаграждение победителям и лауреатам
конкурсов, премий и наград.
Кадровое обеспечение:
- Учителя гуманитарных дисциплин,
владеющие
методикой патриотического и гражданского воспитания.
Социальные педагоги и психологи, работающие с
молодежью и помогающие развивать чувство патриотизма и
любви к родине.
- Эксперты и специалисты по работе с молодёжью,
привлекаемые для консультаций и практических занятий.
- Административно-руководящий
состав,
обеспечивающий эффективное управление процессом
воспитания.
Материально-техническое обеспечение:
- Экраны, мультимедийные устройства и проекторы для
демонстрации документальных фильмов и презентаций.
- Компьютерное
оборудование
и
программное
обеспечение для обработки и анализа собранных данных.
- Кабинеты и специально отведённые помещения для
проведения занятий и встреч.
Транспортные средства для перевозки участников
мероприятий и экскурсий.
Информационное обеспечение:
- Официальный сайт школы с разделом, посвященным
патриотическому воспитанию и гражданскому обществу.
- Регулярное издание школьных журналов и газет,
освещающих важные аспекты воспитательной работы.
Проведение телевизионных передач и радиопрограмм
на местном уровне, рассказывающих о жизни школы и её
воспитанниках.
- Информация о достижениях учащихся в СМИ и
официальных документах муниципальных образований.
Заместитель директора по воспитательной работе
- Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в детские
объединения (РДДМ «Движение первых»,
«Большая
перемена», «Юнармия», ЮИД и др.);

- Увлечения доли обучающихся, вовлеченных в волонтерское
движение;
- Снижение (отсутствия) доли обучающихся, состоящих на
педагогическом или ином учёте;
- Увеличение доли обучающихся, охваченных различными
формами деятельности и в период каникулярного отдыха;
- Введение мониторинга эффективности деятельности и
педагогических работников по классному руководству;
- Увеличения доли обучающихся, охваченных программами
краеведения и школьного туризма в рамках дополнительных
общеобразовательных программ;
- Увеличение доли обучающихся начальных классов,
вовлеченных в реализацию проекта «Орлята России».
Система
Показатели оценки:
результатов и
- Индивидуальные ценности и убеждения: степень
контроля
сформированности нравственных ориентиров и патриотизма
реализации
среди учащихся, измеряемая через опросы и интервью.
Социальная
активность:
количественная
характеристика участия школьников в волонтерстве,
общественно значимых мероприятиях и гражданских акциях.
- Гражданская позиция: отношение учащихся к
выполнению гражданского долга, соблюдение правил
общественного порядка и уважение законов государства.
- Критичность
сознания:
умение
рассуждать,
аргументированно высказывать своё мнение и давать
конструктивную критику существующему порядку вещей.
- Патриотическое воспитание: знание истории Родины,
национальных символов и уважение государственных
праздников.
- Коллективная культура: атмосфера взаимопонимания,
взаимоуважения и единства в коллективе, формируемая
воспитательно-развивающей деятельностью.
Формы контроля:
- Анкетирование и опросы: массовые замеры мнения
учащихся и родителей по основным аспектам программы.
- Проведение
конкурсов
сочинений,
эссе
и
дискуссионных клубов: участники представляют позиции по
важным социальным вопросам.
Фиксирование участия в социально значимых
событиях: регистрация добровольцев и активистов.
- Наблюдение за поведением учащихся: учитывается
поведение учеников в обычной жизни и общественной среде.
- Использование независимой экспертизы: привлечение
4
внешнего специалиста для оценки результата.
- Рассмотрение результатов на педагогических советах:
обсуждения хода выполнения программы и принятие решений
по коррекции.
Магистральное направление «Профориентация»
Название
Формирование осознанного профессионального
самоопределения и подготовка выпускников к успешной
подпрограмм
социализации в современном мире
Задачи
- Реализация Единой модели профессиональной ориентации
(профессионального минимума) обучающихся.

•*>

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

- Предоставление школьникам актуальной информации о
востребованных профессиях и специальностях на рынке труда.
- Формирование у обучающихся устойчивых представлений о
профессиональной деятельности и осознанного выбора
будущей профессии.
- Разработка и внедрение современных методик и технологий
профориентационной работы, включая психологическое
тестирование и консультации.
Установление
партнёрства
с
образовательными
учреждениями среднего и высшего профессионального
образования, предприятиями и организациями региона.
- Практическая адаптация старшеклассников к условиям
реального производства и бизнеса через стажировки,
экскурсии и профессиональные пробы.
- Оказание помощи выпускникам в составлении резюме,
подготовке к собеседованиям и освоении навыков
трудоустройства
- Профессиональная
определённость
выпускников:
большинство учащихся (более 80%) имеют чёткое
представление о будущей профессии и сформулированные
личные карьерные маршруты.
- Высокий уровень информированности: учащиеся
обладают полной информацией о рынке труда, возможностях
профессионального роста и особенностях выбранной
профессии.
- Подготовка к вступительным испытаниям: школьники
готовы к сдаче экзаменов и поступлению в выбранные ими
учебные заведения высшего и среднего профессионального
образования.
Готовность к жизни в динамично меняющихся
условиях:
ученики
приобретают
навыки
быстрого
реагирования на изменения внешней среды, становятся
мобильными и готовыми к переменам.
- Позитивное изменение самосознания: молодые люди
осознают важность и ценность выбранного жизненного пути,
испытывают уверенность в себе и своих силах.
- Системность подхода: созданная инфраструктура
помогает школьникам принять взвешенное решение о своем
будущем,
выбирая
оптимальное
профессиональное
направление.
- Данные результаты призваны стать основой для
построения успешной взрослой жизни, интеграции в общество
и экономики страны, повышая шансы наших выпускников на
профессиональный успех и личную самореализацию.
2025-2029
1. Диагностика и консультация:
- Индивидуальное тестирование и профессиональная
ориентация учащихся старших классов.
- Проведение серии консультаций с психологами и
специалистами по профориентации.
- Составление личного карьерного маршрута для каждого
выпускника.
2. Организация практической деятельности:

л-

'4
Ресурсное
обеспечение

- Посещение производственных предприятий, компаний
и учреждений для знакомства с реальной трудовой
деятельностью.
- Организация стажировок и временных трудовых мест
для учеников старших классов.
Участие в конкурсе «Лучший ученик года»
3. Информационно-аналитическая работа:
- Создание и поддержка сайта школы с рубрикой «Выбор
профессии»,
содержащей полезную информацию о
профессиях и требованиях к ним.
- Публикация ежегодного каталога профессий и вузов с
описанием требований и преимуществ каждой специальности.
Регулярное
обновление
списка
вакансий
и
востребованных профессий на сайте и информационных
стендах.
4. Работа с семьей:
- Проведение родительских собраний и семинаров по
вопросам профессионального выбора и карьерного роста.
Совместные мероприятия с родителями и детьми, такие
как семейные форумы и ярмарки профессий.
- Консультации родителей по особенностям современных
профессий и тенденциям рынка труда.
5. Сотрудничество с высшими учебными заведениями и
предприятиями:
- Организация встреч с представителями вузов и ссузов,
знакомство с требованиями и особенностями поступления.
- Программы предуниверситетской подготовки и
дополнительного образования для выпускников.
- Открытые двери и презентации работодателей,
открывающие
возможности
для
дальнейшего
трудоустройства.
6. Формирующая деятельность:
- Проектные занятия и деловые игры, моделирующие
реальные рабочие ситуации и обязанности сотрудника.
- Самостоятельная исследовательская работа учащихся
по выбранным профессиям.
Игротеки и викторины, направленные на закрепление
теоретических знаний и расширение круга интересов.
- Реализация предложенных мероприятий обеспечит
эффективную интеграцию учащихся в современный рынок
труда, повысит уровень осознанности при принятии решений
о будущем профессиональном направлении и усилит их
конкурентные преимущества при поступлении в университеты
и трудоустройстве.
Финансовое обеспечение:
- Средства на покупку специализированной литературы,
справочников
и
информационных
материалов
для
профориентации и планирования карьеры.
- Организация выездных экскурсий и мероприятий в
учреждениях и организациях города и региона.
- Проведение тестирования и диагностики, необходимых
для определения склонностей и способностей учащихся.

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

- Организация консультаций с профессионалами рынка
труда и психологами для составления личных карьерных
маршрутов.
Кадповое обеспечение:
- Профильные педагоги и классные руководители,
ведущие занятия по профориентации и карьере.
Специалист
по
профориентации,
имеющий
квалификацию и опыт работы с подростками.
Экспертные группы работодателей и партнеров по
бизнесу,
предоставляющих
практические
советы
и
инструкции.
Родители, готовые делиться своим профессиональным
опытом и оказывать содействие в профессиональном выборе
своих детей.
Материально-техническое обеспечение:
- Цифровой кабинет профориентации с компьютерами,
сетевым оборудованием и специализированным программным
обеспечением.
- Учебные пособия и справочники по выбранной
специальности, каталоги высших учебных заведений и
колледжей.
Интерьер кабинета, создающий рабочую обстановку и
располагающую к концентрации и размышлению.
- Необходимый реквизит и технические средства для
проведения игровых сессий и деловых игр.
Информационное обеспечение:
- Сайт школы с разделом профориентации и карьеры,
содержащим полезные материалы и актуальные вакансии.
Рекламные плакаты и брошюры, знакомящие учащихся
с различными профессиями и рынком труда.
- Периодические издания и специализированные
журналы, предназначенные для ознакомления с миром
профессий.
- Каналы
коммуникации
с
потенциальными
работодателями и партнерами по профессиональному
сопровождению.
Предложенный пакет ресурсов обеспечит эффективную
реализацию программы, позволив нашим выпускникам
уверенно выбирать профессию и строить карьеру в быстро
меняющемся мире.
Заместитель директора по воспитательной работе
- 100% охват обучающихся, в том числе обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями,
профориентационной работой в рамках утверждённого
календарного плана профориентационной деятельности в
школе;
Увеличение
доли
обучающихся
предпрофильных
(инженерных, психолого-педагогических, медицинских и др.)
профильных классов;
- Увеличение доли обучающихся, участвующих в экскурсиях
(в рамках профориентационной работы) на предприятиях, в
организации СПО и ВО;

Л

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

'"С

Увеличение доли обучающихся, участвующих в
моделирующих профессиональных пробах; увеличение доли
обучающихся, охваченных программами дополнительного
образования, направленных на профориентацию;
Увеличение доли обучающихся, участвующих в
мероприятиях проекта «Билет в будущее»;
- Увеличение доли обучающихся, участвующих в чемпионатах
по профессиональному мастерству;
- Увеличение доли обучающихся в начального общего,
основного общего и среднего общего образования,
участвующих
в
мероприятиях
профориентационной
направленности (в рамках сетевого взаимодействия,
федеральных и региональных проектов, конкурсов и др.).
Критерии оценки:
- Доля выпускников, выбравших будущую профессию
осознанно: определяется числом тех, кто точно обозначил свое
будущее профессиональное направление.
- Развитость профессиональных навыков: оценивается
уровень готовности выпускников к прохождению испытаний и
принятию решений.
- Информация о рынке труда: степень осведомленности
выпускников о положении дел на рынке труда и характере
занятости.
- Запланированный путь профессионального роста:
соотношение намеченных путей и реальных позиций
выпускников на рынке труда.
- Актуальность принятых решений: соответствие
сделанного выбора ожиданиям работодателя и уровню спроса
на профессию.
- Соотношение ожиданий и реальности: насколько
оправдались надежды и прогнозы выпускников после начала
трудовой деятельности.
Методы оценки:
- Анкетирование выпускников: регулярное заполнение
анкет, раскрывающих позицию выпускников по ключевым
вопросам программы.
- Итоги обследования: исследование положения дел
среди выпускников после завершения учебы.
- Метод наблюдения: прямое наблюдение за действиями
и реакциями учащихся на предлагаемые варианты профессий.
- Интервью и фокус-группы: регулярные встречи и
опросы для уточнения мнений и впечатлений.
- Объективные критерии: статистика трудоустройства,
поступления в учебные заведения и полученные дипломы.
Формы контроля:
- Регулярная отчетность администрации школы перед
вышестоящими инстанциями и родительским комитетом.
- Оценочные листы и карты, характеризующие
эффективность проделанной работы.
- Проведение контрольных срезов знаний и практических
навыков учащихся.
- Анализ полученных данных, разработка и внедрение
корректирующих мероприятий.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Повышение качества педагогического мастерства,
Название
поддержка профессионального роста учителей и
подпрограмм
формирование профессиональной готовности к
решению инновационных задач развития школы
- Повышение квалификации педагогических кадров путём
Задачи
участия в семинарах, конференциях, курсах повышения
квалификации и мастер-классах.
- Формирование атмосферы доверия и взаимопомощи внутри
..
школьного
коллектива,
стимулирующей
совместную
деятельность преподавателей.
- Расширение спектра инновационно-педагогических методов
и технологий, используемых учителями в учебновоспитательном процессе.
- Создание эффективной системы наставничества и поддержки
молодых педагогов.
- Активизация научно-методической работы, разработка и
распространение передового опыта лучших практик.
- Укрепление кадрового состава школы за счёт привлечения
высококвалифицированных специалистов.
- Улучшение организационных условий труда учителей,
повышение престижа педагогической профессии и мотивации
персонала к профессиональному росту.
- Применение инновационных методик: широкое
Планируемые
внедрение современных образовательных технологий и
результаты
подходов, соответствующих международным стандартам.
Рост уровня педагогического мастерства: значительное
повышение
качества
преподаваемых
предметов,
подтвержденное высокими результатами учащихся на
экзаменах и конкурсах.
- Сплочённый и эффективный коллектив: построение
открытой и доверительной атмосферы в коллективе,
основанной на сотрудничестве и взаимной поддержке.
- Оптимизация условий труда: современное оснащение
рабочих мест педагогов, удобная рабочая обстановка и
комфортные условия для работы.
Улучшение качества образовательного процесса:
значительное повышение уровня знаний и умений учащихся,
стабильный рост качества преподавания.
- Лидерство и инициатива: заметное увеличение числа
инициативных педагогов, внедряющих новые подходы и
технологии в свою преподавательскую деятельность.
- Приверженность миссии школы: каждый педагог ясно
представляет
миссию
и
цель
школы,
действует
целенаправленно и последовательно в интересах школы и её
учеников.
Подготовленный педагогический коллектив станет
главной движущей силой школы, играя ключевую роль в
повышении качества образования и формировании нового
поколения, готового отвечать вызовам современности.
2025-2029
Сроки реализации

Перечень
мероприятий

Jb- ,,

"Ч

1. Повышение квалификации педагогов:
Организация
регулярных
курсов
повышения
квалификации и переподготовки педагогических работников
школы.
Участие в семинарах, тренингах и мастер-классах,
проводимых ведущими специалистами отрасли.
Аттестация педагогов на соответствие установленным
требованиям.
2. Внедрение новых образовательных технологий:
Внедрение инновационных методик и современных
педагогических технологий в образовательный процесс.
Применение цифрового обучения и интерактивных
форматов преподавания.
3 . Организация профессионального общения и обмена опытом:
Проведение педагогических советов и совещаний по
вопросам
профессионального
роста
педагогического
коллектива.
Организация «открытых» мероприятий лучших
педагогов.
Организация наставничества и поддержка молодых
специалистов.
4. Совершенствование материальной базы:
Оснащение
учебных
кабинетов
современным
оборудованием и мебелью.
Внедрение
мультимедийных
технологий
и
компьютерных устройств.
Покупка новой учебной литературы и методических
материалов.
5. Психолого-педагогическое сопровождение:
Оказание психологической поддержки педагогам и
ученикам.
Проведение
тренингов
и
консультаций
по
профилактике профессионального выгорания.
Создание благоприятной атмосферы в коллективе,
повышение корпоративной культуры.
6. Мониторинг и оценка результатов:
Регулярная оценка качества преподавания и уровня
знаний учащихся.
Корректировка мероприятий в зависимости от
полученных результатов.
7. Признание заслуг и стимулирование:
Определение
лучших
педагогов
и
вручение
заслуженных наград и премий.
Публичное признание и поощрение выдающихся
педагогов.
Формирование рейтинга лучших педагогов и лучших
подразделений.
Реализация
указанных
мероприятий
позволит
добиться
существенного
повышения
качества
педагогического
мастерства,
повысить
уровень
профессионального роста педагогов и усилить внутреннюю
сплоченность коллектива, создавая условия для максимальной
реализации образовательного потенциала школы.

Ресурсное
обеспечение

Л-

ч4.

Финансовое обеспечение:
- Средства
на
повышение
квалификации:
финансирование
прохождения
курсов
повышения
квалификации, семинаров и тренингов для педагогов.
- Приобретение
учебных
материалов:
покупка
методических пособий, книг и другого учебно-методического
материала для совершенствования преподавания.
- Модернизация технического оснащения: закупки
компьютеров, проекторов, интерактивных досок и другой
цифровой техники для модернизации учебного процесса.
- Организация корпоративных мероприятий: проведение
тимбилдингов, форумов и конференций для педагогов с целью
повышения их квалификации и сплочения коллектива.
- Призы и награды: выплаты вознаграждений лучшим
педагогам, премирование за достижения в профессиональном
росте и улучшение качества преподавания.
Кадровое обеспечение:
- Высококвалифицированные педагоги, проходившие
дополнительное обучение и повышение квалификации.
- Психолог и специалист по управлению персоналом,
занимающиеся организацией мероприятий по сплочению
коллектива и оценке профессиональных компетенций.
- Представители администрации школы, курирующие
вопросы
повышения
квалификации
и
организации
мероприятий по профессионально-личностному развитию
педагогов.
- Опытные наставники, сопровождающие начинающих
педагогов и оказывающие поддержку молодым специалистам.
Материально-техническое обеспечение:
- Классные кабинеты, оборудованные современной
техникой, удобными рабочими местами.
- Центр
повышения
квалификации
педагогов,
оснащённый компьютерной техникой, аудиовизуальными
устройствами и библиотекой методической литературы.
- Мобильные тележки с ноутбуками и планшетами для
обеспечения удобства перемещения и оперативного доступа к
информации.
- Доступ к высокоскоростному интернету для быстрого
поиска и использования ресурсов глобальной сети.
Информационное обеспечение:
- Собственный сайт школы с разделом, посвящённым
профессиональному,
развитию
педагогов,
включая
информацию о предстоящих мероприятиях и новостях.
Организация рассылки информационных материалов по
интересующим темам и рекомендациям по развитию
профессиональных навыков.
- Проведение
регулярных
вебинаров
и
видеоконференций с приглашением экспертов в области
педагогики и психологии.
- Создание банка лучших практик и разработок педагогов
для распространения положительного опыта.
Ресурсы, выделенные на данную подпрограмму, станут
гарантией успешного выполнения поставленных задач и

помогут значительно повысить качество педагогического
мастерства, а также укрепить внутренний дух и
сплоченность педагогического коллектива.

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Л-

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Заместитель директора по учебной работе
- Увеличение доли педагогов, участвующих в курсах
повышения квалификации и образовательных событиях
(мероприятиях)
в
соответствии
с
индивидуальным
образовательным маршрутом, состав составленным на основе
выявленных в ходе оценочной процедуры профессиональных
дефицитов;
Увеличение доли педагогов, вошедших в реестр
регионального сетевого экспертного сообщества;
Увеличение доли педагогов, вошедших в реестр
муниципальной/региональной методический актив;
- Увеличение доли педагогов, вошедших в состав городских
методических объединений;
-100% молодых педагогов, педагогов после большого
перерыва в работе, охвачены методической поддержкой через
систему наставничества в соответствии с программой
поддержки (наставничества);
- Увеличение доли педагогов, участвующих программах
наставничества в качестве наставников;
- Увеличение доли педагогических работников, обобщающих
свой опыт через различные формы (конкурса, конференции,
семинары и т.д.);
- 100% педагогов проходят процедуру аттестации посредством
ИС «Аттестация педагогических работников»;
- Увеличение доли педагогов, прошедших диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральную,
региональную, самодиагностику);
- Увеличение доли педагогов, прошедших обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещённым в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ;
- Увеличение доли педагогов, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания;
- Увеличение доли педагогов, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по работе с детьми с
ОВЗ и инклюзивному образованию.
Критерии оценки:
Уровень педагогического мастерства: повышение
квалификации
учителей,
освоение
современных
образовательных технологий и методов обучения.
Инициативность и творческий подход: активная роль
педагогов в разработке и внедрении инновационных методик и
подходов в учебный процесс.
- Командообразование и корпоративная культура:
развитие навыков взаимодействия и сотрудничества среди
педагогов, повышение уровня сплоченности коллектива.
- Комфортность рабочей среды: улучшение условий
труда, техническое оснащение рабочего места, доступность
информации и ресурсов.

Производительность и качество работы: повышение
уровня усвоения знаний и умений учащимися, рост
успеваемости и позитивные отзывы родителей и учащихся.
Атмосфера доверия и открытости: положительные
отзывы коллег и самих педагогов о внутриколлективных
отношениях и атмосфере доверия.
Методы оценки:
- Внешняя аттестация и сертификация: прохождение
обязательных аттестаций и сертификации педагогов,
подтверждение квалификационных категорий.
- Анкетирование и опросы: проведение регулярного
опроса педагогов, учащихся и родителей о качестве
преподавания и обстановке в коллективе.
- Метод наблюдения: мониторинг уроков и внеклассных
мероприятий, презентация портфолио педагогов.
Фокус-группы и сессии: проведение обсуждений и
коллективных диалогов с коллегами, руководителями и
представителями родительского сообщества.
- Мониторинг учебных результатов: сравнительный
анализ успеваемости учащихся и качества преподавания.
Формы контроля:
Ежегодный отчет руководителя: подготовка отчета о
проведённых мероприятиях и достигнутых результатах по
данному направлению.
- Внутренний аудит: проведение проверок и ревизий
администрацией школы с привлечением внешних экспертов.
- Совещания и собрания: регулярные совещания
педагогического коллектива, где обсуждаются итоги работы и
принимаются решения по дальнейшему развитию школьной
системы образования
Трансляция педагогического опыта и мастерства
учителями.
- Посещение семинаров и конференций: регулярное
участие педагогов в мероприятиях, направленных на
повышение квалификации и обмен опытом.

•fc-

Данная система предназначена для постоянного мониторинга
и анализа работы педагогов, корректировки мероприятий и
достижения максимальных результатов в улучшении
качества педагогического процесса и сплочении коллектива.

Ключевое условие «Образовательная среда»
Обновление материально-технической базы и создание
современной комфортной среды, обеспечивающей
высокое качество учебного процесса и всестороннее
Н.
развитие личности учащегося
- Модернизация инфраструктуры учебных помещений и
обеспечение
школ
необходимым
оборудованием
и
материалами.
- Совершенствование информационной среды, внедрение
цифровых ресурсов и интерактивных технологий в учебный
процесс.
Оптимизация пространственной организации школы,
создание зон отдыха, общения и самостоятельной работы
учащихся.

Название
подпрограмм

Задачи

Планируемые
результаты

- Обеспечение доступности и комфортности школьной среды
для всех категорий учащихся, включая детей с особыми
потребностями.
- Поддержание высокого уровня санитарии и безопасности
зданий и территорий школы.
- Регулярное обновление методических материалов и
дидактических пособий для учителей и учеников.
- Построение адаптивной развивающей среды, позволяющей
каждому ребёнку раскрыть свой потенциал и проявить
способности.
- Современная техническая оснащенность: полное
обновление технической базы школы, оснащение учебных
кабинетов интерактивными досками, компьютерами и
необходимым оборудованием для эффективного обучения.
- Высококачественная учебная среда: отремонтированы
все классы и вспомогательные помещения, созданы
комфортные условия для работы педагогов и учебы учащихся.
- Доступность ресурсов: обеспечен высокоскоростной
интернет, увеличение доли учащихся и родителей,
использующих
федеральную
информационно
коммуникационную платформу «Моя школа».
- Экологическая чистота и безопасность: улучшение
экологической обстановки, введение системы утилизации
отходов, установка камер видеонаблюдения и систем
противопожарной безопасности.
- Эффективность обучения: значительное повышение
уровня учебных навыков учащихся, рост познавательной
активности и мотивации учащихся.
Дополнительное
образование:
создание
специализированных кабинетов и лабораторий для занятий
наукой, техническим творчеством и искусством.
Благодаря реализации данной подпрограммы школа
получит современную инфраструктуру, необходимую для
успешной реализации образовательных задач и полноценного
развития личности

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

'Ч.

2025-2029
1. Ремонт здания школы:
- Замена окон и дверей для улучшения теплоизоляции и
энергосбережения.
- Ремонт полов, потолков и отделки помещений,
обеспечивающий уют и безопасность.
- Замена инженерных коммуникаций (водоснабжение,
отопление, электроснабжение).
2. Оснащение учебных кабинетов:
- Оснащение классных комнат современной мебелью,
удобной для учеников и преподавателей.
- Установка интерактивных досок, компьютеров и
мультимедийного оборудования для облегчения учебного
процесса.
- Пополнение библиотечного фонда современной
учебной и дополнительной литературой.
3. Создание специализированных кабинетов и лабораторий:

JC--

Ресурсное
обеспечение

"А

- Оснащение кабинетов физики, химии, биологии
необходимым современным оборудованием для практических
и лабораторных работ.
Оснащение компьютерного класса быстрым доступом к
интернету и лицензированным программным обеспечением.
4. Формирование безопасной и экологически чистой среды:
Установка видеонаблюдения и охранных систем для
обеспечения безопасности.
- Внедрение раздельного сбора отходов и озеленение
прилегающей территории.
- Устройство уличных спортивных площадок и игровых
зон для активного досуга.
5. Создание центров дополнительного образования:
Организация кружков и секций по интересам для
всестороннего развития личности учащихся.
Открытие центра раннего развития для дошкольников и
младших школьников.
Обустройство мастерской для проведения занятий по
предмету «Технология (труд)».
6. Автоматизация и цифровизация процессов:
- Внедрение
электронного
документооборота
и
автоматизации административных функций.
- Оснащение административного аппарата современной
оргтехникой и вычислительными мощностями.
7. Эффективное использование ресурсов:
- Экономичное потребление электроэнергии и тепла за
счет энергоэффективных решений.
- Рациональное распределение бюджетных средств на
нужды ремонта и оснащения.
Поддержание оптимальной температуры и влажности в
помещениях школы.
Финансовое обеспечение:
- Бюджетные ассигнования на капитальный ремонт и
реконструкцию здания школы.
- Средства на закупку мебели, учебного оборудования и
материалов.
- Инвестиции в установку современных систем
отопления, водоснабжения и энергоснабжения.
Финансирование покупки интерактивных досок,
компьютеров и мультимедийного оборудования.
- Ассигнования на благоустройство пришкольной
территории и устройство спортивных сооружений.
Кадровое обеспечение:
- ИТ-специалисты для настройки и обслуживания
цифровых систем и оборудования.
- Специалисты по безопасности и экологии для контроля
за соблюдением нормативных требований.
Материально-техническое обеспечение:
- Новые строительные материалы и современные
отделочные покрытия.
- Современные системы кондиционирования, вентиляции
и очистки воздуха.

- Электрооборудование и приборы учета потребления
ресурсов.
- Светодиодные
осветительные
приборы
и
автоматические системы управления светом.
- Безопасные окна и входные конструкции, защищенные
от несанкционированного проникновения.
Информационное обеспечение:
- АС СГО.
- Серверные мощности для бесперебойной работы
цифрового контента и удалённого доступа к нему.

>•

Данный
набор
ресурсов
позволит
создать
качественную образовательную среду, способствующую
развитию потенциальных возможностей каждого ученика и
педагога, поддерживая стандарты современного обучения и
формируя базу для качественных преобразований.

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

ч.

Заместитель директора по учебной работе
- Процент учащихся, удовлетворённых условиями
обучения и быта в школе: прирост показателя на 15% по
сравнению с начальным уровнем.
- Количество кабинетов, оснащённых современным
оборудованием: доведение показателя до 100% от общего
числа учебных кабинетов.
- Увеличение площади благоустроенных и безопасных
придомовых территорий: увеличение показателя на 20%.
- Возраст посещаемости кружков и секций: увеличить
охват дополнительными занятиями не менее чем на 10%
учащихся.
Экономия
энергоресурсов
за
счёт
установки
энергоэффективных систем: снижение энергопотребления на
15%.
Рост
удовлетворённости
родителей
качеством
предоставляемых образовательных услуг: поднять уровень
удовлетворённости на 15% среди респондентов.
- Изменение коэффициента готовности инфраструктуры
школы: привести показатель готовности к состоянию полного
соответствия требуемым нормативам и стандартам.
- увеличение доли
обучающихся,
пользующихся
высокоскоростным Интернетом;
100% обеспечение обучающихся доступом к
информационно-коммуникационной сети Интернет;
100%
применения
в
отношении
участников
образовательного процесса Положения об использовании
мобильного телефона;
100% включение
участников
образовательного
процесса в использование ресурсов информационно
коммуникационной образовательной платформы «Сферум»;
- увеличение
доли
участников
образовательного
процесса, вовлеченных коллегиальные органы управления,
предусмотренные уставом.
Указанные целевые индикаторы являются ключевыми
параметрами, по которым будет проводиться оценка
эффективности реализации подпрограммы. Они создают

ясные ориентиры для принятия управленческих решений и
контроля хода выполнения мероприятий.

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

'"'•С

Ключевые показатели оценки:
Технические
характеристики:
соответствие
модернизированного здания школы требованиям ГОСТ и
СНиП, надёжность и долговечность конструкций.
- Удобство и функциональность: эргономичность
расположения
кабинетов,
удобство
пользования
оборудованием и мебелью.
- Энергосберегающие
показатели:
экономичность
используемого оборудования и материалов, сокращение
расходов на электроэнергию и воду.
Безопасность:
соответствие
нормам
пожаробезопасности, антитеррористической защищённости и
правилам охраны труда.
- Экологичность:
использование
натуральных
и
безвредных
материалов,
соблюдение
экологических
стандартов строительства и благоустройства.
- Долговременность:
устойчивость
к износу и
необходимость минимальных ремонтов в течение длительного
срока эксплуатации.
Воспринимаемость пользователями: удовлетворённость
пользователей (учеников, педагогов, родителей) состоянием и
функциональностью созданных условий.
Методы оценки:
- Техническая инспекция: обследование состояния
здания
и
оснащения
специальными
службами
и
лабораториями.
- Социальный опрос: анкетирование учеников, педагогов
и родителей по субъективным параметрам удовлетворённости.
- Мониторинг экономии ресурсов: фиксация снижения
затрат на содержание здания и эксплуатацию оборудования.
- Фотофиксация: визуальное отображение достигнутых
результатов в сравнении с исходным положением.
- Балльная оценка: присвоение баллов по каждому
критерию оценки с последующим подведением итогов.
Порядок контроля:
- Ежегодная сверка целевых значений: сравнение
фактически достигнутых показателей с запланированными
значениями.
Промежуточные отчёты: квартальные доклады о ходе
выполнения мероприятий и достигнутых результатах.
- Контроль сроков выполнения: регулярная проверка
сроков выполнения заданий и этапов реализации
подпрограммы.
- Коррекция мероприятий: оперативное внесение
изменений в планы и бюджеты в случае отклонения от графика
или превышения сметных расходов.
Используя указанную систему оценки и контроля, мы
сможем обеспечить качественное обновление материальнотехнической базы и создать комфортные условия для
учащихся и педагогов, способствующие высокому качеству

учебного процесса и всестороннему развитию личности
учащихся.

Клю чевое условие «Ш кольны й клим ат»
Название
Формирование позитивной эмоционально
подпрограмм
психологической обстановки и поддержание
доброжелательной атмосферы взаимодействия между
участниками образовательного процесса
Задачи
- Создание доверительных отношений между учениками,
родителями и педагогическим коллективом.
- Предупреждение конфликтов и буллинга, своевременное
Л
разрешение возникающих разногласий.
Формирование ценностей уважения, терпимости и
взаимоподдержки среди школьников.
Психологическое
сопровождение
воспитанников,
профилактика стресса и тревожности.
- Организация эффективной деятельности школьной службы
медиации
- Поддержка традиций школы, организация школьных
праздников
и
мероприятий,
укрепляющих
чувство
принадлежности и гордость за свою школу.
- Работа с родительским сообществом, вовлечение семей в
жизнь школы и сотрудничество в воспитании детей.
- Выявление и устранение факторов, негативно влияющих на
атмосферу в школе, улучшение морально-нравственного
климата.
Планируемые
- Уменьшение числа конфликтных ситуаций и случаев
результаты
агрессивного поведения среди учащихся.
- Увеличение удовлетворённости школьников условиями
обучения и отношениями в классе.
- Рост показателей психологической устойчивости и
эмоционального благополучия учащихся.
- Устойчивое укрепление позитивного имиджа школы
среди родителей и местного сообщества.
- Повышение
вовлеченности
родителей
в
образовательный процесс и общешкольные мероприятия.
- Значительное
снижение
рисков
возникновения
негативных социальных явлений (буллинг, изоляция).
- Повышение общей эффективности образовательного
процесса благодаря созданию здоровой и безопасной
атмосферы.
Сроки реализации
2025-2029
Перечень
1. Работа с педагогическим коллективом:
мероприятий
- Организация тренингов и семинаров по развитию
Ч.
эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков
педагогов.
- Проведение
регулярных
психологических
консультаций для учителей и воспитателей.
- Создание клуба взаимопомощи педагогов для обмена
опытом и поддержки друг друга.
2. Работа с учащимися:
Введение уроков психологии и тренинга навыков
общения в школьную программу.

А

Ресурсное
обеспечение

- Организация творческих мероприятий и конкурсов,
направленных на снятие напряжения и улучшение настроения.
- Психологическая поддержка учащихся в сложных
ситуациях и кризисных состояниях.
3. Работа с семьями:
- Проведение семейных психологических мероприятий и
мастер-классов для родителей.
Организация консультаций психологов для родителей
по вопросам воспитания и взаимодействия с детьми.
Формирование
семейного
совета школы для
налаживания партнерских отношений между семьёй и школой.
4. Создание комфортной среды:
Обустройство школьных помещений таким образом,
чтобы они были приятны визуально и физически.
- Внедрение релакс-зон и тихих уголков для
восстановления сил и снятия усталости.
- Поддержание чистоты и порядка в школе, создание
приятных запахов и звуков.
5. Преодоление конфликтных ситуаций:
- Создание службы примирения и разрешения
конфликтов в школе.
- Особые процедуры урегулирования споров и
конфликтов среди учащихся и педагогов.
- Обучение навыкам бесконфликтного общения и
разрешения противоречий.
6. Формирование общих ценностей и традиций:
- Принятие Кодекса чести и поведения в школе,
утверждаемого
общим
собранием
участников
образовательного процесса.
- Организация общих праздничных мероприятий и
торжеств, укрепляющих общие ценности и традиции.
- Стимулирование и поддержка инициативы учащихся и
педагогов в формировании благоприятной среды.
7. Постоянный мониторинг и обратная связь:
- Регулярное проведение анкетирования и опросов среди
участников образовательного процесса.
Обращение особого внимания на жалобы и пожелания
учащихся, педагогов и родителей.
- Постоянный анализ результатов и корректировка
мероприятий подпрограммы исходя из полученной
информации.
- Реализация указанных мероприятий позволит создать в
школе атмосферу доверия, уважения и взаимопонимания,
способствующую эффективному обучению и гармоничному
развитию личности каждого участника образовательного
процесса.
Финансовое обеспечение:
Средства на оплату труда штатных психологов и
специалистов по работе с коллективом.
- Выделенные бюджетные деньги на проведение
тренингов, семинаров и консультаций для педагогов и
учащихся.

Средства на закупку дидактических материалов и
приспособлений для релаксации и психологических
упражнений.
- Финансирование мероприятий по формированию
семейной политики и взаимодействия с родителями.
- Средства на оформление и обустройство рекреаций и
пространств для отдыха и расслабления.
Кадровое обеспечение:
- Психологи и педагоги-психологи, специализирующиеся
на работе с детскими коллективами и педагогическими
группами.
Специалисты по социальной работе, способные
проводить диагностику эмоционального фона и выстраивать
эффективные стратегии предотвращения конфликтов.
- Администрация школы, организующая и курирующая
работу подпрограммы.
- Совет родителей, принимающий активное участие в
формировании благоприятной атмосферы и поддерживающий
школьные инициативы.
Материально-техническое обеспечение:
- Оснащение
психологической
лаборатории
оборудованием для диагностики и коррекции эмоционального
состояния.
- Обустройство кабинетов для психологических занятий
и релаксационных зон.
- Оформление школьных помещений элементами декора,
создающими положительное впечатление и снижающими
напряжение.
- Организация звукозаписи и воспроизведения спокойной
музыки для фонового звучания.
- Оснащение развлекательных и игротерапевтических
зон разнообразием игрушек и настольных игр.
Информационное обеспечение:
Сайт школы с разделом, посвящённым работе
психологической службы и мероприятиям по формированию
эмоционально-психологического климата.
Ведомости и листовки с информацией о целях и задачах
подпрограммы, обращённые к учащимся и родителям.
- Видео- и фотоматериалы, иллюстрирующие эффект
мероприятий и достижения школы в данном направлении.
- Баннеры и стикеры с призывами и лозунгами,
направленными на формирование дружелюбной атмосферы.
Административный контроль:
- Отчётность администрации школы о результатах
выполнения мероприятий.
- Итоговые выводы, сделанные по итогам мониторинга
эмоционально-психологического
состояния
участников
образовательного процесса.
- Систематическое проведение собраний и обсуждений с
педагогами и сотрудниками, где подводятся итоги и ставятся
новые задачи.
Все перечисленные ресурсы предназначены для
комплексного и последовательного формирования позитивной

эмоционально-психологической
обстановки
в
школе,
способствуя созданию дружественной и безопасной среды для
всех участников образовательного процесса.
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Л-

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

'Ч.

Заместитель директора по воспитательной работе
- Доля
учащихся,
положительно
оценивающих
взаимоотношения в своём классе (не менее 80%).
Индекс удовлетворённости родителей качеством
взаимоотношений ребёнка с одноклассниками и учителями
(увеличить показатель на 20%).
Уровень эмоционального комфорта школьников
согласно результатам ежегодного анонимного анкетирования
(не ниже 75% положительных отзывов).
- Количество активных родителей, принимающих
участие в жизни класса и школы (увеличить долю
вовлечённых родителей минимум на 15%).
- Частота обращений школьников за поддержкой к
специалистам службы сопровождения (например, школьному
психологу),
связанная
с вопросами
адаптации и
эмоционального самочувствия (не превышать 15% от общего
количества учащихся).
Увеличение
доли
участников
образовательных
отношений, охваченных услугами педагога психолога;
- увеличение доли обучающихся, охваченных услугами
педагога-логопеда;
- увеличение доли обучающихся, принявших участие в
социально-психологическом тестировании и на выявление
рисков употребления наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся школы, которые
могли принять участие в данном тестировании;
- увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
профилактическими мероприятиями, направленными на
предотвращение буллинга, девиантного поведения;
увеличение
доли
педагогов,
пользующихся
благоприятным школьным пространством
Кштедаи оценки:
- Показатель эмоционального благополучия учащихся:
удовлетворённость школьников атмосферой в школе,
ощущением собственной безопасности и психологического
комфорта.
- Индекс позитивных эмоций педагогов: уровень
удовлетворения
педагогов
условиями
работы
и
эмоциональной обстановкой в коллективе.
- Частота
конфликтных
ситуаций:
количество
зафиксированных конфликтов и претензий среди учащихся и
педагогов.
- Обратная связь от родителей: общий уровень
удовлетворённости родителей состоянием психологического
климата в школе.
Факт наличия психологических травм: количество
пострадавших от издевательств, агрессии и других
деструктивных воздействий.

Эффективность
мероприятий:
воздействие
проведенных мероприятий на динамику показателей.
Методы оценки:
- Анкетирование и опросы: регулярные опросы
учащихся,
педагогов
и
родителей
для
оценки
удовлетворённости и выявления проблемных моментов.
- Наблюдение и анализ: ежедневный мониторинг и
запись поведения учащихся и педагогов.
- Психологические тесты: проведение диагностических
тестов на определение уровня стресса и эмоционального
состояния участников образовательного процесса.
Статистика конфликтов: учет и анализ количества и
характера возникших конфликтов.
Акты и протоколы: документация мероприятий и
результаты проведенных мероприятий.
Порядок контроля:
- Ежемесячный анализ: ежеквартальный анализ и
обсуждение результатов реализации подпрограммы на
заседании Совета школы.
- Корректировка мероприятий: оперативное внесение
изменений в мероприятия подпрограммы в случае отклонений
от поставленных целей.
Годовой отчет: итоговый годовой отчет о реализации
подпрограммы с выводами и предложениями по улучшению.
Оценка эффективности: оценка влияния проведенных
мероприятий на общую ситуацию в школе и выработку
рекомендаций по дальнейшей работе.
Данная система оценки и контроля позволит
оперативно реагировать на возникающие проблемы и вносить
необходимые
коррективы,
обеспечивая
устойчивое
формирование позитивной эмоционально-психологической
обстановки в школе.

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Задача

1.
Модернизация
материальнотехнической
базы
школы,
оснащение
кабинетов
новейшим
оборудованием, создание
комфортных
и
безопасных условий для
обучения и воспитания

Ч.

2. Повышение качества
образования на основе
применения
дифференцированного

Планируемый результат
Кабинеты оснащены современным оборудованием: В
каждом кабинете установлена современная техника
(компьютеры, интерактивные панели, проекторы,
принтеры), необходимая для эффективного ведения
уроков и внеклассных занятий.
Комфортные условия для учащихся: Школа оснащена
качественными партами, стульями, шкафами, световым и
вентиляционным оборудованием, обеспечивающими
комфортное пребывание и обучение детей.
Безопасность учащихся обеспечена: В зданиях школы
проведены
работы
по
обеспечению
пожарной
безопасности,
установлено
видеонаблюдение,
сигнализация, введены строгие правила допуска
посторонних лиц.
Цифровизация образовательного процесса: Широко
используются электронные учебники, онлайн-сервисы,
облачные
хранилища,
цифровая
библиотека,
обеспечивающие доступ к дополнительным материалам и
облегчающие работу учителей и учеников.
Практическая направленность обучения: В школе
организованы
кабинеты-лаборатории,
оборудованы
современные лаборатории химии, физики, биологии, где
учащиеся получают практические навыки и осваивают
современные методы исследований.
Условия для инклюзивного образования: В здании
предусмотрены пандусы, лифты, тактильная разметка,
туалеты для маломобильных учащихся, созданы условия
для комфортного пребывания детей с особыми
потребностями.
Современные рекреационные зоны: Организованы
удобные зоны отдыха и общения, которые способствуют
эмоциональному восстановлению и снятию нагрузки.
Высокая производительность учебного процесса:
Новое оборудование и комфортная среда повышают
интерес учащихся к процессу обучения, снижают
утомляемость, улучшают показатели успеваемости и
дисциплины.
Академические достижения учащихся: Достижение
качественной успеваемости по основным предметам
достигает 50%, а доля учащихся, участвующих в
олимпиадах и конкурсах, увеличивается до 15 %.
Развитие способностей и интересов школьников: Более
70%
учащихся
участвуют
в
дополнительных
образовательных программах, клубах и кружках,
соответствующих их индивидуальным предпочтениям и
способностям.
Применение персонализированных образовательных
стратегий:
Внедрена
практика
индивидуального
планирования учебных траекторий для каждого ученика,

подхода к обучению,
учета индивидуальных
особенностей
и
запросов
каждого
школьника.

разработаны
персональные
учебные
планы
и
рекомендательные программы.
Повышение квалификации педагогов: 80% учителей
проходят
курсы
повышения
квалификации
по
использованию
дифференцированного
подхода
и
индивидуально-ориентированных методик обучения.
Внедрение ИКТ в образовательный процесс: Широкое
применение персональных планшетов, ноутбуков и
онлайн-сервисов для персонализации обучения, развития
самостоятельности и критического мышления.

Рост мотивации и удовлетворенности учащихся:

3.
Создание
воспитательной системы,
направленной
на
развитие
моральнонравственного сознания
и
формирование
активной
жизненной
позиции
учащихся,
вовлечение
их
в
школьное
самоуправление, участие
в школьных советах.

Согласно результатам анкетирования, удовлетворенность
учеников образовательным процессом повышается на
15%, отмечается значительный рост желания учиться и
достигать успехов.
Повышение уровня нравственного сознания: Через
активную работу с учащимися создается основа моральной
ответственности, формируется мировоззрение, основанное
на идеалах добра, честности и справедливости.
Формирование
активной
жизненной
позиции:
Участники воспитательной системы показывают высокую
мотивацию к участию в школьных делах, занимаются
инициативами, решают проблемы школы и микрорайона.
Деятельность школьного самоуправления: Действует
полноценный школьный парламент, представляющий
интересы учащихся и решающий вопросы, связанные с
организацией жизнедеятельности школы.
Популяризация гражданских ценностей: Повседневная
жизнь школы строится на демократических принципах,
создаются условия для широкого участия учащихся в
управлении делами школы.
Положительное влияние
на общество:
Наши
выпускники становятся активными членами общества,
показывают пример ответственного поведения и
гражданской позиции.
Уважение
к
культурному
многообразию:
В
воспитательной системе уделяется особое внимание
культурному и национальному многообразию, что
формирует уважение и терпимость к различиям.
Формируется ответственное поколение: Учащиеся
понимают свою роль в обществе, стремятся приносить
пользу своему окружению, демонстрируют активное
жизненное познание и стремление к лучшему будущему.
Формирование инклюзивной среды: В школе создана
комфортная и доступная среда для всех учащихся,
учитываются особые образовательные потребности,
применяются разнообразные способы и приемы обучения.
Организовано сопровождение и поддержка: Работает
специальный педагог-дефектолог, психолог, тьютор,
ведется тесное взаимодействие с родителями и
медицинским персоналом.

4. Реализация принципов
инклюзивного

Персонифицированный
подход:
Применяются
индивидуальные
образовательные
маршруты,
обеспечивающие
максимальную
интеграцию
и
реализацию способностей каждого ученика.____________
Поддержка интеграции: Взаимообмен опытом и
знаниями между обычными и особенными детьми
укрепляет дружеские отношения и формирует чувство
сопричастности и уважения.__________________________
Повышение квалификации педагогов: 100 % педагогов
прошла курсы повышения квалификации по работе с

образования

детьми с особыми образовательными потребностями.

Применение современных технологий: Используется
широкий спектр цифровых ресурсов и инновационных
техник, позволяющих компенсировать ограничения
здоровья и обеспечивать качественное образование._____
Действующая программа интегрированного обучения:
Все
учащиеся
с
особыми
образовательными
потребностями
успешно
интегрируются
в
общеобразовательный процесс, достигают хороших
результатов и продолжают дальнейшее развитие.________
Открытость и прозрачность: Родители (законные
представители) активно сотрудничают с педагогами и
администрацией, вносят предложения и участвуют в
мониторинге процесса обучения.______________________
Образование соответствует высоким стандартам:
Учебный процесс организован на высоком уровне,
применяется лучшие мировые практики и методики,
предоставляются современные инструменты и технологии
для обучения.______________________________________
Раскрываются таланты и способности: Каждому
ребенку предоставляется возможность заниматься
любимым делом, участвовать в творческих и научных
проектах, развивать свои природные задатки и интересы.
Появляется больше возможностей для самореализации:
В школе функционируют многочисленные кружки,
секции, студии, в которых дети находят друзей,
раскрывают свои таланты и готовятся к будущим
достижениям.______________________________________
5. Создание современной
Создается пространство для саморазвития: Ученики
мотивирующей
формируют собственную траекторию развития, выбирают
образовательной среды, интересующие
их
направления,
работают
над
способствующей
собственным проектом, формируют собственный взгляд
раскрытию талантов и на мир.___________________________________________
развитию
Укрепляются нравственные основы: В результате
интеллектуального,
воспитательной работы формируются устойчивые
духовного и физического моральные нормы, развиваются уважение, порядочность,
потенциала
каждого честность и ответственность._________________________
ученика.
Ребенок чувствует себя комфортно и безопасно: В
школе поддерживается атмосфера доброжелательности,
взаимоуважения, радости и счастья, отсутствуют
конфликты и негативные эмоции.

обучающихся с особыми
образовательными
потребностями в общий
учебный
процесс,
предоставление равных
возможностей
для
освоения
знаний
и
дальнейшего развития.

93

6. Создание условий для
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
и
квалификации
педагогических
работников, внедрение
современных
педагогических
технологий
и
образовательных
практик, формирование
профессиональной
готовности к решению
инновационных
задач
развития школы.

7.
Разработка
и
внедрение комплекса мер
по
участию
общественности
в
управлении школой и
оценке
качества
образования. Создание
условий для активного
вовлечения родителей в

Успешно развивается физический потенциал: В школе
имеется достаточное количество спортивных секций,
регулярно проводятся физкультурные мероприятия,
предлагаются занятия по поддержанию здоровья и
укреплению организма.
Растёт популярность школы: Нашими учениками
становятся лидеры и активисты, чьи успехи признаются в
регионе и стране, школа становится брендом,
привлекательным для родителей и учеников.
Повышение квалификации педагогов: Не менее 80%
педагогов ежегодно проходят курсы повышения
квалификации, овладевают новыми технологиями и
методиками преподавания.
Внедрение современных технологий: Во всех учебных
процессах
широко
используются
интерактивные
платформы, цифровое оборудование и мобильные
приложения, повышающие эффективность обучения.
Распространение
передового
опыта:
Создана
внутренняя платформа обмена лучшими практиками,
сформирована система наставничества, реализуется
программа «Учитель-наставник».
Способность к инновационному мышлению: Не менее
70% педагогов способны применять инновационные
подходы в образовании, решая актуальные задачи
развития школы.
Формирование корпоративной культуры: Повышена
мотивация педагогов к постоянному профессиональному
росту, наблюдается рост лояльности к учреждению и
желание работать в команде.
Использование новейших образовательных моделей: В
школе разработана и внедрена методика проектирования
уроков с использованием инновационных технологий,
внедрена концепция смешанного обучения.
Научно-методическая поддержка: В штате появился
научный сотрудник, отвечающий за подбор и апробацию
новых методик и технологий, организована постоянная
научно-методическая работа.
Усиление репутации школы: Качество образования
заметно выросло, увеличилось количество учеников,
желающих поступить в нашу школу, повысился авторитет
школы в городе.
Повышенная вовлеченность родителей: Вовлеченность
родителей в школьную жизнь увеличится на 20%, вырастет
количество
активных
участников
родительских
ассоциаций и инициативных групп.
Общественный
контроль
и
оценка
качества
образования: Общественность принимает активное
участие в определении приоритетов развития школы,
оценивает качество образовательных услуг, контролирует
соблюдение стандартов и норм
Участие родителей в оценке качества образования:
Введена процедура регулярного анкетирования родителей,

образовательную
деятельность.

позволяющие оценивать качество образовательных услуг,
удовлетворенность
условиями обучения и уровнем
преподавания.______________________________________
Политика открытости: Регулярно проводятся дни

открытых дверей, приглашаются влпитоли п

8. Развитие механизмов
эффективного
взаимодействия школы с
образовательными
организациями,
социальными
партнерами в рамках
осуществления
образовательной,
профориентационной и
воспитательной
деятельности, создание
системы
ранней
профориентации
и
осознанного
выбора
профессии.

микрорайона на школьные мероприятия, выступают с
сообщениями педагоги и представители общественности.
Совет школы работает эффективно: Членами Совета
школы являются родители, ученики, представители
общественности, местные
органы
власти,
предприниматели, которые принимают решения по
ключевым вопросам развития школы.__________________
Обратная связь налажена: Регулярнопроводятся
опросы и анкетирования, собираются предложения и
пожелания, что позволяет своевременно устранять
недостатки и повышать качество образования.__________
Сформировано____ эффективное____ взаимодействие:
Подписано соглашение о сотрудничестве с вузами,
колледжами, Центрами занятости, работодателями, что
обеспечит регулярное взаимодействие и доступ к
ресурсам.__________________________________________
Работает система ранней профориентации: Введены
элективные курсы и профориентационные мероприятия,
начиная с младшего школьного возраста, формируется
культура осознанного выбора профессии._______________
Обучающиеся ведут активную жизнь: Увеличилась
доля учащихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах,
стажировках и проектах, связанных с выбором профессии.
Имеется сильная поддержка в выборе профессии:
Создан центр профориентации, оснащенный специальным
оборудованием и ресурсами, сотрудники которого
оказывают помощь в диагностике и подборе подходящей
профессии.________________________________________
Поверхностные барьеры сняты: Используются ITрешения, цифровые сервисы и платформы для подбора
информации о профессиях, прохождении тестирования и
консультаций с профессионалами._____________________
Увеличилось
число
осознанных
выборов:
Обучающиеся осознанно подходят к выбору профессии,
учитывая личные предпочтения, особенности и
перспективы рынка труда.___________________________
Образовалась
экосистема:
Создана
единая
образовательная среда, в которой действуют механизмы
взаимодействия с различными социальными институтами,
что улучшает качество и привлекательность школьного
образования.

к
п Я 3
а яВ S
Н
г о,
Ч о
о в
Я в а
в

>>io

4>

В

S
сЯ
З
О
Ч оВ
2 сз
w В
-&
4>

Оч

*

S

<

х

-a
у

С
.
Хч

у
У

7. Механизмы реализации Программы развития

с.

0м)
в
го
>4
VO
у
в.
н

о4
н
21)
5В

в «

X
X
£
ъг. Ч
о

Р И
,2 сЗ
*2 и

о 2
l ivo.
я*

в
о
У
а

>
>
У
У
а
У
В
«В
в
в
о
в
У
S
в

я
Я

а->
в
S3
СЗ
Й «
о a
в о
QJ ч
O
2 V
В
сз
я

о

3 и
gй 25 )S
о л о
о к

К я

Он 4)

и о

о

4>
В

4>

в
ав>
>.
ю
О

[—

3
ии

с

*
сз
«
О
к
В

3

ю
о

4>

о
В

4
S
в С
оВ
S
4>
г- S
сз о
&
3 4в)
о
«« £ Он 2*
I—I ю
ч
с о
ч
о,
о
о 2 ; «т. О
2 о
2
В

ч

t;
4>

4>

X

XX
3&
2

3

04
Ч
X
О
в
я
и
Оч
1
в в
в
вю
о «a
в
о
С
иЗ е? S3
о в я
оов 5в ^ч
4 Б
н2
оя Я1
У
и 5 я
§Ч Й
оО £'-1-4
о,
о В JO4J
в
СЗ

я

в я
О К
4) О н
в ов ч 2
3
В
о
иif 5 4о) 1Я Л
2
ж
3
в
2uQ S
Я
« ё з 4)
и
Я
<
и
в
Й
к о
2я ч
х и if
*
я
ч
ч
о
о
о
о «Оч Р< О
>
>
с 4> 2 оч о S 42) 2 о^ ов о
Оч Онh
“н 2& С V ю
^=H
1
о VоO ю
О 1 Е
о

о
в
Я
4)
в
в
н
в
я
4> 4>
3 о в
Он я

4)

■г;
■Ч

о
4)

О о с
я
Й

. О- ю

—I в о

а

ч в

§ в&

3В £Оя «п
о о

X р
о я

.OI

ё

^

8х
н

1м 3в
О

в Р
Р и
я Ь

в
X
во to
в
о

<и £
S
о 3
он О
ов и
>в >>
S О

S3 £

в4 > й
5

8 I >>

3 ~
§

s |g
в
4)

в
в4)

*

о
ч
о

с

^

я щ
Я СЗ

^ о
О О

S

о
в
в
4)
ои

о
в
в
У
н
о
в

ч
ю
в
ю

о
внО
оч

V3)
СГ7

2
о
в

в
ч

оX
4>

X 3
в о юV
э 4>
в
2

о
в
4)
ч
4
)
в
в
fi
4> fi в .Оч
о
Ю сЗ в
в
g § 4) О оX У вв
СЗ
сЗ
g я ^
о я_ вв оч 2
2
я
ч
и СЗ Ю
о
4В) В Чч о о% ю
ч СЗ -©Н
с
в
о>>ю
«Г
&«
о С
в

2

оX
о
У
в
в
р
о
в

&
в

о
я
яЧ

о
Я
X
Ч
Я
О
а,
оs
Я
Ч

СО

о
л
оЯ
Я
Ч
X
Я
-е
о
я
ооX
я
я
и
ооч

Я
X
я
Я
но
ю
сЗ

С

UI
я
я
О.
он
я
яО
чн
^

<и
*
ч
2
to X
X
-Он
о
13
Я
я

_о
X
о я 5
яоо я §
ои & ^
о
Он
С

5 « я
“ £ X сЗ
5 я X
оз
и § 5 он
о ю
о ЧЮ
ев
О, Н*
§"
ЮО VO Ч
О Я О Он

Я

Я

<и
Я
Э
еИ2З
з

Я
я
я
ч
о
<и
3
я
S3
н

ч
И
н
оо
3
О
8

ях
О
X
Ч
чи
<
С X
о

в

ч
н
<
ои
3
я
о
я
я
я
н
о
4
£Г
о

4 оч
он
н
2О 21)
5 3
S S

4
н
2
<и
3
5
о

4 ч
о о
н н

2 2D

О

5 3
S S

4о
н
о2
5
S

4
н
2о
5
S
о

ч ч
ч ч
о о о
н
н н
2<и 2о 2<и 2о
2 3 33
3 33
2
S 33
Он Он Он
о

о
)Я
в
2
о
3
оX
я
ч
я
я
я
ч
я
л
о
ч
о
яч
4и
Он
в
CQ Он
о
О
н
г . X
я 2о
Он
ч
2 ая>
Он
я
И
X
0
3 я
о
2
ч
Он
2
3
<и
о
Он
Он я
-Qh 2X X
о
ю
я оо
оO б
5 о
<и
оо
3
V
X
я
1
s
нн Он
я
я
ч
К
я
я
я Хн
н
2
&
2
О
н
14
я
я X
Ю ч н Й - 2я оо 4 2 и
ю
о
Он» м 5
о
Ь
о ян ч
о ^ о^ ,*ян н
я 3
я ч
& и
о Он
ю
X S
о,
2
ч
ч
<и
о Я хя
3 чS
я
о «о Он о. а 2 м
3
s
 ю
о я оX я
о ч
о
*9
н
ю Ч 5.
в ё
£О) О) я чя 43
Ч Он 2
Он
>п to <
<и *2 >>
я
-0Н
,
ч
я
а>
о
X
о
о
я
я
pH et

<и
я
яи
<
яи
<
яо
О н о„
с ^

X
о
ч
о
яо
.я
х
ох
ч
ч
о
я

>я
я
я
оо

ч ч ч
о о о
н
н н
2<и 2о 2о
2 Ч4
3 Ч24
33
Он Он О

а>
о.
я
ю
о и чя
оX Я И
о
о
Он
яя
яо
ч
X
н5
Я Ч
о g<и О
ч я оя
Ч о я
2 •©<
ё 2 ч
о s ^
оX -©
«н я я о
0 <и оч 'в 4 я
ч1 чI я
я я X
я Й
ч
ч
оX
о
о
н g ч X 2
я я ч Ё.
ю
яX t яХ п о Ч и
я 2 К
to CQ

<и
3 з

| Д>н
&

34 о<и
н2 Он

„

Ч

я
о

Он

я X
я о
е оо,

23
яЯ

о
ях
5 5 X
S3
Й « о
ч
я
о,
ю
о

X
о хЯ35
Я
я
5
S3 S
И

S

сЗ
£Я2
I &
§
о, о,
о
<и о ю
Он Ч О Я

4°
in
чо

00

гч
о
гч

оm

in

so
о4

N°
0s-

ч©

о4

о4

1Г>

m

8
5
£я

я
а
о
Б

8. К р и т е р и и и п о к а за т е л и о ц ен к и р е а л и за ц и и П р о гр а м м ы р а зв и т и я

Р

2
8
8р
8
Н
р
4»
Т
8
Ч
о
й

in

m

о

CN

и я

а,
4Н>
й
§
&
*
о

я
н
95
5
5.
я
р
а
4)
8
8

95
41

8
8
О

х
8
3
2
8Н ио
О
88 Й
>
%
В
И
«О 3
ё
X р
8 о
|Я Он
8
& 8 я
ч
3о о5
8 е- Q
v
Ч

ox

ч-

a-

о
a
a
0x

a
g .
a /as
a- aо

Я
1
§r
^
я
s
ч
й н-; 8
3 8
Я § 1
оь aч я
«
§ 10 3
8 ^ о

о ^
2ю
§ £

с 3
Wю

X :S
з 5

цн

Ш
ч
Я 0)

8^ оОн

ох

го

3 X

M

О

3

I

о

“
н
1

О я о

H я г.

£ 8 0
4 о (Т)
x p u
5 uW
Он
ч
о
3
8
S ю
*

Н

Й

8

Я

3

*

э У 8
3 к ч
§ !§.

С

Я

Я

Он

я в

a

е з
aa' в5h-i
xa 2S
В a
aaa сahоh
>ч Оч

(D

aa
8
8о
о
ч
о
3X
4»
н
ч 8§
8О о«
яи 3
О
Л)н О
8*
34)
Он
4
я 5J
2 з
§ “
8

& я
о 2

2Я О
Он я«
4 ю я

3 й

й о ю
о

2 !S

8о ой
Н 8S
4
о ю 2

о8
о
38
8
я
3я
9
со

8 3 3
3СО ям
1
1
I
2 Оч В
я в
Я
3
8 3я
«о
о
н
X 2
«
о
3
£о 8
3
a ч о
£ о3 я
X н
о
2 о2 4)н ю
8 ЧН яОн
§ 3 88 8
о
я a 3 3я3
а2 яч
2
2 о 4)
я3 о9?
4» ю
41 -©н^.
8
^ g §

W Й

2
в
B
8
^ H
5 о8
2
38
о
»
^м 8«* оД 8 О' c8

н
з
8 41
Ч
8
О И U >> н
О О
ч * a С
а> а>
§ ю Оц но
(D
о
8 3 н
В 3 О И Я СГ)
р
8 я ^ > о 3 5

г-~

гч

ve
о4
<п

m

о ч

in

С^

in

ч°
о4

N°
ох

VP

in

in
in

Он я

8I
Он 3

Я a 58
Ч н
р
О Н О
3 я
Р р
ч р
н
3 О
38 Он
р р
2 •©<
8 §
4 a
8 -е*
3
Он 3
8 ч й 8 a

i s s >нн
4)

в
3
44» и
8>> о
н
4) 41
4) 2
& 4»4
ю
н
о О
в
a

Он

3я
Й
вЙ 3S
н
В
v
Я
я„ яя
я й
о о
4>

О
н8
4> о
3
н
8 >>
8 2
о8 о3
о 8
38 44>
4р ч
&
н о

я н
8
О
я о
Я

2

8о Я
3
2
3
3
4) 4)

a *

►
Н
о8
3

нсгз

4°
оох
CN

ох
О
оо

4°
о4
Ш
ON
о
ч

N
?
о4
о

as

о

оо

in

ох
О

V
?
о4
о
г-

N
P
о4
о

оо

m
NO

о

о

ч
о®
х
о
10

4°
о4
о
Г"

>n

о

'О

ч

о о
я ч
Он

„

5 о
ь К
о
CQ
р «
о
л
н
я
^id g3
во 22
X
Я
О
и Я
кЯ 'J
Ч
со Ч
_ S О
й
л яК
я **
W
о оU
X О

5 2
Э
ю
2я °н
S о

X о

is

6
£

« I I 3 &§§

2> СО 00

оо
3а я®
й сн
О о
О
он н
я
Я § 8
£Я О
I н 8о
§8 *о
о оОн
Р И Я
Я X
я g
о н
с 8

оЧ
о
in

N
n
о4
о

ч

Ч Р

Ю

N °

N
° S
X
2 «
23 2Я
о4
я к « N°
я
о
о
яЯ W
н 5 о4
я
ая ч&
«
й
П
N° а я д in
Й Ч
2Й °N
О
и
S
о
^
>N
£ в й о а
Я
О
И
3 яН
ян яя
ЧO
о S
Он 2
ю
X ^ О
О
н
5
и
я
I
О
о
.
с &
Н Q.
Он О Ч о.
й & *5 оо О
я
я
о - Я ч оя <
оX
й я
X
я
D
о
С
2
я
о
X
о
я ^
я
<и
н Й о я оо
>■> о
я
я X о
5 .
S
я
я
Я
О
2
„я
X3 яо он X
Он g
о
Н
И
Я
<
и
м S
я оя о р оо
W
яОн
М 02 °Он ч
О
я
я
Я
о
5Н О
2н о н 4о ч яя
я
X о
Я о
Н Он
н
я
2
я о
О
>
ч
.
d
я
ояг оо X
0 X 1 я § о4
2 й
й я
Он ояя оч оч
Я ОО 1
о
g
я
ч
4 Он
Я о
«
я «
Я X (N
>N Я оч N
8 н § оО,
оо Я «
Я &
о
Я
|
5 X 8 я
>4 О О *Х 'я
о
°
и
о
и
Р & я <и
и я
в я <о я 0 о
я я X«
Я X я
о я 2 >я
я
я
яо. о 2 я
я
я
я
g
<„D Р W S g
я я 5
о ю
н
о in
С
О . О . о о >> 2 >> ч -©< S о Й О н-1

е23 кgs

ч?
оЧ
о
Г'

чр
ох
о
с^-

о4
о

ш

m

й

й
X
Я
В
я
и я
2 яН
ю
2>, о О
й 3й он
0х

N °

о
я о оч

ЁI

я V
9*, Он
Я
ч
2X w
й
ян
ч Я
Он оя
яо Й
я
н
ч
_
О
--н О
О
О 0)
яя
я
о х Ез
я
яо х 3
я оо яй
я
ч
^Я
и 5.
юО
о о
>> н н

яа

о

СП

N
о4°
о
CN

J4о 5
25 «я
ч е яX
я
а ® о
ft <и о
а вч «Я 8н
а
J5Я IИ яОн
<и Н
WО
и
я
о
ч
я
гй
о я я
Он fH н
й
я
ft
й
яо ооо.
й 8
ч
о
S
Он Н
ft
:а> Я я
о
й
2 sо
р» 5Я
Я Й
яя
о, Я ч
оX
х S
о
3 н
рэ
ся &
оя
и 0
о
(U
Он И
« § о.
2й ч
й
й X
о
и
о X1
н >я
И
р
Я яX О
о £
о
Ч О н
яОн X
яя
о >Я 4я
га
я
'g § - чр яи еиО X
о
о
с 8 X °CN X
я
я
Я Он Я
й +
яй
й
о
О ч1и
и о СX
ч
о и 5 мS
оя
оX
■* я
я
•н Я
я
яч
5г* я
яи а
оX
я
ч
я
<
и
й о
>,
а
н
о
О Я
X о
о
О
яч
Он
Ян >

N
®
о4
О
41

N
О®
4
О

N
°
о4
Ш-

ks

in
CN

N
°
о4
О

0s
О
я
я
о
я а
S
о
ч §
о
х
и
й
П CQ
C
Q
О
о
я
уОн иО о
О X оя
Я ад
о
у о и
ю
Ч О Я
4 «
н и Я
о я я' 2
я
н
У у
о
s
н
е
я у О
у
Он ч
я D я я о я 3 О
э у о
о
Он « * я
0я3 яОн и
н яя <К
S
2
3
g S м
я я
о и О н
о
я
о й я
ш X о 3
2 я 3
й
н IS ян &
я
2 я р
я
я
о
У у о н
X
X
о
я
е
я
й Я
Я v я
а ^ яо о
Я О яо
Э р < я аОн йй ю
ля
Z
Я о
^Он ча
24 О
ч
я о я
о
о « Он Я И о
й
С
и О Я я Он н с
я
о * §
о
о Р >ч
й
У я >я
У я
ч я
я я и
о
О
н
о £
ч
я in Q
и я >>
У

2
я
я

3

4
я
н

5 Я
3 о
«
а
у Я
я х
о- я

я
«
я
я
у
й
я

Он

и й
§ °

я

я

0

о1

ч
о
й

а

я

р

N °

ON
о
ON

(Ч

о

N °
ON

о
fN

NO
©N

о

о
ю

5Я Я
0й оч
У Он
2я °
3 я
1^ У
э
Я Он
Оню
н
|s
*я щ
а
я о
й

Я

4 и
§й £>
Э к

5 *
1 1
н я
У

у

и

о
я
я
Я
«
о

о
я
ч
о
Ю
о

СП

о
Гч

о
ч-

N
O
ON
>n
ч яЯ

ON

ON

я ч* W
Н Я

&
ш
Я О

О
О e
я
о
S
в
g
о Р
я я-

NP
ON

о

о

W
я
я
О
ч

ON

я"
о
й
я
я
я
ч
о

о

*§
со

ч Ч & i
У о Д
н Я £
я
н ч о >N
О й S Рн
О щУ й

Рн
2РЯ
Рч Й ч о
О Я

Рн а_

:у

со

СП

м у
Я

я

к
У

ч я
я я
и ч
У
Я

У
ffl

з >*
У
о
я я
я я

У
У

У

Он яи
я

а

У

У

3

Он

У

я

k>N

о

ON

ON

N
°
о4
О
г-~

оГ"

W0

ON

S
Я

о

О
у

V?

N °

я
я
о
я
я
я

у

й

о
я
я
я

* &
<и я

Я

я
о

Он

я
Й s
2
§ а.
о

е

ио

I/O

Я’

я я

х я
2 ои ЗЯ
о
я
S3
а
я
я 2я
я ч
оa
Я ЕГ 2я

ON

2

Я
я
я
я
я
я
о

2

я
Он

2
a
X

Iо, S
о
Я

я

ч
о
я я
о я
я о
я о
Ео

я

о
я
о

НН Я

я я
о
я
яя
н
&я

X

I
Я

2

аО уя

о. м
ЗЯ

fS £ Уо
н б а
я я У

X

У

ч
У
яУ

о

wo

Я
:<ц

О

я

я

-&

N °

я
У о

О 00

я

Я
:у

У
У

я я
о

Он

я

Он

К <и
3
яо.

ЗЯ

у

у й

a §*

ч
ю a §
у
Он

я

я >я
Он 2
Й
S оя
я
s
У >Я о
о Уя
У я^ я
я о я § £ a *У >.
У
О
,
X
я Й
я я ЯЧ ЯЯ -0УН
ч
Он
я “ о оя
aя X Н о
о я
н
5 о. V
у
я о о s a о
Я Оя , Он
Ч» о х C ю
>, я я и
Ч

я

У

3S

Й о
й
н
Он О
о
У
2
1 у*
Я
о
Я О ЗЯ я |~ч
я
Я
я
X
о
о я £ д я У «

aОн

о 2я
о, 2

и
Я

a

я
н
X
о.

X
У
>0

я я
>п

я я
ч
я о
Н
я
я
>, У
X
У
У

я я

3

Я

§
я

у 9
Он
-0Н
я
о

14

g 8

X
Вт О я
е я a
я
я яя 2
У
S 6
я н
я
яУ УУ
я 3 я3 2и
9 ю
Я
о Яя F°
я
Он
5 у
у

Он

о

о

я g ия
ки =
£
<
I—
г Зн Уя

у

0s

о4

я

я
яо
я
о
ч
о

н
X
я
X
о
у 2
о
зЯ 2
Он
яо 2Я 5| я
о
я оч
о а
Он а г о
X х
&
оО *§
О я
яо я
о
я

о

ON

N °

о и

Он

Я

я
я о
я?о 2Я
я яо,
а>
я яон

о

о4
о

о

зЯ
О

s
S
а
я2
к

N
0s°

N °

оI/O

ON

N ?

зЯ

ао й®
>з а

£1

о
Г"

ON

о4
о
W0

й а

>» w х
ян яs -0N Я
я
*та К
Он S
Я Я
н
о

Ч-

о
ч-

о

Г"

*
§
н
о
о
ян w

е
h

N°
ох
о

о4

о

Я

х

и

N
ох°

о4
О
I/O

с

5
§
5
б

N4°
О
О

о

N °

ON

О

U J и
I g а

2

ч°
о4
о

О

4°
о4
О
W0

о

л
а
о

N
?
ох

о

ю £
я

я

О нн
S я JX
я я 5
я «я я
я

2я я03
я
У
яя
ЗЯ

н
я 2
X я

я
н
У
ч

У
О н ^
О

у

оУ э
C*Q ^о

я

у

О
яя

я
оX

Я

QJ

я й

О и

яб
ш
-

У

н

О
2
О
яонюаа
я оо
Я У
X я
я
а § оо°
У
я
я
У о
ч яя
яУ
ия
я
У
У о
X
яя ,
ю
о
а
2Я Ой

яя
О
Я
gя
яу
СЯ X

s ая
X 2

яX

Я

р е

я я
ян я
Я
W
я

X
2
m ЗЯ оя
о
Н
О
я я
о
о а У2
ч
о Уя УОн
я У я
§ К хУн оУ У
о.
Я X я я
Я О я 2
у
х
я
Я У Я я яг
я
а й СО
я а а « я
2 я °Я Ё
s*
о.
О nQ я
о
ч Я ч
оУ
е
н
У

о
я
я
5 3S
Й у
я
62 д
£ я

о
о

о
о

4°
о4
о
о

о

ON

о
ON

О
о4?о
ON

о
Г'

S?
о4
о
Г"

о
г-

о о
В
в о

в
§ ч
и

сй
н
о
о
Сй

сй
ю оСй
в
в
« В

2
ЕЙ о
Е
Йо
в
О

ов
О В
вв оя
§ 8

Ей -0*
о о
В Сй в
оо „В в
*©< о
о В
с
мй 3В

Он

ю
3
и

в
во
н
в
в
>ч
н
о
«
и
в
и
«
о
н
о
в
ч
о

X
5о
о
в
*
о
2Ю
со
О
О О
« о с

О
в
2Сй
н
о
в

ю

в
в
з
S
В
в

_Г
в
о^
Сй
о

S
ч
2
в
в

>8в
в
э
и
в
и

в 3
н
* 2 «
Iн
оН Е
иЙ в
о
о
в
с
Сй
« «о
ю
в
и о
« О
в 3
в ^
О
& S
В Ч юСй
в s
о и о
2
2
В
В ов
вX
СО В
о
и
в
в
в
в
о
&> й в
вв 3в
В В
^ В
в
в
3 ^ ов
*
«
о
*в £ о
и
И В
«
О 5< -01
gR 1В
Н В оСй
о о
ов S
В в
к*ч Сй

§a

в
ч
о
в
о

2

о4
о
о

о4

о
ON

ч®
ох

о
Г--

оUh в
о о
в ю
вв «о

Сй
ю
3
м
в

И
в
н
о
о

в
в

в н оЙ
в оо С
вв в ов
всо <ви X
о я И
о
0
§CQ
1о
3
н
3
<и
с

в
в<и
во

о

К

2

1
в 1В В
о
ов
о
о
ви
в
вн
в<и
со

всо

о
с

всо
в

в
&
н
5>»
Iн
3
Сй

о
о

чР
co
in
Г"

ох

о
ON

чр
ОЧ
in
in

о 4

о
г-

чО
ох
>п
ч-

ох

о
и
я
в
о
9
(D
СВ
О

g в

§ g
«

-0ч О
в В
S g
3
ва
1 соО
в
в
н
в

в

§ a в
23 я

з
СЙ

в
В
S
5
в в аз
н в 3
Н 3 щ

и I

в CD 3 «
а о

х
о
ос
>.

«
в

в

в

3 S
ч к 2
В
ЕЙ вCQ О
в в <ви М
о 5 о
в
В сй a s
СЙ
в Сй В во °о
в
С
й
и о
аЗ
в в >ш
ч
В в -©н
в- В
о
о
2 в g §
СЙ
§
I о aн gg оМ вга
о
в
Ь М
ы. Д в с О в
tj
в
§
н
ю
в 5* ^ " X
о
о
в
о
§
И в в
в
о 0) о
о
н
X
2
«н О
о о
О
о >ч
в
Л
н
s
-во
3 в
С
) £<
2 1
в
в &о ю 3
в
и
О В 1
—
-С в о в о

г-

1Г)

92 *к в
в
ч
о
я о
СЙ
Й
3 оS С
в
X
в
ч
о
он

У
в й
в
й 2
2СВ во Й
C
D со
Н ” Й
оч со
в) <и
О
Сй Сй

н
Й
в

вв
5
Й Й
CQ в

ов
оX
о

ЕГ
в
ов
Ь
3
3
в

в Л
§ "8
а й
В 2
в В
0в)

е

в

3 9;
И X

w
в
в
23
3
И

<и В
о о

3
СЙ ё

2

о
с

В С)
Сй
в

8<и
в
о2
&
I

о о

о

^ ° 3
й Я

вВ
Й
ки
2
a

в в
2
вX X.
О сй

1н
a
ч
§
н
о

С
Й
со

X
со
<и
С
Й
о
в И- в
м
в
ч
о
н

.н ув
2

В

<и

СЙ

Сй ей

в

<п
СП

©х
г-

©х

IT)

ох

^t

©х

оо

©х

©х

ч®

(Г)

V
?
ох
LT1

1Г)

чо

аз 03 я
X я я
gК <
D
0Q *о. яа» хя
о
03 В
0Ои3
я я
я
я
§
Он оя аоз о
я
я я S
я
13 Я 2я аяз яо
fc о. я аз
2 ю
п Он я
я
л
4
я
о
Iх 2о 03 о 52 2н
я о
я
я ю &
=я Й н
о я
аз £
5 «о о
Я
я
я.
яя к я н я 5я я зЯ о ч
иаз ч
g £ я
а оя 2я 1«
•е- я н
© а, о о
п яи о 4 ч
03 9ч
я
я
g £
я К
зя Ч зЯ
Я о и
Я к О В
*я зЯ я я
я g £
о
=03 н я я
я
Я 2 я 2 яя ^2
О a
Я о -f
Ч и оя н
2
Я н о Я ю
и о о О яо, оX

_Г ооU
CQ ьн
о Ал
cсdз н
а,
н
<и 3
о н
а

ч=
о4
О

чР
о4
1П
ОО

ч°
о4
in
00

оОх

о

о
О
Ч

in

Г'

in
ч-

IT)
CN

о

in

in
VO

о

OV

г-

о

4=
о4
О

vo

г--

аЗ

аз оз

А й
4 ч
н
О
о о

К X
F ч
0) оя
5
ки 03
<
г яЯ
S
«о=; оя
сз X
>> я
v в
0 9
к «
S &
ч
аз
1
я
со я
сСЗЗ я"
В ои
й о
я
я я
яг 03
ч
яя я
я
оя
н
о

о
яя
ч
03
н
«
О
ч
9
X
о
я
4.
03
Й
я
я
ч
о
яаз
а.
я
9
оИ.
о

о я

Я
Я

я
я

я

ч
Я

я
I
зя
2
В
н
s

я
н
аз
о
я
я
о
н
о
о
зя
о
я
я

)Я

зЯ 03 Д
аз Я О

Он "Э 4

X
2
я
я
о
я

Я

о
ч
оОн
VO

ч?
о
Ч
1П

чо
оШ
4vo

я я я
я я ю
я Я 03
я ч я

я я
яя яя
Я
О

оОн оЯ >ч
яи О S
я
я
ои
о
в

&
о
ы
па>

I Э н
яаз з
я 2
Он
о
° a Он я2
ю
a
я
я
a „
оч
ю
X
8аз ’§
W 0я3
х
ю
я
Я аз
о
аз
аз я
я
Я аз
я я
я
я
ю
X
0яя3
о
0н3
я
н
о03
1 £
о
03
о.
я
я
оз я яя
0я43 нЗ 9н ян оX
X
0О3. Ом м яя X
03 осз
Я в ю
н© 2
О ю <и 2 -вU о £ оX о 0Э
О

чо
0s
in
00

Он о
ян
я
о
2

о

оз аз

я
5
я
я
03 он
яЯ я“
5 ч
ч
й
о ч
о Ч
о2 яя
яо о
ч
Я О
я 0^3
2о Я
2
,
н
Я Q,
вх Яон

э* в03

о
я
ч
аз
о,
о

о
я
оз
2

ч я

я я
ч

Я
Ю
03
я

оГ*
сз
ои
aя S
о
я с
<и о
сно сэ
о
<
D
tr
cW
d
О
И
О
О
£3 ио

аз 2
С
З о
Я

е[
Я

CQ сз

X

аз

1 ®
g ®о
5 ч =
5

яг
я

я о?
о к

я
я
я
9
я

2

Я

Я

4я
ч

§ Ч
аз

Он
03

а»
я
о
сЗ
я
«
§
(D
О,
S
о %. |
К
<и X
о03 Он
a я яя cонd о^S яо
2 я х о
я
я
сх
о
о ооо яОн
а>
.
С Я 03
аз
©н
5я о§
о
о.
я
я
0) о

V
P
о4
о

СП

Ч
©
О4

VO

1Г)

чр
о4

1П

in
оо

Он

я

S *
I э

Нн М

о

о-

S «Я
ааз "s y§

ё 3

о

03

о

I юa *«
Я зя в
Я О я

g g р

9. Дорожная карта реализации Программы развития

"V

о

ч
к
я

w
S
Я
о
a
s
«
о
я

я
Я
я
aV
Я
•©<

а; Ы

hQ

X
к
x
°
2
Г
S
о

О
и
Я
О
«
Я
я
X н
о
ю
ч
ё a

1s §

c £

X
Ю
<и
О £
Я!
И 2
:0> S
ч и
ю
Я
о
X
о
У
Я
я
4
о
н
У
5

у
Н

2
Ч

aЯ уa

о
х
о
я
л

2
3 з
а я
й Ч
5 5

У

Ч

а н °
§

§ S

aч §3 у

2 а
° ю
С о

5
яг
о
a
с

2
У
к
я
и
я
«
~
я
a
с

£

2to

?

О £ у

я >я
Я
- Я
5ч Ч я
a 2 S
g.
ЯУ | «
-&1U н

G S
к
о
а
нй
Ь

ч
я
о
я
ч
у a
ч ю
я о

я
ч
и
н
я
ч
о
я
и ч
я
„
и ч о ч
н а х у
я о to я
о х
и в Л
2я й
5 яS
я ^S '-i

ч
a
о
н
X
о
a
я
ч

х
к
a

§
У

о.
£
о
у
a

Р
я
Я
й

ч °Гj
| X
у

ч a CQ

со Ч X Я

о
я
ч
a
0
ё
и
a
я
ч
я
1
со

я
ч
ё
§
^ «
a О
ю X
to
>> a

о
я
я
«
..о
н
о
о
С

и
я
М
2
£
н
0Q

о
8
о
я
ю
g
^

я
я

У
я X
я
я
я я
« ч
м Й
о CQ
Я

X

о
я
я
о
X
я
я
н
о
ю
я
а

Я
>» юо
2
о
Я
я 2
:
to
ч с&о
X
to S

я
о
н
о
2
ч
о
а
я

0)
S
к ч
, С

и
a
я

§
ё
«
о
w
cl
ю
о

a
1
I
о
Я
ч
a
о
н
X
у
a
я
ч

о
я 8
я о
2 я
SC ю
9
и о
^
да >,

И
1
а

Я %

я о a -в4 я

0 2

.
Й
у
н
я
н
О
и
2
я
со

«
о
я
►
Д

X
С
З

Я

О оX
х йя О
зЯ 52 о оя
я ё я я
О
м
ян
а о е й§ ? §
н ~
х S3 >> 2 «
и а о ч о,
^ ю 8 ju &

В „
в S
я 1

я
ч
о
^

я
X

a
я
н
я л
2 О
1 ^

я
2
ч
x
o
x
4
4
и
я
У
я
Я
у
О
И
Я
О

&
_
.9
а

х
и
я
ю
о

я
и
ч
о

я
о
ч Й
яО н
О
Я v
а ч *
2 >> О
Vо& 8а И

я
ч
о
х

х
я
я
я
ч

5 яcd

Я
Я
U

я
о

ч

ч

а м
о> а

я ю
я

о

а а
я

а
в
я
в
я

О
О

оВ
о
X
оо
а
ан
о
а
&
в
о
X
о
вя
О Ч

в |
« ч
s о
в *8
л
X я 2
з- о s
я ю к
3 & S§
Н S
он X
ю
03 яьи
W
аЯ *В
Я Ч
а о

х
В
в
2
2S *о
к а
w„ юи

й
а
ая
а

о
а
w
0
X
а
В
£
^
1
х
о
а о ю£
а в о

§а
в
в

яS
в
я

я а
1 5

Ч
яи
а
3
в

2
3в
ю
о
а

за
о
х
о
0)
а
а

оВ
о
ч
О js В
И
* хо и
о13 в
и
а а
аВ а
оа В
Я о
й ОЕ? о2
-В
О Б в

а
он
о
S
оя
оЯ
ов


_ §
и
х 9
я X
а х в я В

а
а
в
13

>а
о
в
ш ви
5
ю
оя В о оя вя
X
2 а
а
а
3 >а
s 3
я о
Iв 2я
4 в
о а
х >,
2в е£■*8

2 2

я

1)

it

Я я

О
н н ю
13

Ч ч «

я s 2
a й
s 35
я
Я Н и
>
-» О я
и
а аа н
о

ООО

>а
о
ч
о
н
а
ч
о
а
я
а
во
ао
в
о
в

ов
о
в
в
оя
он
яя
а
в■
о
в
я
о

X
я
н
оя
оо
X
в
в
в
ч
о
X
а
я

аз

а
он
я
а

о
а
в
о
чя
я
а
в
о
яо2
о
о
в
в
ч
о
X
а

£ч X

о
в
я
а
0
н
X
13
а
а
ч
1Я сг
о.

го >>

C
N
О
(N

я2
н
о
8
ю
я
=
§
а
в
ч
*
о в. § S
я
а
X
в
н
ч В
о
О Я
ю
я
&
S
а■ ох
й
а оа ох ^а

о
в
я
а
о
н
х
К
а
а
ч
sя•
го

2ч
й
Е
5
а
^_г
п
^
>>

о
в
я
а I
он ва
X
о
13 В
а ч
аа 1ч3
. к
Ша"
со CQ

аX
а
в
н
о
..
2
оач
в

Г(N
О
гм
I
lo
гм
о
гм

о
а
ч
ов
о
*
Ы

а
а
X
н
о
ю
я
а
яй
а

uQ
X
а i
а
ч
яя ч
а
а яа
ч
О в
о- а

о
в
я
о
вя
ч
в

а
а
ч
я
ч
а
я
X
а
ч

О
с
оъ
<
L
£Г>
К
s0)
Kf
сЗ
оЗ

а
н
«
О
о оX
S
а
<
D
С
З а
СО
0) 2я
с
о в
>>
d)
VO
X о

X
о
а
а
X
а
В
2о
S
а

>а
о
а
ю
о
в
>>

а
н
*
о
S
о
э
в
сЗ
СО
ао
S
коЗ
во
>~> f-H
О-t
о
в О

>а
3
а в
Ч в

а
ч
оо

в
О
я
ч
и
Ч

о а
ан о
а а
я во
й оа
а ч
я я
в о
>В я
о ч
в о
в X
о а
4я
я В
а яа
в
я >>
в а я
а я
3 ч н
ая о
о2
о „а
н
о ВЮ
а
о за оо
за ов о
о в ов
в о о
в в
в
5 яв в
| * ч
о
X
в >а а
в о
о в я
оя я о
о
о аи оа
а хя в
в
я о ои
4я
о 5 х
U
«О
а ч
Я
а I *
я а ^
ч
я о ю

го -О- о

«
я
яя
я

оu
ип №
Os

3 я
S $
оD ЯЙ

- я
a • яи

2 о.

О
Я

я
я

я
яО
н
я
ч
я О
х 2

5я О
я н'©
я"

аэ

го ч я

s >>а

к
я
я
я
о,
яя
и
и
о
2 я
я
я
я
о
яя
я
я X
X
Он
я Я IU
я
ю
Я Я
я
я
о < О « и я
Я
0)
яЯ пs к
$ я
2 я я О
Я О
Я Я О
Я Он Я (U
э
Я е
О
2я
а Он" яя gя Он
Я о
5 С л § Я VO я ю о
a CQ е о я о X о я

я
X
я
я
яя

2

ч
о
Он
я

о
я
ч
оя
<и
*
щ

Я

X
2
я
X
5
М
Я

O

я

о
я
я
Он
оя 5- яX
я
gОн Е
2 яя

Я
я

§

ГО

Я Й о

ч t 2
• ^ ч

2 п О

Я Р-1 Он

>. а

го >> я

VO

Я £
Я О
<и Я

£ я X
й 8 о

т ^

я 5 «я

О
о
я
я
я
Я
Xи
<

н о о

я

£ § § я
^ S
X gя £
я"
ч -^ о
я Он 5 <и
CQ Я

я
я

X
X

о
хS ю
ою
еа

W
Н

О ^

я

я
я(U
я

я £7")
4L и
О Ш 2

я
2

о* >•5 л„
Й Он Он

X
зЯ я
Я и

о
X
я
я
X
о

я
ч

О
н нн
ч ооя
Ои о

я

в

я

v ^

О

Он

я
Я

зя

_

о о во ^о,
Й
я К
н
я ч
О X Он о
о
я
ЯГ
S3 &
я
.Он СО й о о
Ю о
ч о,
О
Он X о с
vi_n

u-H

Я
ш

я

я
и
я
(D
с
оо

£

О

о0и
я
£ о я
g с я
X
Я >Я
_ я
5 н 13
5 «
5S яd< 1
о 3
«
S
§ с Э о
я О
S3
5 Он 2
Я Он
U О оя ю
о
Он S

я
X
я

0 я
§X Iч

S О
£ с

1 3X
>,
Я S

2 я
Я

Он

К .
К —<
а- —■
9н^ CQ
о0) Я
Н
н X
а
а о
5К я
§ §
2 х

зя
о
я
я
О
X
яо
а
о£
&
G ои я я

X
я
я

ая

^ S
о
*
Й
Я 5
и
Я О
X со

я
я ^ я
Он я к
ГО

§ й
5 g
(D , О

О в « о и

н
о

§!•*§ I

о

О о о < >,

ч

оз

2 в

га
сз
в га

«
ю в
о в

СЗ
Он

X
н
X
сЗ
-€Н
0н3
зг
и

03

в

33

03
S3

ra

Oh
X
оо

« 3 -

is
и
3
VO
о
оэ
.

W
в 00
в CQ

CQ

53

Он

CQ
►
<о

IS
33

со
IS

*
сЗ

га
Q.
он
хи

8
Он

VоO

Он >
00

оОн
о
03
о
Он
о
4со

оX
о

Г~
СЧ

в

7UO

0В3 ясЗ

о
с

С
З
со

в я
2 о
Он to
о о
е 53л

5

Й
2 о
я 8

Он

Я VO

м о

оз

в
в
03

н

н
сз
4аз
оОн
X
в
X
о

ц
3
ю
о
о
0
<
D
(U

Он $

ю S4
о вв
в X
Он

с

он

и
О
(-Н
О
55

S

к 5

Ё
В
и
О

в

о я я
Dh ^

И

н S g
g ^ S
ч ю в

со о Ч

Он

о
СЗ
8- ов
&D8
Ю
о н

1

Н

О
03

X
03

00

ч

2га Я
н
в

(U

в « о
ч >> в

о
Я
« 3
в
а S
м О VO ссоЗ §га
ян со о в о,
га Он
я
в о. н
О
в ю‘ о и Он
>, о в Он в

>в э
в

2

га
Он

в о
н н

O'
(Ч

о

V/0

(N
о
СЧ
03

Я

ч
<и

яв
н
W
2ч

о

Он

Он Я .

Ч

I я
W X

ч
о
н
я
ЗГ
X

СЧ
о
CN

2
я
аз
Я
оз

в
°<13

ю

о

я

«
В
я
S
о
g-н

О,

00

«
О
о
W
о

V
OX
о я
2
1 §
i Я
сЗ Ю
X о о

=

оз

о
и
я
я
п
t! я
ы X

03
gq
X

Я
03
Э

й
CL,
аз
03
H

3
S
3
я
0-н3 I
Я
^ Iиз
л
о
5H S3 3
cl 3s
я VO
и
о
«
Я 0) &
x
о
VO a,
О в

IS

s

0a3,
о
ва
о_
о

3

tC

о
(-H
о
X
о
(U
tr
в
н
о
Я я

я
а
2
я
&
VO
о

л

m
<4
о
(Ч

я
я
я03
о
СО
я
я
о

я

Ч О.Ш

о Н >>

.9 л г

О я х

ч
я
я
ч
со
о
со
я£
о
> X о 00

{_
о
и
оЗ
я
CD
И

о
к
ч
оX

VT)
(N
о
<4

03

1аЧ s*о

ои
о
X
ооз
я
яи
о
я
о
X
я
о
я

5
cq

X
оя
я
я
о
Со
:~
о
X
я
о
я

Я

(N
о
<м

X
о
X
03
аЯ

зк
л я
я
я
>

S

40

О О

о
я
я
с
Си
К
яо
о

я
я
я
я
сЗ
CQ
о
Он
S
£-4
о
(d
н

ЕР

Оч
CQ
о
в
4J W
н со
52 о
н
н
о X
*

о

н

а •©•
я к

<
w

эЯ
vos
1) 0
ЯО
a

P и

S
и
£ к
5X gs

CQ

1 £

& ч
•в*

я
х

п
*§
°
v°
2

S
я
ч
>,
Он
ч

^

о

о

«
я
Я
5
ч

я
э<
и
я
о
я

я

н
X
я

v- К
ч
« &
4Я =3
„
5

=

о

о.
о
X
о
Он
я
fct

&я
CN
о
tN

О

lo

(N

(N

5

Я о

яU

О

S 1

(N

s

|

я
W
я
я

*8
s
С. о


я
я

8

2

о
я
5 4
о
X
О
5
W

5 *

m
(N

2

я

и

и

О §
с я
Z, я Н
я
й я
Р Ю X
9
5

О .

&

§

Он и

о

Я
о
Я

ч

Я
о
й

Ч
&
>
G ей о
О. Я

^

'
S

sОн©
i

Я ей

Эей
X
и
н
О

яа
х Ю
о я

н
Я
я
ч
х
Он

о
X
о
я
S
ц
о
а
а

О ю

м 2
я 2
Ом
^ ю

О
ей
Я
а
Ч

л

V
о, а

§ «
ч я
Он я
я я

IJ о
ю

Я X
я
Я ее >% Ч X
О Ч
Я Я я Н §

го

© X

о
я
ч
X

Оо

&

8 ©

я
я «

о «
w я

о ей о
у Он о

е s ч Юо

ей О Он

s

~
«aв
-a
4
«a
3'
©

У

a
£a
ч
2
2w
JT
£

<

Принятие мер по
повышению
объективности на
этапе проведения
процедур оценки
качества образования
и при проверке
результатов

предусмотренные
уставом школы

a S
а г
sr н
« Я
м У
3 4
£ «
2b °a а
о i аУ
У
a у У
£а н
« ■е>
a a о
a a с.
4У «О ал
н a осц
и a о
O )B 2
25 оa а
O* 55 о
Ю
5
О ® о
а
а
2 « «а
о S м
к в о
У
3 в. о
и °
в -е- г
аи ®
&а
О В а'
«
зЗ
и за•> н
4о оа аУ
а
сц
5 ч
о о
л
■ем
со лgоа о
с.
£b ом а
а в, за
У
ав оо а
а
«
и
у §
а CJ
а з
± у
« а
а к
-

‘ч4.

£
а
в
«
И)

>->
«
°
X

S

В

а
н
а
ам
Я«*

©
с.
а
а
S
сз

У

Федерации»,
предусмотренных
уставом
Анализ
объективности при
сопоставлении
результатов ВСОКО
и результатов
внешней оценки
качества образования
по каждому
предмету/учителю

у

В

ч(Ч
СЧ

03

(Ч

2

00 у

ев
а
«
ч
«

ГО

So у

I 8

£
н
S*
с«

U3
,
оО
и
оU
о
ч
л
н
а
а
а
го

У

а

аа
н
о
за
у
оч
2
аа
с«о

а
2 И
в
М
а
аа
&
У
а вн
зг
оу &
с